會(huì)計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考

1、會(huì)計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)改革的考慮會(huì)計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)改革的考慮經(jīng)過(guò)近20年的長(zhǎng)足開(kāi)展，會(huì)計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)為社會(huì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)輸送了一大批優(yōu)秀人才，同時(shí)在不斷推進(jìn)中也需要對(duì)人才培養(yǎng)的方式、方法進(jìn)展不斷改革。應(yīng)用型高等教育是在完成各種類(lèi)型的中等教育之后，以職業(yè)為背景，主要培養(yǎng)從事應(yīng)用科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)，以及高技能操作的高級(jí)專門(mén)人才的教育系統(tǒng)。應(yīng)用型高等教育專業(yè)是龍頭，學(xué)科為支撐，人才培養(yǎng)要與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求嚴(yán)密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，全面進(jìn)步高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)才能。近20年期間，全國(guó)有近30所高校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)，這其中既有中注協(xié)資助的22所重

2、點(diǎn)大學(xué)或老牌財(cái)經(jīng)院校，也有省屬地方本、?？圃盒Ｅc職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陸續(xù)為社會(huì)培養(yǎng)了一萬(wàn)多名注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)人才?；趹?yīng)用型高等教育建立的前提，文章討論會(huì)計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的改革問(wèn)題。一、會(huì)計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)人才需求分析注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才屬于會(huì)計(jì)行業(yè)的綜合性高端人才，具有獨(dú)立承當(dāng)審計(jì)、審閱、納稅申報(bào)、管理及財(cái)務(wù)咨詢的才能。就目前在人才市場(chǎng)上每年的供需比來(lái)看，初級(jí)會(huì)計(jì)人才已相對(duì)飽和，甚至過(guò)剩，中級(jí)會(huì)計(jì)人才需求的缺口較大，高級(jí)會(huì)計(jì)人才尤其是注冊(cè)會(huì)計(jì)師更為緊缺。隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，經(jīng)營(yíng)主體存在多元化、集團(tuán)化和國(guó)際化的趨勢(shì)，這一點(diǎn)也讓我們充分看清市場(chǎng)需求的變化方向，以及用人單位對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)崗位的要

3、求，除了要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師具有根本的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還要求其具備較強(qiáng)的理論才能、知識(shí)更新的才能、職業(yè)判斷才能和創(chuàng)新才能等。二、以知識(shí)輸出為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)方向課程應(yīng)用型高等教育培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)研究與理論人才，課程設(shè)本文由論文聯(lián)盟搜集整理置以知識(shí)輸出為導(dǎo)向。換言之就是知識(shí)應(yīng)用導(dǎo)向即，以解決實(shí)際問(wèn)題需要哪些知識(shí)和才能為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)并優(yōu)化課程體系。課程體系的設(shè)置并優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案人才培養(yǎng)目的的根本保證，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)開(kāi)設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)的高職院校開(kāi)設(shè)課程一般包括根底會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)基儲(chǔ)會(huì)計(jì)電算化、稅法、經(jīng)濟(jì)法、本錢(qián)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)核心課程，其課程設(shè)置側(cè)重會(huì)計(jì)而輕審計(jì)，存在一定

4、程度的不完善、不適應(yīng)用人單位的培養(yǎng)要求等方面的缺陷。2022年1月15日，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)印發(fā)了?注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度改革方案?，在改革理論中，將?公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理?單列出來(lái)成為一門(mén)全新的課程，充分表達(dá)了行業(yè)開(kāi)展對(duì)行業(yè)人才建立的根本要求。而目前大多數(shù)高職院校在注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)的課程設(shè)置方面未包含?公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理?這門(mén)課程，也沒(méi)有企業(yè)管理知識(shí)、商務(wù)溝通技能、信息系統(tǒng)知識(shí)等方面的課程，課程體系缺乏及時(shí)更新的彈性。雖然有的院校根據(jù)詳細(xì)情況，設(shè)置了一些學(xué)科類(lèi)選修課程，在一定程度上彌補(bǔ)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師知識(shí)體系的缺乏，但卻不能保證培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才對(duì)全面、完好的知識(shí)體系的需要。因此在此體系下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)

5、生，知識(shí)構(gòu)造不合理，只知會(huì)計(jì)，而不知管理、審計(jì)，不具備創(chuàng)新和溝通技能，不能勝任在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)展審計(jì)工作的需要，也不能勝任會(huì)計(jì)師事務(wù)所的管理需要。人才培養(yǎng)形式改革要從根本上改變傳統(tǒng)的知識(shí)輸入導(dǎo)向，改變理論教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象，滿足綜合應(yīng)用型、職業(yè)技術(shù)型、組織管理型相結(jié)合的要求，實(shí)在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才，進(jìn)步學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)務(wù)院?關(guān)于大力開(kāi)展職業(yè)教育的決定?中，也明確提出職業(yè)教育要以效勞為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)并重制度。為了貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，課程體系的構(gòu)建要對(duì)傳統(tǒng)的體系進(jìn)展重構(gòu)：刪、減、增、融。

6、其核心是根底知識(shí)適用，專業(yè)根底知識(shí)管用，專業(yè)核心知識(shí)會(huì)用，并大膽引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)方案，課程體系與職業(yè)資格證書(shū)考試課程相銜接，把會(huì)計(jì)從業(yè)資格證從業(yè)資格證書(shū)、初級(jí)助理會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師職稱證書(shū)、全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)單科成績(jī)合格證考試納入教學(xué)方案，并加大理論教學(xué)課時(shí)比例。建議重點(diǎn)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程以及和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、職稱證書(shū)以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試證書(shū)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示：在教材的選取上，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)課程盡量征訂全國(guó)職業(yè)考試指定教材，以便節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試費(fèi)用；其他專業(yè)課程可優(yōu)先選用近三年內(nèi)出版的高職高專規(guī)劃教材。除此以外，為了實(shí)在培養(yǎng)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才，還有必要開(kāi)設(shè)具有極強(qiáng)實(shí)務(wù)性和

7、綜合性的?會(huì)計(jì)與審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)?課程。?會(huì)計(jì)與審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)?課程的學(xué)習(xí)需要有?根底會(huì)計(jì)?、?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?、?財(cái)務(wù)管理?、?稅法?、?審計(jì)?等學(xué)科的理論支持，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成從期初建賬填制、審核原始憑證填制記賬憑證登記明細(xì)賬、日記賬匯總登記總賬編制財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)計(jì)檔案整理與裝訂的操作過(guò)程和填制審計(jì)工作底稿、出具審計(jì)報(bào)告的工作流程。通過(guò)?會(huì)計(jì)與審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)?課程的學(xué)習(xí)，形成各專業(yè)課程的分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和匯總經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，單一的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)相結(jié)合的三結(jié)合人才培養(yǎng)形式。綜上，課程體系彈性化、課程設(shè)置職業(yè)化、課

8、程內(nèi)容綜合化是會(huì)計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)基于應(yīng)用型高等教育建立改革人才培養(yǎng)形式改革的方向和重點(diǎn)。三、以應(yīng)用型高等教育建立為契機(jī)探究校企深度合作合肥學(xué)院陳嘯教授認(rèn)為：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是開(kāi)放式教育形式。即在校企雙方努力下，以工程為紐帶，通過(guò)校企雙方深度交融，合作育人來(lái)實(shí)現(xiàn)。高校會(huì)計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)改革要按照教育和市場(chǎng)規(guī)律，本著建立主體多元化的原那么，親密聯(lián)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)實(shí)際，積極探究校企深度合作的新形式。首先，在明確專業(yè)建立目的的根底上，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)共同制定符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案，按照雙證互通畢業(yè)證和職業(yè)考試證書(shū)的根本思路，整合課程內(nèi)容，重新修訂理論教學(xué)和理論教學(xué)比例，加強(qiáng)課程體系建

9、立和人才培養(yǎng)形式的研究與創(chuàng)新，形成工作崗位教學(xué)模塊。其次，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注行業(yè)最新開(kāi)展，改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新方法，與企業(yè)共同編寫(xiě)具有職業(yè)特色的教材，把專業(yè)知識(shí)和理論才能培養(yǎng)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課程構(gòu)造和教學(xué)內(nèi)容的靈敏性、適應(yīng)性和職業(yè)性。再次，本著校企雙方共同育人、雙方共贏的原那么，采取訂單式人才培養(yǎng)或者企業(yè)冠名班的方式共同參與人才培養(yǎng)，促進(jìn)校企深化合作交流，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)的需要，與企業(yè)創(chuàng)立良性有效的合作機(jī)制。最后，以應(yīng)用型高等教育建立為契機(jī)的校企深度合作可以在充分合作的根底上建立會(huì)計(jì)專業(yè)的消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地高校和企業(yè)共同消費(fèi)出滿足用人單位需要的會(huì)計(jì)、審計(jì)人才；學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)