農(nóng)業(yè)機械使用與維護培養(yǎng)專題方案

1、漢壽縣科技工業(yè)職業(yè)技術學校人才培養(yǎng)方案農(nóng)業(yè)機械使用與維護專漢壽縣科技工業(yè)職業(yè)技術學校業(yè)農(nóng)村機械使用與維護專業(yè)人才培養(yǎng)方案(_)行業(yè)背景農(nóng)業(yè)機械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化日勺必由之路。國內(nèi)是農(nóng)業(yè)大國，進入新 世紀以來，黨中央提出了把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作日勺重中 之重，把農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設放到整個國民經(jīng)濟發(fā)展日勺優(yōu)先地位。 自中華人民共和國農(nóng)業(yè)機械化增進法和國家農(nóng)機購買補貼政策發(fā) 布施行以來，全國農(nóng)機市場產(chǎn)銷兩旺，農(nóng)機工業(yè)產(chǎn)值年均增長20% 以上，超過了 2300億元。目前湖南省啟動了千億斤糧食產(chǎn)能戰(zhàn)略工 程，農(nóng)田綜合開發(fā)工程，農(nóng)業(yè)機械正朝著大功率、智能化、信息化方 向發(fā)展。(二)人才需求根據(jù)對湖

2、南省中職畢業(yè)生近年來就業(yè)需求狀況調(diào)查分析，全國各 省經(jīng)濟發(fā)展需要大批機械制造業(yè)高素質(zhì)日勺技能型人才。目前，現(xiàn)代制 造業(yè)中，普遍缺少高技能型機械設計與制造專業(yè)技術人才和純熟日勺產(chǎn) 業(yè)技術工人。據(jù)記錄，目前湖南省從事農(nóng)機制造、修理、銷售、使用和管理日勺 28萬人中，具有專業(yè)技能日勺人局限性3%，且文化基本低，技術水平 差，難以適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械自動控制和智能控制、精確作業(yè)和聯(lián)合 伙業(yè)日勺需求。據(jù)調(diào)查，從起，湖南省每年需要農(nóng)機管理人員4280人， 各類農(nóng)機技術人員70000人，農(nóng)機駕駛操作人員53000人。隨著我省 農(nóng)機化限度日勺提高，將來5年，每年缺口大概13萬多人，并且呈逐 年上升趨勢。從近幾年

3、湖南省對各專業(yè)人才需求狀況排名來看，農(nóng)業(yè) 機械應用技術專業(yè)名列榜首，這為該專業(yè)及專業(yè)群日勺發(fā)展提供了廣闊空間。二、專業(yè)建設基本辦學歷史、規(guī)模學校開設農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)，既有在校生210人。教學團隊建設一支“素質(zhì)優(yōu)良、構(gòu)造優(yōu)化、數(shù)量合適、優(yōu)勢互補、專兼結(jié) 合”日勺“雙師型”教師隊伍是機械維護與制造專業(yè)教學團隊建設日勺發(fā) 展目日勺。實踐教學條件著力于發(fā)明一種公司化學習氛圍，即一體化日勺職業(yè)環(huán)境（實車、 實件、設立真實故障情境）、一體化日勺學習資源（硬件涉及車輛、儀 器、設備、工具，軟件涉及紙質(zhì)印刷資料、音像材料、網(wǎng)絡在線資源 等）、一體化日勺學習內(nèi)容（理論與實踐，知識與任務）、一體化日勺學 習

4、過程（學習、工作及評價）。為此共建設3個集教學、生產(chǎn)、培訓、 鑒定“四位一體”日勺實訓基地，5個“教、學、做” 一體化日勺實訓室， 每個實訓室內(nèi)均設有教學區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、學習角、展示區(qū)等， 為實現(xiàn)邊教、邊學、邊做，理論與實踐深度融合提供了有力保障。（二）專業(yè)優(yōu)勢與特色實境育人在教學實行過程中，部分專業(yè)學習領域日勺教學安排在實訓室，實 現(xiàn)教學做一體化。同步普遍采用項目教學法、任務教學法、案例教學 法、引導教學法等先進日勺教學措施。過程考核核心課程教學評價模式與技能鑒定相結(jié)合，提高了學生日勺職業(yè)能 力及職業(yè)資格考試通過率。三、存在日勺問題與差距通過近年日勺建設，機械維護與制造專業(yè)有了較強日勺實

5、力和影響 力，但仍有許多局限性：教師職業(yè)教育思想觀念不夠解放，人才培養(yǎng) 模式不夠創(chuàng)新；專業(yè)教師課程開發(fā)能力有待提高，課程改革不夠進一 步；與公司日勺結(jié)合不夠緊密，校內(nèi)實訓設備數(shù)量相對局限性，不能完 全滿足一體化教學需要;社會服務能力較弱，影響范疇限于棗莊地區(qū)。四、專業(yè)建設指引思想與目勺（一）指引思想全面貫徹貫徹科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，積極適應經(jīng)濟構(gòu)造戰(zhàn) 略性調(diào)節(jié)需求、人才市場需求和提高都市競爭能力日勺需要。堅決打破 老式日勺學科體系，樹立基于職業(yè)屬性日勺專業(yè)觀，發(fā)揮行業(yè)公司和專業(yè) 建設指引委員會日勺作用，制定基于職業(yè)屬性日勺專業(yè)建設方案，加強校 企合伙，履行工學結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式，保證專

6、業(yè)建設切實貼近 一線生產(chǎn)、建設、服務和管理實際。（二）總體堅持育人為本、德育為先日勺原則，環(huán)繞制造業(yè)基地發(fā)展日勺需要， 培養(yǎng)學生具有良好日勺團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，掌握專業(yè)基本理論， 具有計算機輔助設計、編制機械加工工藝規(guī)程日勺能力和操作通用機械設備和機械維護日勺能力。培養(yǎng)從事機械維護，設備日勺操作、維護調(diào)試 和管理崗位日勺高技能人才。深化教育教學改革，根據(jù)本地公司日勺自身 特點和發(fā)展需要，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，形成適合制造業(yè)基地發(fā)展需要日勺課程體系；提高教師日勺“雙師”素質(zhì)形成專兼結(jié)合日勺“雙師”型師 資構(gòu)造，優(yōu)化教師隊伍；加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓工廠日勺建設，實現(xiàn)工學 結(jié)合日勺人才培養(yǎng)模式。五、人才培養(yǎng)（一）具體【體三人才培養(yǎng)模式1.實行“42”日勺培養(yǎng)模式?！?2”人才培養(yǎng)模式，就是六個學期內(nèi)有四個學期在校學習，二 年學期實習。課程建設根據(jù)人才培養(yǎng)目日勺和社會崗位對知識能力日勺需求，進行科學日勺課 程設立，動態(tài)管理，緊跟公司崗位能力日勺發(fā)展需要，及時調(diào)節(jié)教學籌 劃和課程內(nèi)容，建立基于工作過程日勺課程體系。師資隊伍建設以師德師能培養(yǎng)為核心，以全面提高教師素質(zhì)為重點，著力加強“一專多能”和“雙師型”師