美學(xué)視域下的化學(xué)課堂教學(xué)探究

1、美學(xué)視域下的化學(xué)課堂教學(xué)探究一、美育與化學(xué)教學(xué)黑格爾認(rèn)為美學(xué)是從美的本質(zhì)定義出發(fā)，美是理念的感性顯現(xiàn).美的客觀存在必須通過人的感悟、理解、欣賞，才能表達(dá)出來。人們形象地比喻，教育之鼎有三只腳，一只腳是德育，一只腳是智育，一只腳是美育，作為這三者的物質(zhì)承載者的是體育。它們相輔相成，互相促進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體?；瘜W(xué)學(xué)科中的美學(xué)教育主要表現(xiàn)為化學(xué)美教育，通過在教學(xué)活動中介紹化學(xué)中的美，讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門充滿美的科學(xué)，由此使學(xué)生喜歡上化學(xué)，對化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。二、認(rèn)識化學(xué)中的美學(xué)要素化學(xué)作為一門自然科學(xué)，里面美麗的化學(xué)藥品，神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富的化學(xué)歷史，新穎的化學(xué)材料等等

2、，無不一一展示著化學(xué)美的魅力。我們試將中學(xué)化學(xué)美分為十類：化學(xué)物質(zhì)美、化學(xué)構(gòu)造美、化學(xué)變化美、化學(xué)實(shí)驗(yàn)美、化學(xué)理論美、化學(xué)用語美、化學(xué)史美、化學(xué)教學(xué)藝術(shù)美、化學(xué)實(shí)用美、化學(xué)科學(xué)家的思想美和人生美。1、化學(xué)的物質(zhì)美化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)和變化規(guī)律的自然科學(xué)，化學(xué)的研究對象是物質(zhì)?；瘜W(xué)物質(zhì)本身具有色彩美，結(jié)構(gòu)美，性質(zhì)變化的奇特美。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)物質(zhì)美是非常重要的。世界上的化學(xué)物質(zhì)很多，它們各自擁有自己獨(dú)特的美，站在自己的崗位上，默默地為人類做著奉獻(xiàn)。在教學(xué)過程中要擅長捕捉這些獨(dú)特的美，使學(xué)生在記憶物質(zhì)性質(zhì)時(shí)更加刻骨銘心。2、化學(xué)的自然美自然美是廣泛存在于自然界的自然現(xiàn)象和

3、自然事物之美，其中也包括化學(xué)美。蘇杭的湖光山色、桂林的如畫山水、石林的突兀奇峰這些大自然的出色創(chuàng)作，無不假手與化學(xué)變化的鬼斧神工。煤、石油、天然氣的形成，更是讓人驚嘆化學(xué)的神奇。這些自然現(xiàn)象、自然變化，撞擊著學(xué)生渴望求新求美求知的心理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動力和欲望。3、化學(xué)的社會美化學(xué)中的社會美指的是化學(xué)與人類的消費(fèi)生活親密相關(guān)，利用化學(xué)知識可以提煉出自然界中存在的物質(zhì)，也可以合成制備出自然界中沒有的物質(zhì)，以滿足人類社會開展的需要。化學(xué)產(chǎn)品美化和豐富了人們的生活，化學(xué)的足跡遍布各個(gè)角落?；瘜W(xué)為人們提供的生活用品有牙膏、洗滌劑和化裝品；飲食用品有油鹽醋、飲料；工業(yè)用品有各種塑料、金屬材料；農(nóng)業(yè)用

4、品有化肥、農(nóng)藥；醫(yī)療用品有各種器械和藥劑；建筑用品有水泥、磚瓦、涂料等等?；瘜W(xué)工業(yè)的開展對人類社會進(jìn)步所起的作用更是有目共睹。從鉆木取火，到火藥、奧運(yùn)火炬；從煉丹術(shù)，到青霉素的合成、人造心臟；從煉銅技術(shù)到聚酯、納米材料。預(yù)測將來，利用化學(xué)分子修補(bǔ)技術(shù)和遺傳基因剪接，可以治療各種不治之癥，亦可用化學(xué)方法控制衰老，延長人類壽命?；瘜W(xué)的知識海洋是何等的寬闊、神奇，引人入勝。消費(fèi)生活中的化學(xué)美，引領(lǐng)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、高中化學(xué)美育教學(xué)的策略在施行美育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)做到內(nèi)容與形式相統(tǒng)一，科學(xué)性與審美性相結(jié)合，認(rèn)知與情感相協(xié)調(diào)，突出美育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；以學(xué)生為主體，充

5、分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的美育觀念，使學(xué)生樹立化學(xué)審美意識。在化學(xué)課堂中浸透美育教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果，我們必需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容美、情境美和語言美。1、教學(xué)內(nèi)容美教學(xué)內(nèi)容美表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容必須符合客觀規(guī)律，具有內(nèi)容的科學(xué)性；適應(yīng)時(shí)代開展的要求，具有內(nèi)容的新穎性，要注重教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的有機(jī)結(jié)合，具有嚴(yán)密的邏輯性。按教學(xué)內(nèi)容的不同，內(nèi)容美的教學(xué)又有不同的表達(dá)。新課教學(xué)中概念的教學(xué)，既要使學(xué)生理解透徹，記憶結(jié)實(shí)，應(yīng)用靈敏，又要使學(xué)生感到生動有趣。在教學(xué)過程中與生活、舊知相聯(lián)絡(luò)，應(yīng)用類比的方法來引導(dǎo)學(xué)生探究，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、教學(xué)情境美很多老師在講硫酸時(shí)，常以清華大學(xué)劉海洋

6、用濃硫酸潑灑國寶熊貓事件為新聞背景導(dǎo)入新課；講氮氧化合物時(shí)，以空氣中氮氧化合物超標(biāo)導(dǎo)致空氣污染，形成光化學(xué)煙霧為例導(dǎo)入新課，這樣的情境不僅不能使學(xué)生感受到化學(xué)中存在的美學(xué)要素，甚至還會使局部學(xué)生認(rèn)為化學(xué)藥品就是毒品，進(jìn)而害怕化學(xué)、厭惡化學(xué)。現(xiàn)代教育所追求的理想是在一種自由、輕松、愉悅的情境中，開發(fā)學(xué)生的潛力，完善學(xué)生的人格。在教學(xué)過程中，老師要擅長捕捉和利用化學(xué)中美的因素，以美作為驅(qū)動力，采取故事引入、實(shí)驗(yàn)引入、自然風(fēng)景引入、社會生活引入等，以情入境、以趣入境、以奇入境，感染和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、教學(xué)語言美常說教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)美表達(dá)著老師的素質(zhì)，它包括化學(xué)老師的形象美、語言美、教態(tài)

7、美、板書美等等。語言是在獲取科學(xué)知識過程中不可缺少的根本科學(xué)素養(yǎng)之一，也是課堂教學(xué)的主要媒介。老師語言的生動、語氣的張揚(yáng)、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、邏輯的嚴(yán)密、形體語言的運(yùn)用，都能充分調(diào)動學(xué)生的激情，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思維。教學(xué)中的語言包括有聲語言和無聲語言。有聲語言要求嚴(yán)謹(jǐn)性，精練性，興趣性，形象性，啟發(fā)性，幽默性。例如，在講述石油和石油產(chǎn)品概述這一節(jié)中石油的用處時(shí)，熱情飽滿、如行云流水似地表述道：汽車在平坦的公路上奔馳，輪船在蔚藍(lán)的大海上航行，戰(zhàn)鷹在碧空中轟鳴，它們都離不開石油。五顏六色的腈綸衫，舒適耐穿的旅游鞋，瀟灑騎士的坐騎，年輕小姐的化裝品，家庭主婦的洗滌劑，水果早熟的催熟劑也離不開石油，故曰：石油乃工業(yè)之血液、動力之源泉6。生動形象、幽默幽默的語言，能使學(xué)消費(fèi)生如臨其境，如見本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理其人，如聞其聲的感覺?；瘜W(xué)中的無聲語言包括老師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些肢體語言有時(shí)在表達(dá)時(shí)更占優(yōu)勢，因?yàn)樗庇^、形象、生動。無聲語言能營造課堂氣氛，溝通師生感情。居里夫人曾說：科學(xué)的探究和研究，其本身就有至美?；瘜W(xué)美與藝術(shù)美及其他美的領(lǐng)域一樣，都是人類的智慧之花?；瘜W(xué)多