淺論“社會(huì)建構(gòu)主義”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

1、淺論“社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能摘要：本文提出了“社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的方法，提出如何讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)激發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)，通過“網(wǎng)絡(luò)等傳輸媒體創(chuàng)造社會(huì)文化情境，更好地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在社會(huì)文化情境的交互作用下，形成學(xué)生認(rèn)知過程的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。關(guān)鍵詞：社會(huì)建構(gòu)主義文化情境培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能所謂維果茨基創(chuàng)始的“社會(huì)建構(gòu)主義思想sialnstrutinis是指人在和別人的互相作用之中，建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。也就是說，知識(shí)和理解是認(rèn)識(shí)主體建構(gòu)的。這種知識(shí)構(gòu)建的活動(dòng)是在社會(huì)文化的背景之中，作為個(gè)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與社會(huì)文化情境的交互作用的結(jié)果形成的。無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示

2、出自學(xué)才能的重要性。在近幾年的教學(xué)理論中，我通過“社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)形式在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能方面作了初步理論探究：一、“興趣激發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。只有對(duì)事物發(fā)生興趣，才會(huì)去探究、才會(huì)自學(xué)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們對(duì)新穎的事物充滿了好奇心，但這種好奇心持續(xù)的時(shí)間比擬短，這就要求老師去引導(dǎo)和加強(qiáng)這種好奇心。一門功課往往是學(xué)好了才喜歡，喜歡了會(huì)學(xué)得更好，這是一個(gè)良性循環(huán)過程。老師要利用這個(gè)過程，使學(xué)生從剛開場(chǎng)的喜歡，從而有了一點(diǎn)成績，進(jìn)而更喜歡它，最后學(xué)得更好。二、“任務(wù)養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后有成就感，使得他們有了再學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而漸漸地養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣。剛開場(chǎng)學(xué)習(xí)一種新內(nèi)容時(shí)，

3、多數(shù)學(xué)生的積極性很高，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，他們就會(huì)感到無聊，就想去接觸更新的東西。如在學(xué)習(xí)漢字的輸入與文章的編輯這局部內(nèi)容時(shí)，剛開場(chǎng)學(xué)生對(duì)字體、顏色、字號(hào)、圖片插入等操作覺得很好玩，漸漸得等他們都“玩遍了，這種熱情也隨之消失了。為了維持他們有再學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在接下來的課中，我每節(jié)課都布置一個(gè)新任務(wù)，如寫一份邀請(qǐng)書、列一張“六一節(jié)目表、作一份賀卡等，讓學(xué)生每節(jié)課都能看到自己的學(xué)習(xí)作品。我再把學(xué)生的好作品搜集起來讓其他小朋友看，鼓勵(lì)他們把自己作的賀卡用電子郵件的方式互相贈(zèng)送，看誰收到的、發(fā)出的賀卡最多。這樣不僅完成了任務(wù)，也維持了他們?cè)賹W(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)還讓他們不由自主的學(xué)習(xí)如何收、發(fā)電子郵件。三

4、、“爭論促使自覺學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)老師要給學(xué)生一定的討論時(shí)間，學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻時(shí)多想多說。在同學(xué)之間爭論問題時(shí)，每個(gè)人都會(huì)毫無顧忌的發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)求助老師或書本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證它的正確性。我經(jīng)常有意制造一個(gè)問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴我，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見沖突，進(jìn)而查找資料，遇到看不懂的會(huì)來問，最后通過理論證明后告訴我結(jié)論。但是每次當(dāng)一個(gè)問題剛剛解決就馬上產(chǎn)生新問題，因?yàn)檫@是他們?cè)谡屹Y料時(shí)發(fā)現(xiàn)的，可是我并不馬上讓他們?nèi)デ蠼?，只有我覺得這個(gè)問題合適他們這個(gè)年齡的孩子去研究時(shí)才會(huì)交給他們，假設(shè)

5、我覺得不合適他們，我會(huì)直接用簡單易懂的話解釋給他們聽。四、“媒體傳授自學(xué)方法學(xué)習(xí)方法是進(jìn)展自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)在于它具有聲音、圖像、圖形、文字、動(dòng)畫等多種媒體，正是由于這些媒體使得它更容易自學(xué)。計(jì)算機(jī)的有關(guān)書籍光讀是無法獲得好的效果，只有先試再讀再試才有效。如在學(xué)習(xí)RD編輯時(shí)，我先讓學(xué)生自己熟悉其中的各個(gè)菜單，不作任何要求，只是讓他們“玩，等“玩了一節(jié)課后再講并且提出要求，這樣就使得學(xué)生有目的有方法的進(jìn)展操作了。有了這樣嘗試，在自己學(xué)習(xí)INDS界面下其它軟件時(shí)就掌握了方法，他們會(huì)先無目的的操作熟悉一通后，再看書進(jìn)展有目的的選讀內(nèi)容，最后進(jìn)展有目的的

6、操作。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助功能，在他們學(xué)習(xí)紙牌游戲時(shí)，我先教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，只告訴他們“幫助信息中有紙牌游戲的規(guī)那么，因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭?，以后我和學(xué)生中有了一個(gè)不成文的規(guī)定，我可以解答學(xué)生所提出的任何問題，除了有關(guān)游戲的問題，就是在課堂上所玩的也不“教他們，假如他們想知道如何玩自己去看幫助。我經(jīng)常教給學(xué)生一些軟件的學(xué)習(xí)共性，至于它們實(shí)際上如何使用就要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)操作。其實(shí)在這樣的操作過程中，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生一定的自學(xué)才能。五、“網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)自學(xué)才能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，老師的

7、傳統(tǒng)權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代群眾媒體的多樣化，知識(shí)、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息，是現(xiàn)今老師應(yīng)當(dāng)努力的方向。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，老師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、選擇資料、整合資料。網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工。而這加工的方法就需要老師的組織和指導(dǎo)。老師要教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息，從而進(jìn)步學(xué)生探究、理論的效率，進(jìn)而到達(dá)進(jìn)步自學(xué)才能的目的。如：在國慶前夕，我在課堂上提出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己到網(wǎng)上查找國慶節(jié)的有關(guān)資料，等到國慶以后把這些內(nèi)容進(jìn)展討論，假如在查找過程中遇到困難可以用電子郵件與我聯(lián)絡(luò)。這樣學(xué)生在這次活動(dòng)中下載了很多有關(guān)慶國慶的圖片，還找到了多年前慶國慶的資料。自學(xué)才能的養(yǎng)成不是一朝一夕的，無論是剛學(xué)電腦的低年級(jí)學(xué)生，還是學(xué)了幾年的高年級(jí)學(xué)生，老師要無時(shí)無刻的注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。在21世紀(jì)的今天，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的開展，而老師所要做的就是利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種學(xué)習(xí)渠道教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在社會(huì)文化的背