杭州市2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小

1、杭州市國家基礎(chǔ)教育課程教師小課題申報表：課 題名 稱“著名物理實驗賞析”校本的開發(fā)研 究類 別德育（）心理健康教育（）課程教學(xué)（ ）管理（）其他（）職務(wù)中學(xué)高級 物理備課組長成員（限 1 人）所 在單 位富陽市江南中學(xué)聯(lián) 系郵 編311400課 單題 位負(fù) 意責(zé) 見人蓋章：簽名：年月日初審單位意見蓋章：簽名：年月日市評審組意見簽名：年月日杭州市教育科學(xué)規(guī)劃小 組辦公室意見簽名：年月日：杭州市國家基礎(chǔ)教育課程教師小課題研究方案課題名稱：“著名物理實驗賞析”校本的開發(fā)：研究起始時間：2012 年 4 月2013 年 4 月一、對研究問題的情境性分析物理實驗是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。普通高級中學(xué)物

2、理課程標(biāo)準(zhǔn)要求突出物理學(xué)科特點，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用?，F(xiàn)階段，一線中學(xué)物理教師 地在關(guān)注學(xué)生實驗、演示實驗的分析、挖掘和創(chuàng)新，包括數(shù)字化實驗也開始引入課堂教學(xué)，大大提高了實驗教學(xué)的效益，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的 ?！拔锢韺W(xué)是以實驗為本的科學(xué)”，物理學(xué)本來就是在理論與實驗相輔相成、互相促進(jìn)的運動中前進(jìn)的。在物理學(xué)的發(fā)展歷史上，有許多著名的經(jīng)典物理實驗，這些實驗設(shè)計精妙，技術(shù)精湛，結(jié)果精確，意義，不僅對物理學(xué)的發(fā)展起著劃時代的作用，而且推動著社會文明的大步前進(jìn)，甚至人類觀念的全新轉(zhuǎn)變。如斜面實驗、扭秤實驗、縫實驗、發(fā)現(xiàn)核子實驗、密立根的油滴實驗等。這些實驗在中學(xué)物理中均有涉及和介紹。對本校物

3、理教師對 中著名物理實驗的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了初步 與分析，結(jié)果表明：（1）物理教師通常在教學(xué)中遇到相關(guān)內(nèi)容時才通過網(wǎng)絡(luò)或者教參進(jìn)行簡單的了解，很少將 中已有的或者所涉及的著名物理實驗作為一種開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的素材進(jìn)行合理運用。（2）大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計往往是把 中涉及的著名物理實驗作為一種知識附加在教學(xué)內(nèi)容上，以講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，局限于對學(xué)生非智力結(jié)構(gòu)的養(yǎng)成上，作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、提高物理學(xué)習(xí) 的實例；（3）由于限于教學(xué) ，教師對這些經(jīng)典物理實驗以口頭講述為主，教學(xué)處于較低層次，往往不能使學(xué)生真正體驗到物理學(xué)的歷史發(fā)展過程。同時 注意到，適合中學(xué)物理教學(xué)和學(xué)生閱讀的物理輔助 和書籍不少，但以實驗

4、為 的就很少了，而系統(tǒng)介紹歷史上著名的物理實驗，并可輔助于中學(xué)物理教學(xué)和適合中學(xué)生閱讀的書籍幾乎沒有。為此，本課題擬收集整理高中 中涉及和和可以拓展的著名物理實驗，通過著名物理實驗的歷史背景、物理、實驗方案、研究經(jīng)歷、影響和意義等諸多方面的研究，以各個具體實驗為載體，編寫一本“著名物理實驗賞析”校本的小冊子。二、對概念的操作定義（一）概念界定1、著名物理實驗：是指在經(jīng)典物理學(xué)和近代物理學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，一類起到了開拓性和決定性的作用，具有 歷史意義的物理實驗。如 斜面實驗不但得到了 落體運動的規(guī)律，更重要的是在歷史上首先建立起一套完整的物理學(xué)研究方法體系。 扭秤實驗測定引力常量，是萬有引力定律正確

5、性的最早 ，使得稱量地球質(zhì)量成為可能。 粒子散射實驗則是開創(chuàng)了原子結(jié)構(gòu)研究的實驗新思路。2、校本：校本的內(nèi)涵一般是指以本校的學(xué)生和教師為主體，為了有效地實現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為校本課程實施的媒介，這些素材了校本。校本充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知背景與需要、學(xué)校的主客觀條件及其所處地區(qū)的經(jīng)濟與文化，在內(nèi)容上有很強的開放性、靈活性。它強調(diào)在特定的課程情境中，師生發(fā)揮自己的主動性，按自己的能力、感情來理解課程、感悟課程、掌握課程。（構(gòu)與操作“著名物理實驗賞析”主要從以下幾個維度進(jìn)行分析： 歷史背景、物理、實驗方案、研究經(jīng)歷、影響和意

6、義三、研究指向、內(nèi)容與過程1研究指向：期望通過此課題的研究最后能形成一個系統(tǒng)的可用于選修課教學(xué)的著名物理實驗校本，以此作為傳統(tǒng)的補充和拓展，減輕教師們備課。期望能過這樣一個努力能讓學(xué)生從單一學(xué)習(xí)物理知識，應(yīng)付的單一訓(xùn)練中解脫出來，開拓視野、激發(fā)。2研究內(nèi)容：收集整理高中 中涉及和和可以拓展的著名物理實驗，通過著名物理實驗的歷史背景、物理 、實驗方案、研究經(jīng)歷、影響和意義等諸多方面的研究，以各個具體實驗為載體，編寫一本“著名物理實驗賞析”校本 的小冊子，并提出在課內(nèi)外有效開展物理學(xué)育特別是著名實驗教學(xué)的具體途徑和方式。初步擬定的實驗有：斜面實驗、扭秤實驗、彈力實驗、楊注：本方案使用宋體 5 號字

7、， 15 倍行距，紙三頁。雙縫 實驗、 粒子散射實驗、密立根油滴實驗、法拉第電磁感應(yīng)實驗、 發(fā)現(xiàn)電子實驗、霍爾效應(yīng)實驗、焦 功當(dāng)量實驗、電子衍射實驗、麥 - 實驗、光電效應(yīng)實驗、 效應(yīng)實驗等。3研究方法：歷史資料檢索法：通過各種途徑對高中物理 中涉及的經(jīng)典物理和近代物理中的著名物理實驗進(jìn)行檢索，收集了相關(guān)的文本、 和 資料等，通過查閱、比較、求證，從中歸納整理出有效的素材，為校本 開發(fā)和開展相關(guān)教學(xué)工作提供豐富的資源。調(diào)研法： 采取問卷 與個別訪談相結(jié)合方式，對 結(jié)果進(jìn)行全面分析。了解高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)狀況和 中著名物理實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，了解學(xué)生和教師對物理學(xué)育的認(rèn)識和期望。行動研究法。研究步驟（1）2012 年 4 月2012 年 6 月：準(zhǔn)備階段： 收集各個版本的中學(xué)物理（包括人教版、粵教版、江蘇版、滬科版、版、教科版、），整理其中的著名物理實驗。學(xué)習(xí)趙凱華新概念物理和物理學(xué)史等書籍，從更高角度審視各個著名物理實驗，分析與高中物理教學(xué)的關(guān)系。（2）2012 年 7 月2013 年 7 月：研究階段。擬定卷，進(jìn)行學(xué)生和教師，了解高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)狀況和中著名物理實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，了解學(xué)生和教師對物理學(xué)育的認(rèn)識和期望。（3）2012 年 8 月2013 年 3 月：編寫和教學(xué)實踐階段。