武漢青山區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 武漢青山區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試卷及答案一、單選題12013年單項選擇:趙明能夠根據(jù)AB，BC，則AC的原理，推出A、B、C的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于（）A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 答案：D解析：處于形式運算階段的兒童已經(jīng)掌握了命題之間的關(guān)系，能夠推論兩個或多個命題之間的邏輯關(guān)系。 2“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋( )A.獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.復(fù)雜性 答案：A解析：人格的獨特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的這是由于個體在不同的遺傳與教育環(huán)

2、境中形成的獨特心理特點。 3學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略 答案：A解析：多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。 4自然常識課上教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是( )。A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法 答案：C解析：教師通過實驗讓學(xué)生觀察水的變化屬于演示法。容易混淆的是B項實驗法。實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析以獲得知識和技能的方法。本題中學(xué)生只是觀察，并沒有進(jìn)行實驗操作。 5教

3、師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這里強調(diào)教學(xué)應(yīng)該重視（）。A.傳授知識B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個性D.形成品德 答案：B解析：這句話的意思是“給人一條魚，只能滿足他一頓飯的需要；教給他打漁的方法，那他終身都會受用”，強調(diào)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生直接知識，還應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力。 6高考前，小珍將“高考，我必須成功!”的大字貼在自己的書桌上，天天激勵自己。根據(jù)理性情緒療法原理，小珍的這種不合理信念屬于( )。 A.糟糕至極B.絕對化要求C.過分概括化D.主觀要求答案：B解析：絕對化要求是指人們常常以自己的意愿為出發(fā)點，認(rèn)為某事物必定發(fā)生或不發(fā)生的想法。它常常表現(xiàn)為將“

4、希望”“想要”等絕對化為“必須”“應(yīng)該”或“一定要”等。 7學(xué)記所闡述的循序漸進(jìn)教學(xué)原則，早年孟軻就已提出，他將其闡述為( )。 A.“不陵節(jié)而施”B.“學(xué)不躐等”C.“當(dāng)其可之謂時”D.“盈科而后進(jìn)”答案：D解析：“盈科而后進(jìn)”原意是流水在前進(jìn)過程中，要填滿每一個坑洼，然后才能繼續(xù)向前。比喻學(xué)習(xí)應(yīng)步步落實，不能只圖虛名。孟軻提出的“盈科而后進(jìn)”強調(diào)教學(xué)上要循序漸進(jìn)。 8（）是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和促進(jìn)教學(xué)改革的前提。 A.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容B.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法C.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念D.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式答案：C解析：改變教學(xué)觀念是促進(jìn)教學(xué)改革的重要前提，同時還能革新教學(xué)內(nèi)容，故選C。 9學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任

5、，這一點突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。 A.教學(xué)思想B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)手段答案：B解析：學(xué)校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它又以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，是經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而成的。它負(fù)載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。學(xué)校文化的這一特征，突出地表現(xiàn)在它所使用的教材或者說傳遞的教學(xué)內(nèi)容上。 10（2021年下半年真題）關(guān)于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現(xiàn)過“生而知之的天才論這種理論屬于 A.教育萬能論B.環(huán)境決定論C.遺傳決定論D.主觀決定論 答案：C解析：“生而知之意味生下來就懂得知識和道理，屬于遺傳決定論。故選C。 11（）是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決

6、條件。A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、作業(yè)的檢查與批改 答案：A解析：備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開始的。 12讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如對后面一組好，這是由于受到( )。A、倒攝抑制B、前攝抑制C、分化抑制 D、延緩抑制 答案：A解析：前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。 13閉卷考試時，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問答題答案的心理活動屬于（ ）。A、識記B、保持C、再認(rèn)D、回憶 答案：D解析：回憶是恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，是記憶的第三環(huán)節(jié)（識記、保持、回憶與

7、再認(rèn)）。識記材料、保持材料都是為了在必要時能再認(rèn)或回憶材料?；貞浭侵高^去的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。 14提出“道德發(fā)展階段論”的代表人物是（）。A.杜威B.馬卡連柯C.班杜拉D.科爾伯格 答案：D解析：科爾伯格提出了“道德發(fā)展階段論”，將道德判斷分為三個水平，每個水平包含兩個階段。 15“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之,篤駕行之”是（）對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識。A、論語 B、禮記*學(xué)記 C、禮記*中庸 D、大學(xué) 答案：C解析：選C?？疾榭忌鷮ξ覈糯虒W(xué)過程思想的了解。 16學(xué)期結(jié)束時，班主任都會對學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評價，這項工作屬于( )。A.班主任工作總結(jié)B

8、.班主任工作計劃C.操行評定D.建立學(xué)生檔案 答案：C解析：操行評定是教育者以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期或一個學(xué)年內(nèi)的學(xué)習(xí)、思想、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評價。 17進(jìn)入初中后 ,小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的理論 ,小磊的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于 ( )A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.生理內(nèi)驅(qū)力 答案：B解析：B【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的學(xué)業(yè)成就而贏得相應(yīng)地位和威望的需要。 18設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革。作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是（） A.從幼兒園到初中B.

9、從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中 答案：D解析：綜合實踐活動課程是必修課，從小學(xué)到高中都有。 19人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育（） A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B.可以減少人口數(shù)量C.可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D.可以制約人口遷移 答案：B解析：教育有助于幫助人們樹立新的社會價值觀和婚育觀，有助于接受人口教育，從而提高自覺實行計劃生育的自覺性與意識。從而減少人口數(shù)量，控制人口增長。 20“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地體現(xiàn)了（） A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配性 答案：B解析：注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它

10、使心理活動離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。 21人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著（） A.教育要堅持社會本位的價值取向B.教育要充分考慮社會發(fā)展的需要C.教育目的的確定不應(yīng)從個人出發(fā)D.教育要為社會生活做準(zhǔn)備 答案：B22“千手觀音”的形象運用了想象的哪種加工方式（） A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化 答案：B解析：夸張是指改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以夸大和強調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等。 23群體對每個成員的吸引力，就是（） A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系 答案：A解析：群體凝聚力是指群

11、體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。 24古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用( )A.分組教學(xué)B.個別教學(xué)C.道爾頓制D.班級授課制 答案：B25所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（ ）。A.最新的內(nèi)容 B.最形象、生動的內(nèi)容C.學(xué)科的基本概念與原理 D.事例或案例 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“遷移產(chǎn)生的條件”?！久麕熢斀狻扛爬ǔ潭仍礁叩牟牧显接欣谶w移的發(fā)生，而概念和原理就是高度概括的材料。 26國家或政黨根據(jù)一定時期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是()。A.教育目標(biāo)B.教育目的C.教育方針D.教育策略 答案：C解析：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段

12、提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。 27教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是()。A.他律B.自律C.內(nèi)省D.慎獨 答案：B解析：自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。 28在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了()。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想 答案：B解析：盧梭是個人本位論的代表人物。 29采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）A、華生 B、加涅

13、 C、柯爾伯格 D、皮亞杰 答案：C解析：略。 二、問答題30影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些 解析：(1)學(xué)習(xí)材料的特點；(2)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；(3)對學(xué)習(xí)情境的理解；(4)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；(5)學(xué)習(xí)策略的水平；(6)智力與能力；(7)教師的指導(dǎo)。 31考試是檢查學(xué)生成績的唯一方法。 解析：這種說法是錯誤的。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。具體來說，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查包括考查和考試兩種方式?？疾榈姆绞桨陬^提問、書面作業(yè)、書面測驗等，考試一般是指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行的階段性或總結(jié)性的檢查與評定。因此，考試是學(xué)業(yè)成績檢查的方式之一，并不是唯一方法。故題干的說法是錯誤的。 32簡述福勒的

14、教師成長三階段論 解析：(1)關(guān)注生存階段 ;(2 )關(guān)注情境階段 ;(3)關(guān)注學(xué)生階段。 三、簡答題33（2022上半年真題）簡述制約課程內(nèi)容選擇的因素 解析：社會、知識、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。（一）社會因素?社會對課程的制約是從社會條件和社會要求兩方面來發(fā)揮作用的。我們要根據(jù)社會所能提供的辦學(xué)條件，根據(jù)社會對各種人才的需求，設(shè)計出適應(yīng)廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，改革現(xiàn)有課程，使課程與社會同步發(fā)展。（二）知識因素?知識是人類在社會實踐過程中認(rèn)識自然、社會和人的精神產(chǎn)物，是現(xiàn)實世界各種事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，包括自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和人文科學(xué)知識。課程與知識的關(guān)系十分密切，學(xué)校課程正是因人類傳遞和傳播知識的需要而產(chǎn)生的，人類積累的知識寶庫是學(xué)校課程取之不盡的源泉。（