人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《可貴的沉默》教案

1、人教版第六冊(cè)可貴的沉默第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書育人的目的。學(xué)生分析：班上的孩子獨(dú)生子女較多，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來回報(bào)愛的一個(gè)很好的教本。設(shè)計(jì)理

2、念：這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛一一回報(bào)父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“畫面導(dǎo)入、激起懸念；朗讀感悟、喚發(fā)愛潮；拓展延伸、激發(fā)愛心”等一系列教學(xué)活動(dòng)，以拔動(dòng)學(xué)生愛的心弦。同時(shí)本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，通過讀劃悟等方法來學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)，把課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。三維目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。2、過程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受

3、其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、畫面導(dǎo)入，激起懸念同學(xué)們，今天我們教室來了很多的客人，而且，還有老師帶來了攝像機(jī)，想要捕捉同學(xué)們?cè)谡n堂上的種種畫面。你們會(huì)不會(huì)拿出最好的一面來呢？我相信大家一定會(huì)。我這里呀也帶來了兩幅孩子們?cè)谡n堂上的畫面。大家想看嗎？（出示課文插圖）你們看看，這兩幅圖

4、中孩子們的神態(tài)有什么不同？板書：熱鬧沉默同樣的一群孩子，前后的表現(xiàn)為什么有這么大的差異？想知道答案就隨老師再次走進(jìn)17課可貴的沉默。請(qǐng)打開書72面。二、朗讀感悟，喚發(fā)愛潮（一）學(xué)習(xí)熱鬧部分1、讀讀找找：首先請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一部分（1-9）自然段。邊讀邊劃出表現(xiàn)教室里熱鬧的句子來，然后，再仔細(xì)的讀一讀，看看你能從中體會(huì)到什么？（學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆畫，畫完后自由練讀。）設(shè)計(jì)意圖：通過自讀一一劃一一再讀一一體會(huì)這四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到“教室”中的熱鬧場(chǎng)面。2、交流：誰(shuí)來說一說你劃出的句子，說說你從中體會(huì)到了什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找到以下三處地方，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)：（1）“知道！”“知道！”孩子們異口同

5、聲地說。“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”問：你從中體會(huì)到什么？你是從哪里有這樣體會(huì)的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“！”在這里的作用。）（2）他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。相機(jī)板書：感受（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福朗讀指導(dǎo)：指名讀一一找小老師一一教師范讀一一再指名讀一一齊讀（讀出教室中的熱鬧氣氛）設(shè)計(jì)意圖：在交流中感受，在朗讀中加深體會(huì)。3、歸納寫作特點(diǎn)：如此熱鬧的場(chǎng)面，作者

6、是用什么方法描寫的？（指名回答。相機(jī)板書：語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫）設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題的探討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作的特點(diǎn)，進(jìn)行寫作方法的滲透。4、過渡：此時(shí)教室里熱鬧非凡，孩子們激動(dòng)不已，因?yàn)?，他們感受到了父母的愛?？墒?，“我”覺得這還不夠，我還想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴”的東西到底是什么呢？讓我們繼續(xù)前行走進(jìn)第二幅畫面。（二）、學(xué)習(xí)沉默部分1、同學(xué)們看這幅圖，是什么讓這群快樂的孩子突然沉默了？（指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生了解沉默是因?yàn)槔蠋煹膬纱翁釂?。?、讀讀找找：（1）讀讀這一部分，劃出描寫孩子們沉默的句子，感受當(dāng)時(shí)教室里的氣氛。（學(xué)生

7、默讀這部分，劃出描寫孩子們沉默的句子。）（2）學(xué)生交流自己找到的句子，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。A、從這些句子中，你感受到什么？（教室里安靜）B你能讀出這種“寂然無聲”嗎？（指名讀一一小老師讀一一再指名讀一一齊讀）3、拓展思維：此時(shí)，這些沉默著的孩子們?cè)谙胄┦裁?？（指名回答。）設(shè)計(jì)意圖：通過孩子們心理活動(dòng)的揣測(cè)，達(dá)到身臨其境的感覺，為后面重點(diǎn)句的理解奠定基礎(chǔ)。4、理解重點(diǎn)句子：你還能從課文中的哪句話看出孩子們的內(nèi)疚、慚愧、自責(zé)的心情？（引導(dǎo)孩子們找出：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）為什么說他們可愛？5、過渡：是?。『⒆觽円呀?jīng)意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，意識(shí)到了自己不懂得、不曾回報(bào)父母的愛

8、。所以，他們陷入了沉默。這就是老師所說的“極為珍貴的東西”。（三）學(xué)習(xí)沉默后部分1、這片沉默后，孩子們發(fā)生變化嗎？發(fā)生了什么變化？請(qǐng)讀課文14-16自然段。（學(xué)生自由讀一一指名回答）2、孩子們變了，父母?jìng)兌喔吲d??！老師多高興?。。ǔ鍪緹羝号叮艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受?。。├蠋煘槭裁催@樣說？（相機(jī)板書：回報(bào)）3、學(xué)到這里，你是否明白了“為什么說這片沉默是可貴的？”（小結(jié)：在那一片沉默之中，孩子們懂得了、學(xué)會(huì)了要去回報(bào)爸爸媽媽的愛。所以說這片沉默是可貴的。）設(shè)計(jì)意圖：通過孩子們的變化部分的研讀，明白孩子們?cè)诔聊蠖昧嘶貓?bào)父母的愛，從而解決問題：為什么說這片沉默是可貴的？三、拓展延伸，激發(fā)愛心1、（燭光里的媽媽音樂起）課文中孩子懂得了回報(bào)父母的愛，那你們呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家靜靜地想一想，你的爸爸媽媽是怎么關(guān)心你的？而你呢？你是否回報(bào)過他們呢？還是總讓他們操心呢？此時(shí)此刻，你想對(duì)親愛的爸爸媽媽說些什么呢？把你想說的話寫下來吧！2、學(xué)生寫。3、（音樂停）全班交流。4、總結(jié)：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽聽到或看到你們給他們寫的話一定會(huì)