二年級(jí)音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE21 頁(yè) 共 NUMPAGES21 頁(yè)二年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)詠鵝是初唐詩(shī)人駱賓王于七歲時(shí)寫的一首五言古詩(shī)，并因此詩(shī)被譽(yù)為”神童“。 二年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1.通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲詠鵝，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、謎語(yǔ)(謎底鵝)“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子?！?主題音樂做背景音樂)

2、2、學(xué)生模擬白鵝游泳、走路、叫聲。3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩(shī)呢，誰(shuí)知道這首詩(shī)?對(duì)，就是駱賓王寫的詠鵝。板書課題：詠鵝二、詩(shī)歌朗讀1、學(xué)生朗讀詠鵝古詩(shī)。2、師范讀(拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀)。3、學(xué)生為古詩(shī)選擇合適的音樂。4、學(xué)生跟著音樂帶上動(dòng)作有感情的朗讀詩(shī)歌。三、學(xué)唱歌曲詠鵝同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲詠鵝。1、老師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。2、跟老師學(xué)唱歌曲。(老師唱一句，學(xué)生跟一句)3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。4、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,mi,sol5、跟著伴奏用“啦”哼唱。6、跟琴試唱。7、跟伴奏試唱。8、變換形式穩(wěn)固

3、演唱。(師生開火車演唱、男_開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模擬白鵝的樣子演唱)四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)1、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。五、欣賞其它古詩(shī)的歌曲古詩(shī)是古代詩(shī)人寫的詩(shī)，在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了，如今老師還要給小朋友們聽另外一首古詩(shī)的歌曲。聽完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī)?1、播放歌曲春曉。除了老師給你們聽的這兩首古詩(shī)外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩(shī)啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩(shī)?2、播放音樂靜夜思。五、小結(jié)跟音樂做自己喜歡的動(dòng)作出教室。二年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)歌曲詠鵝，背唱歌曲。2.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲詠鵝，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，

4、感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象悠閑自在。3.通過欣賞樂曲口哨與小狗，體會(huì)樂曲的情緒歡快活潑。教學(xué)重、難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并背唱歌曲。2.體會(huì)鵝的音樂形象悠閑自在。教材分析p 1.詠鵝是一首根據(jù)唐朝詩(shī)人駱賓王的詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，由黃國(guó)群作曲，描繪了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式構(gòu)造。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，體會(huì)音樂中“鵝”的音樂形象悠閑自在、讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，從而熱愛中國(guó)文化。2.口哨與小狗又譯為吹口哨的少年與小狗。它是美國(guó)作曲家普萊亞(18701943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，

5、形象逼真、得意。樂曲為單三部曲式C大調(diào)，2/4拍，在一個(gè)短小的引子之后，口哨以主奏“樂器”的身份參加，其他高音樂器為之襯托。由于這里運(yùn)用了許多附點(diǎn)音符和三連音，音樂顯得非?；顫姸挥趶椞?，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段過門后，進(jìn)入樂曲的B段，它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上。這時(shí)，口哨停頓，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的比照。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的得意動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過門，A段再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對(duì)小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立即朝小主人歡叫著跑去欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生

6、安康向上、樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)過程(一份供任課老師參考的完好教案)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們都背過很多的古詩(shī)，在同學(xué)們會(huì)背誦的古詩(shī)中，有哪些是描寫動(dòng)物的詩(shī)?學(xué)生自由答復(fù)。二、詠鵝歌曲學(xué)習(xí)1.背誦詠鵝。師：有誰(shuí)會(huì)背誦這首詩(shī)?請(qǐng)背誦給大家聽。全班背誦。2.欣賞動(dòng)畫詠鵝。3.朗讀歌詞。學(xué)生大聲朗讀歌詞，體會(huì)詩(shī)意。4.老師范唱歌曲，學(xué)生聆聽感受歌曲情緒。5.老師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生理解它們?cè)诟枨械淖饔谩?.學(xué)生隨歌曲詠鵝小聲學(xué)唱。7.老師糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。8.聆聽詠鵝伴奏，再次演唱歌曲，體會(huì)歌曲悠閑自得的情緒。三、創(chuàng)編表演1.播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。2.個(gè)別上臺(tái)表演

7、。3.老師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。四、欣賞樂曲口哨與小狗1.初聽樂曲口哨與小狗音頻，感受樂曲情緒。師：同學(xué)們聽到了哪種動(dòng)物的叫聲?除了小狗你還聽到了什么聲音?學(xué)生自由答復(fù)。2.復(fù)聽樂曲口哨與小狗音頻。師：主人與小狗在做什么?他們的心情是什么樣的?3.討論樂曲情緒。師：樂曲的情緒怎樣?我們能體會(huì)到小主人怎樣的心情?你如何表達(dá)歌曲中的情緒?(可以提供應(yīng)學(xué)生簡(jiǎn)單的打擊樂器或提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。)4.再次聆聽歌曲詠鵝和口哨與小狗音頻，比照這兩首樂曲的情緒。師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差異?生：詠鵝的情緒是優(yōu)美抒情的，口哨與小狗的情緒是歡快活潑的

8、。五、課堂小結(jié)在快樂的音樂聲中我們的課程就要完畢了，希望大家回去能將今天學(xué)習(xí)的歌曲詠鵝唱給爸爸媽媽聽。二年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的1、 能學(xué)會(huì)演唱歌曲詠鵝，感受音樂與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。2、 在參與創(chuàng)作活開工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)詠鵝的情境，并對(duì)非音樂音進(jìn)展大膽的探究。3、 在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氣氛中真正體會(huì)生活是音樂的泉。教學(xué)重點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)詠鵝的情境。教學(xué)步驟導(dǎo)入展開深化|拓展座次編排教學(xué)準(zhǔn)備多媒體一臺(tái)音響一臺(tái);各他作組招牌數(shù)張;天鵝頭飾四個(gè);紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、

9、彩色皺紋紙、剪刀等;投影儀一臺(tái);照相機(jī)一部。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)過程一、 組織教學(xué)拍手念兒歌：鵝媽媽O鵝O鵝 O鵝 O鵝，河邊 來了 鵝媽 媽，帶著 一群 鵝娃 娃，撲通 撲通 跳下河，嘻嘻 哈哈 追浪花，鵝媽 媽，O鵝 鵝：“小河 就是 我們的 家!”O(jiān)鵝 O鵝 O鵝 鵝!二、 導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景：(出示課件。)池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢?生：詠鵝。師：對(duì)了，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩(shī)。讓我們一起來誦一遍，好嗎?生：(出示詠鵝詩(shī)詞。)師：這首詩(shī)大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來講講這首詩(shī)寫了什么?生：寫出了駱

10、賓王對(duì)鵝的喜歡之情。生：出出了鵝得意的樣子師：大家說得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜歡之情表現(xiàn)得淋漓盡致。三、 學(xué)唱歌曲師：以往我們都是朗讀詠鵝，今天我們?yōu)樗V上曲子唱詠鵝。(出示歌單。)1、 學(xué)唱歌曲(1)放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。(2)采用聽唱法學(xué)唱歌曲。(3)解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。(4)學(xué)生完好地演唱歌曲。2、 啟發(fā)情緒(1)古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情?(2)學(xué)生模擬并演唱歌曲。四、 展開、探究1、 啟發(fā)討論師：詠鵝這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。如今老師請(qǐng)大家考慮，能否用其他的自己喜歡的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)

11、這首詠鵝詩(shī)的情境呢?我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗讀創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。2、 學(xué)生創(chuàng)作放詠鵝的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)展創(chuàng)作。3、 展示與評(píng)價(jià)分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。(1)朗讀創(chuàng)作組，采用配樂詩(shī)朗的形式。例：第一段：全體組員朗讀原詩(shī)(慢速)。第二段：學(xué)生有分有合地朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服。男領(lǐng)：是誰(shuí)，仰著傲慢的脖子對(duì)天高唱

12、。合：噢，是你，我得意的鵝寶寶。第三段：全組朗讀全詩(shī)(快速)。師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不非常完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，假如再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。(2)歌舞創(chuàng)作組。例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng);用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快完畢時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。真是一群愛動(dòng)腦盤的小朋友。(3)音響創(chuàng)作組。例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的

13、情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。(學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲;有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲;有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。)師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅活力勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎?生活就是音樂的泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、乖巧的雙手創(chuàng)造模擬的。(4)圖畫創(chuàng)作組。例：用反影儀出示畫。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來講解力畫。生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來了，在溫暖的陽(yáng)光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅統(tǒng)統(tǒng)的禮帽，仰著驕

14、傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢?原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了詠鵝詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了!(5)手皮影創(chuàng)作組例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。(一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。)師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。五、 綜合、拓展師：剛剛同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)詠鵝詩(shī)的理解與升華，真是豐富多彩

15、，都非常有個(gè)性，有創(chuàng)意。假如要發(fā)獎(jiǎng)的話，都可以插上一面成功的紅旗(發(fā)放一面小紅旗)。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)詠鵝有機(jī)結(jié)合，融為一體呢?學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗讀原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗讀創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景。學(xué)生全體創(chuàng)造表演后(全程錄音)，老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。六、 小結(jié)師：同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)詠鵝譜寫的歌曲

16、，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)展了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。二年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：1、能學(xué)會(huì)唱歌曲詠鵝，感受音樂與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的情境，并對(duì)非音樂音進(jìn)展大膽探究。3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛，在輕松，愉快的氣氛中真正體會(huì)生活是音樂的泉。教學(xué)重點(diǎn)：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的頭飾教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：簡(jiǎn)筆畫1、老師：“看看老師畫了什么?

17、2、你們也來畫一畫。二、你能不能背一首關(guān)于鵝的古詩(shī)。1、指名背2、這是唐朝詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)寫的一首詩(shī)。讓我們一起來朗讀一遍好嗎?3、齊背。4、按節(jié)奏泳古詩(shī)。2|4鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。三、唱一唱：花兒唱：2|41 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5 |鵝 鵝 鵝(伸脖)曲項(xiàng)向天 歌樹苗兒唱：2|45 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5 |鵝 鵝 鵝 曲項(xiàng) 向 天 歌1、聽是誰(shuí)的聲音高一些?2、聽是誰(shuí)在唱?3、學(xué)唱。四、新歌：1、示范唱。2、學(xué)習(xí)花兒唱的兩遍。注意不同的完畢句。3、學(xué)習(xí)樹兒唱的兩遍。注意不同的完畢句。4、花兒女生唱。樹兒男生唱。5、老師：

18、“鵝大哥們聽到了。也參加到其中。他是怎樣唱的呢?e e e 。e。6、鵝大哥聲音出如今什么地方?你們他。(在小花和小樹中間)7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹兒男生唱。8、同學(xué)通唱歌曲。五、展開、討論1、老師：“這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。如今老師請(qǐng)大家考慮，能否用其他的自己喜歡的方式來再創(chuàng)作，來表現(xiàn)這首詩(shī)的情境呢?我們來組成幾個(gè)組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。2、學(xué)生創(chuàng)作放歌曲錄音，學(xué)生自己討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)展創(chuàng)作。3、歌舞組：同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。4、音響組：流水聲 鳥聲 風(fēng)聲、雨聲 鵝聲5

19、、圖畫組。6、展示。評(píng)價(jià)。六：小結(jié)老師：“同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)歌曲，還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進(jìn)展的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會(huì)有更多新的創(chuàng)意。二年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。(語(yǔ)感目的)2、會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學(xué)會(huì)“向、白、毛”。(技能目的)3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。(情感目的)教具：課件、實(shí)物投影。學(xué)具：寫字本、彩筆及填空?qǐng)D。教學(xué)過程一、古詩(shī)導(dǎo)入1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩(shī)人形象)2、介紹詩(shī)人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫-?

20、請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰(shuí)最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。二、初讀古詩(shī)(1)有一天，駱賓王正在河邊玩，突然他看見了-?(出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊!他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了!于是他便寫了一首詩(shī)來夸夸張白鵝。題目就叫“詠鵝”(出示詠鵝)詠是夸的意思，詠鵝就是-(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)(4)顯紅“綠水、紅掌”清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、“再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀-小老師教大家-師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀-小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)(6)記憶認(rèn)詞。(老師要