醫(yī)學(xué)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的統(tǒng)計分析

1、醫(yī)學(xué)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的統(tǒng)計分析醫(yī)學(xué)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的統(tǒng)計分析一、醫(yī)學(xué)院校中高等數(shù)學(xué)教育因才施教的必要性數(shù)學(xué)對一個人的思想方法、知識構(gòu)造與創(chuàng)造才能的形成起著不可缺少的作用，因此，高等數(shù)學(xué)教育中是我們百年樹人基業(yè)中的重要一環(huán)。數(shù)百年來，幾乎在所有大學(xué)的理工類、經(jīng)濟類以及醫(yī)學(xué)類專業(yè)中，高等數(shù)學(xué)總是被列為一門重要的根底理論課。隨之社會開展，高等數(shù)學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣，數(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)，特別是生物醫(yī)學(xué)的結(jié)合越來越嚴密。例如，可以為生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)、細胞分子生物學(xué)、腫瘤生長動力本文由論文聯(lián)盟搜集整理學(xué)、藥物動力學(xué)等現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)做出定性描繪向定量描繪的趨變；常微分方程可以運用到臨床醫(yī)學(xué)的定量分析和群體醫(yī)學(xué)

2、的動態(tài)分析；生物統(tǒng)計學(xué)、概率論可以為藥物使用、人口統(tǒng)計與流行并公共衛(wèi)生管理等作出決策【1】。醫(yī)學(xué)院校中高等數(shù)學(xué)教育首要要面臨的問題就是學(xué)生的多樣性，這種多樣性表達在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就是學(xué)生之間在數(shù)學(xué)基儲數(shù)學(xué)思維才能和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度等方面均有顯著性差異。教育教學(xué)理論說明，由于學(xué)生的根底知識狀況、興趣愛好、智力程度、學(xué)習(xí)動機、方法等存在差異承受教學(xué)信息情況就有所不同，所以教師必須從實際出發(fā)，因才施教，循序漸進，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得，逐步進步，獲得優(yōu)異成績2-3。醫(yī)學(xué)院校各個專業(yè)從招生到課程設(shè)置等一系列教學(xué)安排上都有較大差異，有的專業(yè)只招文科生，而有的只錄取理科生，這樣從理

3、科根底上就有著明顯差異，這些都是教師在教學(xué)中必須考慮的因素，既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要讓學(xué)生從高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中真正受益，從而在其后續(xù)的開展道路上可以學(xué)以致用，甚至終身受益，這才是因才施教的詳細表達。二、高等數(shù)學(xué)因才施教的詳細理論我們將學(xué)生以文理根底來作以劃分，分別測試以說明因才施教的詳細理論過程及其效果，整個過程預(yù)期以統(tǒng)計學(xué)的方法加以分析處理【4-6】。我們從各專業(yè)中分別抽取一部分同學(xué)作為樣本，然后進展統(tǒng)一測試。測試卷就以測試之前所學(xué)的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容作為測試題目，測試時間為一個小時，這樣的測試分別在學(xué)期初大概開學(xué)一個月左右和學(xué)期末分別進展一次。學(xué)期初的測試主要目的除了要掌握不同專業(yè)學(xué)生的一個

4、數(shù)學(xué)根底的厚薄，更重要的是要分析出怎樣在不同厚薄的根底之上全方位調(diào)整教學(xué)方法，從而更合理的開展后期的高等數(shù)學(xué)課程。學(xué)期末的測試主要就是檢驗這一系列的教學(xué)方法的調(diào)整是否發(fā)揮了預(yù)期的效果，哪些方法堅持發(fā)揚光大，哪些還需改進。一理科生學(xué)期初期測試作為首次嘗試，我們首先對招收理科生的專業(yè)的學(xué)生進展抽樣。招收理科生的專業(yè)有：西醫(yī)臨床、檢驗、影像、護理、預(yù)防等，我們從中隨機抽取50人，發(fā)放測試卷后進展測試，測試時間為1小時，卷面總分值100分。同時根據(jù)以往經(jīng)歷，我們認為一般會對學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素根本有：學(xué)習(xí)的主被動意愿、學(xué)習(xí)目確實實定、學(xué)習(xí)高數(shù)所花費的時間，因此，在學(xué)生交卷時同時需提交一份這三

5、項的調(diào)查結(jié)果，調(diào)查內(nèi)容如下表所示：測試完后記錄每個學(xué)生的卷面成績和對以上三項內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果。從上表可見對理科專業(yè)的學(xué)生成績影響最大的是學(xué)習(xí)時間，其次學(xué)習(xí)意愿，最后學(xué)習(xí)目的。再結(jié)合三因素調(diào)查表，可以發(fā)現(xiàn)理科專業(yè)的學(xué)生一直學(xué)理，所以80%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)意愿都是主動的，而正因為一直學(xué)理，所以好多同學(xué)在思想上缺乏夠重視，每周學(xué)習(xí)時間在10小時以上的學(xué)生只有43%，而再聰明的學(xué)生不去付諸行動，也是什么也不能收獲的，因此學(xué)習(xí)時間的長短對理科專業(yè)的學(xué)生影響最大。鑒于以上對調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，對于理科生，我們重點是要調(diào)整很多同學(xué)不重視的心態(tài)，通過各種方式催促其學(xué)習(xí)，以保證學(xué)習(xí)時間，相應(yīng)要加強對他們在這門課程上

6、的要求，使其意識到不斷努力的必要性，從而去更深的鉆研高等數(shù)學(xué)，將自己的理性思維才能進步到一個更高的程度。二理科生學(xué)期末測試經(jīng)過一學(xué)期的各種調(diào)整和努力，學(xué)期末我們?nèi)匀贿x取了學(xué)期初時的那些同學(xué)作為樣本進展測試。同時，與測試題同時發(fā)放的還有表1的調(diào)查問卷。我們將其兩次的測試成績及學(xué)習(xí)時間作了比照，結(jié)果如下表：通過以上表格我們可以看到，理科專業(yè)的學(xué)生的測試成績有明顯進步，能每周花費10小時以上學(xué)習(xí)的學(xué)生比例也有了大幅度增長。這是對我們教學(xué)方法的改革的肯定，鼓勵了我們對此的努力。而同時我們通過學(xué)期初末的調(diào)查問卷的比照發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)目確實實立根本沒什么大的改變，這又提示我們應(yīng)該在后續(xù)的教學(xué)中，要重視樹立學(xué)生積極長遠的學(xué)習(xí)目的，這對進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度都是有著促進作用的。三、總結(jié)高等數(shù)學(xué)教育是一項任重而道遠的任務(wù)，隨著社會不斷前進，教學(xué)軟硬環(huán)境都在發(fā)生著翻天覆地的改變，要想緊跟時代，做好教育工作，就需時刻考慮并調(diào)整自己的教學(xué)方案，以適應(yīng)時代的變遷，并不斷提升自身的教學(xué)程度。本文主要著眼于因才施教的必要