淺談小學(xué)英語中的興趣教學(xué)

1、 編號 焦作師范高等?？茖W(xué)校畢 業(yè) 論 文淺談小學(xué)英語中的興趣教學(xué)學(xué) 院外國語學(xué)院專 業(yè) 初等教育（英語）班級英語1002學(xué)號12950103245姓名黃素玲指導(dǎo)教師王冬霞職稱講師 2013年5月 目錄摘要（2）一概述（2）二興趣教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性（2）三小學(xué)英語教學(xué)中興趣教學(xué)的方法（3） 3.1 從教材中挖掘興趣（3） 3.2 采用靈活多樣的教學(xué)方法（3） 3.2.1 營造英語氛圍(3） 3.2.2 運用游戲教學(xué)（4） 3.2.3 利用歌曲教學(xué)（4） 3.2.4 利用多媒體教學(xué)（5） 3.3 建立一種和諧的師生關(guān)系（5） 3.4 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法（5） 3.5 鼓勵和獎勵并用，培養(yǎng)學(xué)生的

2、成功感（6） 3.6 開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣（6） 3.7 利用課外活動，延伸興趣（7）四、結(jié)束語（7）參考文獻（7） 淺談小學(xué)英語中的興趣教學(xué)摘要：小學(xué)英語教育是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是為以后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的一步。它與其他教學(xué)相比，有其自己的特點，由于面對的教學(xué)對象是小學(xué)生，所以其目的最主要的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂變得生動有趣。因此，一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)小學(xué)生對英語的長久興趣，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不彼。 教師就要充分研究教材，轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本等多種方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生學(xué)英語變得輕松、快樂，讓英語教學(xué)充滿生氣和活力。 關(guān)鍵詞：

3、小學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 興趣一概述俄國大文學(xué)家托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，為了使小學(xué)生學(xué)好英語，教師必須注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)活動中，需要我們通過各種生動、形象、有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，在語言教學(xué)中以語言本身興趣為主，各類游戲直觀教具、錄音、錄像為輔，借助外在興趣來喚起事物內(nèi)在的、深刻的興趣。對于如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語興趣,我為之進行了

4、探究。二興趣教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性 隨著社會的不斷發(fā)展和對素質(zhì)教育的逐步深入，應(yīng)付試卷式的傳統(tǒng)英語教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今社會對于英語人才的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只是消極、被動的接受教師向?qū)W生灌輸?shù)闹R，不能很好的對知識進行深入的了解，達(dá)不到教學(xué)目的，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣變得尤為重要，讓學(xué)生敢于說英語、愛上說英語是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該著重努力的方向。真正做到將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容所吸引，全面提升學(xué)生素質(zhì)的同時，使其個性得到更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)更多符合新世紀(jì)需要的全能型人才。 教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強，模仿性強

5、，生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短，而英語學(xué)習(xí)本身就比較單調(diào)枯燥，如果采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式，學(xué)生必然對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣。興趣更是他們學(xué)習(xí)的直接動力，學(xué)生的興趣是和一些積極的、肯定的情緒相聯(lián)系的，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其意志力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，學(xué)生就會主動地、自覺地參加到教學(xué)活動中來，在教學(xué)中充分展現(xiàn)自我、完善自我，才能使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而促進學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果；反之，失去了興趣，學(xué)習(xí)不在是件快樂的事，而是一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，在小學(xué)英語教學(xué)

6、中，必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三小學(xué)英語教學(xué)中興趣教學(xué)的方法3.1 從教材中挖掘興趣小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容多以短小簡單的對話為主，內(nèi)容涉及到日常生活的各個方面，比較貼近學(xué)生的生活，淺顯易懂。教師要在備小學(xué)英語教師職稱論文課的時候搜集各種激發(fā)學(xué)生興趣的素材，把語言點放入生動活潑真實的情景中。如在學(xué)習(xí)食物這一單元中，可以用學(xué)生最了解并最喜歡吃的麥當(dāng)勞食品盒及飲料杯引出食物，接著可以把食物圖片（也可以利用多媒體）貼在黑板上教授單詞，在此基礎(chǔ)上深入對話內(nèi)容，師生進行示范，表演發(fā)生在麥當(dāng)勞餐廳中服務(wù)員和顧客之間的對話，可以播放麥當(dāng)勞的歌曲，營造一種餐廳氣氛。小學(xué)英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學(xué)

7、生的興趣。學(xué)生從生動直觀的彩圖了解到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時圖片也為情景操練提供了一個十分有效的背景環(huán)境，教師只要稍作提點，學(xué)生就能明白內(nèi)容應(yīng)用的場景，為口語操練準(zhǔn)備了基礎(chǔ)。此外，書中的歌曲、韻律兒歌以及與之相配合的舞蹈動作也十分符合學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的心理特點，在教學(xué)中充分發(fā)揮它們的優(yōu)越性來帶動學(xué)生，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，要擴充學(xué)生的知識面，增加與之有關(guān)的句型，單詞以及小常識。如，在教授食物這一單元時，就可以讓學(xué)生從自己平時最喜歡吃的食物出發(fā)，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，之后可以擴展到中西方食物的不同以及飲食文化的差別。3.2 采用靈活多樣的教學(xué)方法3.2.1 營造英語氛圍小學(xué)生有著愛鬧愛說的孩

8、子氣，無所顧忌、敢做敢說、好動，求新求異的愿望。而且，學(xué)習(xí)一種語言一定要有好的語言環(huán)境才能學(xué)得好。英語不是我們的母語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的，因此，教師必須因勢利導(dǎo)，不要盲目為了課堂紀(jì)律去打擊他們的好奇心和求知欲，同時創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。例如，在接觸新的班級時，一開始就要向他們用英語問好，自我介紹：Hello! Boys and girls. Im your new English teacher. Welcome to our class. I wish you work hard and good luck. 在課堂教學(xué)中也要多注意利用課前的時間來創(chuàng)造一個良好的英

9、語學(xué)習(xí)的氛圍，比如唱一些英文歌曲，開展如“Lets guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。教師也盡量多用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。課堂用語應(yīng)多用英語來表達(dá)，當(dāng)學(xué)生課堂表現(xiàn)好時，可以用Good/Very good/Wonderful/Excellent等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂，可以用明顯的肢體語言來表示，必要時用中文解釋使學(xué)生明白。3.2.2 運用游戲教學(xué) 小孩子生性好動，注意力分散,不能長時間集

10、中,因而在教學(xué)中要給學(xué)生提供活動的天地。游戲?qū)πW(xué)生來講有著不可抗拒的誘惑力,課堂上穿插和英語教學(xué)相關(guān)的游戲,可以起到分散、降低難點,提高學(xué)習(xí)興趣的目的。游戲是學(xué)生們最喜歡的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供給學(xué)生們充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識溶于游戲中，讓學(xué)生們在情趣盎然的游戲中聯(lián)系所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到學(xué)習(xí)的樂趣。游戲深受學(xué)生的喜愛，如:“傳口令”、“看口令猜單詞”、“聽聲音猜單詞”、“傳玩具拼單詞”、“聽指令做動作”、“滾雪球”等游戲，通過游戲的生動性和競爭性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引力他們的注意力，調(diào)動了積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚

11、，提高了教學(xué)質(zhì)量，更讓學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，鍛煉了它們的語言能力，使這種自覺參與實踐活動的教學(xué)活動更有成效。3.2.3 利用歌曲教學(xué) 聽歌曲學(xué)英語是時下非常流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法。優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，使學(xué)生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，既愉悅了學(xué)生的身心又陶冶了情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從兒童的心理特點來說講，歡快的節(jié)奏刺激大腦并引起興奮，會在不知不覺中提高學(xué)生的聽說能力。學(xué)生唱歌時，隨著旋律的起伏變化會產(chǎn)生興奮的情緒，這時對學(xué)習(xí)很有幫助，為此我們經(jīng)常采用單詞教學(xué)與歌曲教學(xué)相結(jié)合的方法。例如，在學(xué)習(xí)水果

12、類單詞apple,banana,orange時，就可以把這些單詞放在最熟悉的歌曲中進行替換。在學(xué)習(xí)表示顏色的單詞yellow,red,black可以采用歌謠：黃色黃色yellow，yellow，yellow是黃色；紅色紅色red,red,red是紅色等等。這樣平時運用歌曲教學(xué)，學(xué)生就會活學(xué)活用，課堂教學(xué)效果就被大大提高了。 3.2.4 利用多媒體教學(xué) 出于小學(xué)生年齡的特點，生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。多媒體英語教學(xué)能夠調(diào)動文字圖像聲音影像等多種形式進行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動，形象直觀，能夠提供大量真實新鮮的語音素材和各類信息，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，正如俄國教

13、育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的愿望?！苯處熞獑酒饘W(xué)生的欲望，就要借助多媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語言交際情景。比如在顏色類單詞教授時，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們只有黑板和教科書呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生的視覺沖擊比較小，更多的只能由學(xué)生通過想象來理解，而我們?nèi)绻枚嗝襟w將色彩與單詞聯(lián)系起來，在教學(xué)上一改過去“黑板和粉筆”的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進行深層處理，能夠加深理解從而提高記憶效率。3.3 建立一種和諧的師生關(guān)系 古人曰：“親其師，才能信其道”?！坝H師”指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受教師HYPERLINK /jiaoyu/教育的前

14、提，這一點與HYPERLINK /dangdai/現(xiàn)代教育觀念是共同的。小學(xué)生年齡小，與教師在認(rèn)識問題、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學(xué)工作，教師有必要學(xué)習(xí)心HYPERLINK /lixue/理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，加強自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操。和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，也是師生思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。 教師應(yīng)重視感情的投入，要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語

15、、爭講英語、愛講英語的局面。同時,教師的情緒對學(xué)生的熱情和興趣有很大的影響，良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在教學(xué)中，教師要注意用良好的情緒去感染學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 3.4 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法 我們有許多教師在教學(xué)中往往只注重了老師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否得當(dāng)會直接影響教學(xué)效果，要是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法能有機地互補，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會持久。比如讓學(xué)生熟練地掌握單詞，是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是最大的難點。在教學(xué)中首先要求學(xué)生必須過發(fā)音關(guān)：一是規(guī)定學(xué)生必須

16、和教師對口形，不準(zhǔn)注漢語音；二是通過用耳語游戲鞏固單詞，找規(guī)律讀單詞；三是根據(jù)教學(xué)進度有的放矢地教音標(biāo)。另外，學(xué)生開始書寫單詞時，要求學(xué)生每天堅持寫一遍學(xué)過的并要求默寫的單詞，教師和學(xué)習(xí)小組長隨時抽查，為學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣打好基礎(chǔ)。在整個過程中讓學(xué)生成為主體，教師給予幫助并及時評價學(xué)生。在教師的有效指導(dǎo)下，發(fā)展思維，調(diào)動情感積累和生活經(jīng)驗，整合優(yōu)化運用學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不斷地向一個又一個的發(fā)展目標(biāo)前進，實現(xiàn)主動探究。 3.5 鼓勵和獎勵并用，培養(yǎng)成功感教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他們學(xué)習(xí)自信心就越強。在課堂教學(xué)中，教師要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，培養(yǎng)他們的成功感，因為“

17、成功越大，興趣越大，動力越大。創(chuàng)造條件促使學(xué)生從一個成功走向另一個成功，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學(xué)生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能得以長久保持。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。同時在教學(xué)中要特別

18、關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生，要多給予鼓勵和肯定，盡管是微不足道的進步，但是可以讓他們感受到成功和歡樂，增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望，從而保持學(xué)習(xí)英語的興趣。3.6 開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生具有進取心和榮譽感，他們的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。沒有競爭就會少了動力，所以課堂設(shè)計一定要有一個總體的競爭機制，這個競爭機制一定是有趣的，而且是明了可見的。教師可以把學(xué)生分為兩個小組，在黑板上寫書各組的代表符號，如Group A VS Group B,每答對一個問題給該組加一分，在課堂最后評判哪一組是勝方，勝的一方可以要求敗的一方唱

19、首英文歌或做一套動作等等，這樣學(xué)生就會為自己的分?jǐn)?shù)努力爭取答題機會，積極參與其中。競爭機制不要單一化，不要每次都是加分、最后看那方分?jǐn)?shù)多，可以稍作變化。比如在競爭機制中添加一個五子棋，每到五分就有一次走棋子的機會，最好看哪方勝出等等這類小游戲，一下就能提高的學(xué)生的興趣，使他們樂在其中。這類的競爭機制不但有趣，還可以增加團隊合作精神，如果有淘氣或不愛學(xué)的學(xué)生沒有聽課，自然沒法給出正確答案，這樣就會拖小組的后腿，為了不被組員埋怨，這類的學(xué)生也會投入到課堂中，使學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3.7 利用課外活動，延伸興趣 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學(xué)生的參與意

20、識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準(zhǔn)使用漢語，盡可能讓學(xué)生全部使用英語，這類活動為學(xué)生提供了說英語的真實場所，同學(xué)們表現(xiàn)出了高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個視聽小品和對話錄像。如：一個學(xué)生請同學(xué)們參加birthday party的對話、小品，幾個同學(xué)購物的對話小品等，當(dāng)同學(xué)們看到自己同學(xué)的表演之后，極大的調(diào)動了他們說英語的欲望，積極參與，重播時，采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法，使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到了提高。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。四結(jié)束語英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力，相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵的教學(xué)藝術(shù)?！庇⒄Z學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度