整句與散句、句子(用)

1、高中語(yǔ)文之句子一、熟悉考試形式、要求1“選用、仿用、變換句式”是最新考試大綱中要求的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用方面的一項(xiàng)能力，能力層級(jí)為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。本考點(diǎn)的考查實(shí)際包含選用句式、仿用句式和變換句式三個(gè)要點(diǎn)。選用句式是指選擇使用適合語(yǔ)境的句子。選用句式的目的就在于能在閱讀時(shí)辨識(shí)文章中句式的表達(dá)效果以及能在寫(xiě)作時(shí)使用最佳表達(dá)效果的句子。仿用句式是指按照要求，在造句形式上使用題目給出的句子，而改換原句的內(nèi)容。仿用句式考查仿寫(xiě)的句式主要有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句、擬人句等。變換句式與仿用句式相反，它是指按照要求，在基本內(nèi)容上保持題目給出的原意，而改換原句的形式，決不能改變句意。二、仿用要求：仿用句式應(yīng)該

2、做到“六要”：1話題要統(tǒng)一。仿句在話題上要與例句一致，做到材料緊扣觀點(diǎn)，事例典型。比如2009年高考四川卷，就要求另選一種景物，而例句給的是荷花，考生在構(gòu)思時(shí)，可考慮與荷花相關(guān)的景物。2結(jié)構(gòu)要一致。仿寫(xiě)句子時(shí)，首先要做到句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。結(jié)構(gòu)一致不僅包括句式、語(yǔ)氣的一致，還包括句間關(guān)系的一致。3修辭要相同。在仿句中常見(jiàn)的要求運(yùn)用的修辭有比喻、擬人和排比等。4表達(dá)要連貫。仿句應(yīng)做到語(yǔ)言通順、用詞得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明確。比如2009年高考全國(guó)卷I的仿寫(xiě)試題，例句中的“工作”“業(yè)績(jī)”“前途”有逐層遞進(jìn)的關(guān)系，一定要做到連貫通暢。5語(yǔ)調(diào)、情境要吻合。在情感的表達(dá)或抒發(fā)方面，所仿寫(xiě)的句子也應(yīng)與例句相吻合。

3、如果例句的情感表達(dá)很含蓄，仿句也就不能太直白；如果例句中包含了諷刺的語(yǔ)氣，那么仿句也應(yīng)該來(lái)點(diǎn)諷刺意味。6字?jǐn)?shù)要相當(dāng)。題干中多有字?jǐn)?shù)要求，仿句還應(yīng)注意全句、各分句及各構(gòu)成成分的字?jǐn)?shù)，均應(yīng)與例句字?jǐn)?shù)相當(dāng)。例：仿照下面的示例，以“雨”為描述對(duì)象，另寫(xiě)一組句子。風(fēng)，既可以給人們帶來(lái)秋高氣爽的愉悅，也可以給人們帶來(lái)秋盡葉落的悲憫【解析】本題考查仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)句子就是“比著葫蘆畫(huà)瓢”，分析例句是關(guān)鍵。例句是對(duì)“風(fēng)”的描述，提到了“風(fēng)”的兩個(gè)相互對(duì)立的方面，仿寫(xiě)時(shí)在內(nèi)容上要注意體現(xiàn)“雨”的兩個(gè)對(duì)立面；要使用“既，也”的句式。【答案】示例一：雨，既可以給人們帶來(lái)細(xì)潤(rùn)如酥的舒適，也可以給人們帶來(lái)驚濤駭浪的

4、震撼。示例二：雨，既可以給人們帶來(lái)潤(rùn)物無(wú)聲的愉悅，也可以給人們帶來(lái)春去花謝的感傷。三、變換句式句式，通常指的是句子的結(jié)構(gòu)方式?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的句式十分豐富，常見(jiàn)的句式有：長(zhǎng)句與短句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、肯定句與否定句、陳述句與反問(wèn)句、單句與復(fù)句、口語(yǔ)句式與書(shū)面語(yǔ)句式、常式句與變式句、整句與散句。1長(zhǎng)句與短句2主動(dòng)句與被動(dòng)句主語(yǔ)是動(dòng)作或行為的實(shí)施者的句子叫主動(dòng)句。主語(yǔ)是動(dòng)作行為的受事者的句子叫被動(dòng)句。用“把”字將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配的對(duì)象提到謂語(yǔ)動(dòng)詞之前的特殊句式叫把字句。被動(dòng)句中“被”所構(gòu)成的介賓短語(yǔ)也作狀語(yǔ)，有時(shí)“被”后對(duì)象省略；表示否定、時(shí)間等的副詞以及助動(dòng)詞都要放在“把”“被”之前。如“他大概被朋友留下吃

5、午飯了”。把字句是特殊的主動(dòng)句。“把”字句就是用“把”或“將”把動(dòng)詞支配、關(guān)涉的對(duì)象放在動(dòng)詞之前的一種句式。它和被動(dòng)句一樣，否定詞或助動(dòng)詞只能置于“把”字前，如：我沒(méi)有把衣服洗干凈。3肯定句與否定句同一事物的意思可以用肯定判斷表示，也可以用否定判斷表示。對(duì)事物做出肯定判斷的句子叫肯定句，對(duì)事物做出否定判斷的句子叫否定句。這兩種句式表達(dá)的意思基本相同，但在表達(dá)效果上有差別。一般說(shuō)來(lái)，否定句語(yǔ)意比肯定句輕，語(yǔ)氣也比肯定句弱。如：(1)這種新產(chǎn)品質(zhì)量好，價(jià)格也便宜。這種新產(chǎn)品質(zhì)量不錯(cuò)，價(jià)格也不貴。否定句有兩種類(lèi)型：?jiǎn)沃胤穸ň浜碗p重否定句。單重否定句中只有一個(gè)否定詞，雙重否定句最常見(jiàn)的是先后連用兩個(gè)否

6、定詞，如“沒(méi)有不”“不不”，也可以用一個(gè)否定詞加上否定意義的動(dòng)詞或反問(wèn)語(yǔ)氣。雙重否定表示肯定的意思。雙重否定句比一般的肯定句語(yǔ)氣更強(qiáng)，更加肯定。三重否定則還是表達(dá)否定的意思。4常式句與變式句我們把句子成分或分句居于正常的、一般的位置的句子叫常式句。有時(shí)為了突出強(qiáng)調(diào)某一方面的意思，可以改變句子的結(jié)構(gòu)形式，可以改變?cè)~語(yǔ)在句子里的排列位置，這就形成了變式句。變式句常見(jiàn)的有兩類(lèi)：一類(lèi)是單句成分的一般次序變成特殊次序，一類(lèi)是偏正復(fù)句中的分句一般次序變成特殊次序。前者包括主謂倒置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句等；后者主要包括因果倒置句、轉(zhuǎn)折倒置句、條件倒置句、假設(shè)倒置句等。5整句與散句6口語(yǔ)句式與書(shū)面語(yǔ)句式在

7、日常語(yǔ)言交際中，經(jīng)常出現(xiàn)在口語(yǔ)中的句式，叫做口語(yǔ)句式。其特點(diǎn)是：比較短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。其修辭效果主要是活潑、自然。經(jīng)常出現(xiàn)在書(shū)面語(yǔ)里的句式，叫做書(shū)面語(yǔ)句式。其特點(diǎn)是：多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)較多。其修辭效果主要是嚴(yán)謹(jǐn)、周密?？谡Z(yǔ)句式和書(shū)面語(yǔ)句式在所運(yùn)用的詞語(yǔ)方面，也具有明顯的風(fēng)格色彩上的區(qū)別：口語(yǔ)句式大都由通俗的口語(yǔ)詞組成，書(shū)面語(yǔ)句式大都由文雅的書(shū)面語(yǔ)詞組成。7語(yǔ)氣不同的句式陳述句：用來(lái)陳述一件事情的句子，一般用陳述語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣較為平緩，表陳述語(yǔ)氣。疑問(wèn)句：用來(lái)向別人提出問(wèn)題的句子，包括有疑而問(wèn)和無(wú)疑而問(wèn)兩個(gè)方面。有疑而問(wèn)，語(yǔ)氣帶有商量、詢問(wèn)特點(diǎn)；無(wú)疑而問(wèn)主要指設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，設(shè)問(wèn)

8、引發(fā)人思考，反問(wèn)加強(qiáng)了語(yǔ)氣。祈使句：用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句是祈使語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣多數(shù)較為強(qiáng)硬，少數(shù)較為緩和(句末可用句號(hào))。感嘆句：用來(lái)表示某種強(qiáng)烈感情的句子，感嘆句用感嘆語(yǔ)調(diào)，具有較強(qiáng)的抒情氣氛，多用“多么”之類(lèi)的感情色彩較濃的副詞和語(yǔ)氣詞表達(dá)句子中蘊(yùn)含的感情。三.重組式變換。所謂“重組”是指要求在不改變句子原意的前提下，改變陳述對(duì)象而對(duì)句子進(jìn)行重新組合。解答這類(lèi)試題特別要注意分析原句的意義層次關(guān)系，從而理出合理的表達(dá)思路。尤其要注意陳述對(duì)象（主語(yǔ)）一定不能變。解答“重組句子”這種變換句式結(jié)構(gòu)的試題的注意事項(xiàng)：首先要弄清作為重組句子開(kāi)頭的詞語(yǔ)在原句中的地位和作用；其次要弄清原句

9、內(nèi)部的邏輯關(guān)系。重組后各個(gè)成分結(jié)構(gòu)關(guān)系及句子敘述角度發(fā)生變化，但原句邏輯關(guān)系及語(yǔ)意不能改變?！纠?：高考的典型題是用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。儒、道、佛這是1999年全國(guó)卷的第25題。這是一道“重組”式變換句式的試題。做這一類(lèi)題，特別要注意分析原句的層次關(guān)系，從而找到合理的表達(dá)思路。原句是由三個(gè)分句組成。第一個(gè)分句說(shuō)明對(duì)蘇軾生活和創(chuàng)作的看法后面兩個(gè)分句說(shuō)明形成這一看法的原因。而表述“原因”的兩個(gè)分句之間也不是并列關(guān)系，也是一種因果關(guān)系。要求用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，實(shí)際是要求從原因說(shuō)到結(jié)果

10、。因此本題的答案如下：儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活和創(chuàng)作都充滿了矛盾。本題也要完成以上審題過(guò)程。整句和散句結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，相反，結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句主要是排比、對(duì)偶句等；散句主要是長(zhǎng)句短句交錯(cuò)、非排比句、非對(duì)偶句等。整句：節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧、易于上口、語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。散句：富于變化、錯(cuò)落有致、形式靈活、使用性廣。整句改為散句則將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小成分。散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使之和相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式；或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季?。例如?、花園里開(kāi)

11、滿了紅、黃、白三色鮮花，風(fēng)兒一吹，猶如跳動(dòng)的火焰、閃閃發(fā)光的金子和即將飄落到地上的雪花。（散句）花園里開(kāi)滿了鮮花，風(fēng)一吹，紅的像火焰在跳動(dòng)，黃的像金子在閃光，白的像雪花在飄落。（整句）2、將下面劃線整句改為散句盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管他們彼此不相識(shí)，盡管他們的性格有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把他們緊緊地連在一起。參考：盡管這些來(lái)自不同地方的人們彼此素不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把他們緊緊地連在一起。3、把下面一段話改成一組排比句。理想不是現(xiàn)成的糧食和畫(huà)卷，而是一粒種子，一張白紙，需要你去播種、描畫(huà)和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你要去開(kāi)墾它，改造它?！緟⒖即鸢浮坷硐氩皇乾F(xiàn)成

12、的糧食，而是一粒種子，需要你去播種培育；理想不是現(xiàn)成的畫(huà)卷，而是一張白紙，需要你去描畫(huà)渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開(kāi)墾改造。練習(xí)仿用1、近代西方社會(huì)發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心（數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就）在地理上總是與當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心大致吻合。請(qǐng)根據(jù)一下圖表所示的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B處空白放缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫。從15世紀(jì)開(kāi)始，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心由于資本主義的萌芽又返移歐洲，并隨著資產(chǎn)階級(jí)革命中心的轉(zhuǎn)移而在歐洲不同國(guó)家之間轉(zhuǎn)移。文藝復(fù)興時(shí)期。伽利略等人在天文計(jì)算的成就標(biāo)志著數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到了意大利；這個(gè)活動(dòng)中心；A數(shù)學(xué)活動(dòng)中

13、心。B欣賞漫畫(huà)低碳生活（“低碳生活”指低能耗、低污染、低排放的生活方式）。請(qǐng)仿照畫(huà)面二、三的文字，補(bǔ)寫(xiě)其余兩處。要求：緊扣畫(huà)面內(nèi)容；寫(xiě)兩個(gè)5字句；句末押韻。（4分）価血二畫(huà)曲三r朗:商四食物少煎烤住房環(huán)保型清蒸油煙少3根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對(duì)話。節(jié)能燈照明趣面一情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負(fù)一行囊。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒，學(xué)生堅(jiān)持要求：（1）老師要說(shuō)出婉拒的理由，學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對(duì)性;（2）符合情景與身份，語(yǔ)言得體。老師婉拒說(shuō)：學(xué)生堅(jiān)持說(shuō):重組句子1:以為善、誠(chéng)實(shí)、守信作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。他能夠在短短三年的時(shí)間里重新崛起，成為名冠荊楚的“快餐大王”

14、，是憑著做人與經(jīng)商的美德，女口為善、誠(chéng)實(shí)、守信等。2:請(qǐng)以“自由”一詞為開(kāi)頭，重組愛(ài)因斯坦（自述）中的這句話。不得改變?cè)狻，F(xiàn)代的教學(xué)方法，竟然還沒(méi)有把研究問(wèn)題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說(shuō)是一個(gè)奇跡，因?yàn)檫@株脆弱的株苗主要需要自由。用“考生和高?！弊鏖_(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻Ｇ澳觊_(kāi)始試行的春季高考，一方面增加了高校選拔人才的機(jī)會(huì)，另一方面也增加了考生選擇高校的機(jī)會(huì)，因而受到了高校和考生的普遍歡迎用“我們”作開(kāi)頭,重組下面這個(gè)句子，不改變?cè)鈺?shū)籍將人類(lèi)自身無(wú)法逾越的障礙和局限揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示給我們。5將下

15、面一個(gè)句子改寫(xiě)成以“采茶舞曲”為開(kāi)頭，不用“被”、“讓”之類(lèi)的詞語(yǔ)的句子，要求語(yǔ)言通順，保留原意。二十多年前，我曾被一首歌曲撩起過(guò)濃濃的鄉(xiāng)思，撩拔得神魂顛倒，那歌曲，便是至今都享譽(yù)歌壇的采茶舞曲。6以“偉大”為主語(yǔ)將下面這個(gè)句子改寫(xiě)成一個(gè)單句。（文字可增減，語(yǔ)序可調(diào)整，但不能改變?cè)?。）一個(gè)不可思議的能夠理解宇宙的智慧生物，正是偉大的宇宙自己用純粹的物質(zhì)創(chuàng)造的。7用“我”字作開(kāi)頭，重組下面的句子，不得改變?cè)?。那幅山水?huà)，據(jù)說(shuō)出自名家之手，我左看右看，橫看豎看，它的“名氣”我始終品味不出來(lái)。整句與散句1、把下面句子中畫(huà)線的部分改寫(xiě)成整句。這座小村莊，面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著高山，高山上林木

16、蒼翠2、把下面的句子改寫(xiě)成排比句音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫(huà)家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。3、將下面語(yǔ)段中畫(huà)線部分的句子改寫(xiě)為句式整齊的排比句。要求：可以更換詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。窺探一個(gè)成功人的履痕，無(wú)一例外，他首先是在于扮演好自己的角色?！耙晃莶粫?huì)掃”的人，自然也“掃不了天下”。所以，見(jiàn)到茂密的森林，你只要無(wú)愧地做了叢林中最挺拔的一棵；在奔騰的大海面前，你只要無(wú)愧地把自己化作浪花里最純凈的一滴水珠；抬頭仰望無(wú)邊無(wú)垠的藍(lán)天，你只要毫無(wú)愧疚地讓自己變?yōu)槎涠湓浦械淖钕楹偷囊欢溥@樣的人生就夠了。4、將下面散句改為整

17、句。在馬克思的故居，我們看到了馬克思著作的各種版本，我們對(duì)馬克思十年如一日的辛勤勞動(dòng)十分敬佩，他為人類(lèi)作出的卓越貢獻(xiàn)我們十分敬佩。5、閱讀下面一段文字，調(diào)整劃線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱(chēng)（字?jǐn)?shù)不得增減）畫(huà)家用交錯(cuò)的點(diǎn)線，濃淡的筆墨，形體氣勢(shì)的開(kāi)合，明暗虛實(shí)的互映，譜成一幅如音樂(lè)如舞蹈的圖案。物體形象完全溶解渾化在筆墨點(diǎn)線的互流開(kāi)合之中！6、閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)句，使其協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱(chēng)。詩(shī)人詠月，常常用金蟾、玉兔稱(chēng)明月；并把月色比喻為寒霜、白雪；有時(shí)又用玉盤(pán)、寶鏡給圓月作比喻；新月則常常被叫做瓊構(gòu)或者玉簪。有的用明月來(lái)形容佳人的容貌，有的借明月來(lái)象征高潔的精神

18、，等等。這些詠月的常用手法，李白都運(yùn)用自如，別具風(fēng)采。7、下面句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫(xiě)，適當(dāng)調(diào)整劃線部分的語(yǔ)序，把它改寫(xiě)成格式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱(chēng)的排比句。（可以根據(jù)題目要求改變個(gè)別詞語(yǔ)）正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風(fēng)塵仆仆走進(jìn)她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。改為：8、修改下面的語(yǔ)句，使句式整齊，語(yǔ)意連貫簡(jiǎn)潔。（可以調(diào)整改動(dòng)詞語(yǔ)）常人以安逸富有的物質(zhì)生活為人生目標(biāo)，并在追求的過(guò)程中對(duì)艱難和寂寞惟恐避之不及，只把辛苦的工作當(dāng)作手段；而大師們卻與艱辛和寂寞長(zhǎng)

19、期相隨相伴，將攀登真理的頂峰作為自己的終極目標(biāo)。對(duì)于他們，樂(lè)趣就在工作本身。修改為：9、閱讀下面的一段文字，調(diào)整劃線部分的語(yǔ)序，并做到各句格式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱(chēng)。（可適當(dāng)增刪個(gè)別字）白日里渾然一片泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：激流直下陡壁的雄渾像銅管齊鳴；萬(wàn)道細(xì)流匯于山谷的厚重像貝思轟響；那清脆的彈撥者，是石縫間漏下來(lái)的滴泉；那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪。改為：10、閱讀下面一段文字，調(diào)整劃線方面部分的語(yǔ)序，做到各短語(yǔ)勻整對(duì)稱(chēng)，協(xié)調(diào)一致。我認(rèn)為提高寫(xiě)作水平，要從多方面著手訓(xùn)練，否則便是舍本逐末。比如打籃球，如果跑得不快，運(yùn)球不穩(wěn)，配合不默契，戰(zhàn)術(shù)不得當(dāng)，跳得不高，投籃不準(zhǔn)，怎么也打不好。修

20、改為：11、下面一句話語(yǔ)序有不當(dāng)之處，通過(guò)調(diào)整短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，使之協(xié)調(diào)一直，語(yǔ)意連貫孔子畢竟是一個(gè)貴族氣息較濃的人，“文化”的王朝他喜歡，他也喜歡“文化”的人，他自己從艱辛的少年到中老年的奔波，學(xué)而不厭，也就是要是自己“文化”。改為：12、閱讀下面一段文字，調(diào)整部分詞語(yǔ)或語(yǔ)句順序，使音韻和諧，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)。（字?jǐn)?shù)不得增減）“世界屋脊“上的奔騰不息的江河、數(shù)也數(shù)不清的珍禽異獸、冰峰的高聳、湖泊的晶瑩透徹、巨大的雪嶺，以其特殊的魅力，吸引著越來(lái)越多的游客。千里風(fēng)雪的青藏公路正在成為一條旅游熱線。修改為：仿用答案：1、這個(gè)活動(dòng)中心隨著17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命轉(zhuǎn)移到了英國(guó)，它的標(biāo)志是牛頓對(duì)微積分的研究及牛頓學(xué)派的學(xué)術(shù)成就。其后，受18世紀(jì)大革命的影響，加上蒙日對(duì)微分幾何的貢獻(xiàn)和蒙日學(xué)派的研究成果，法