2022年八年級(jí)語文上冊(cè)第22課《愛蓮說》教案新人教版1

1、9. 愛蓮說1 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問目標(biāo)：能背誦課文,明白文言字詞的意義；2才能目標(biāo)：使同學(xué)明白托物言志寫作手法的特點(diǎn)：抓住特點(diǎn)狀物,最終言志；3情感目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)美好抱負(fù)的憧憬,對(duì)高尚情操的追求,對(duì)正直人格的仰慕；2 學(xué)情分析八年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)顯現(xiàn)了兩極分化,學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)對(duì)七年級(jí)的文言文基礎(chǔ)把握得特別堅(jiān)固, 需要進(jìn)行拓寬、 拓深的練習(xí)； 而基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高他們的才能； 這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng),老師要留意采納合理的訓(xùn)練方法,做因材施教；對(duì)于雙差生要依據(jù)他們的弱點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)狠抓基礎(chǔ)；大部分同學(xué)經(jīng)過一年的文言學(xué)習(xí),已經(jīng)形成了基本的文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ),通過朗讀他們能很快發(fā)覺

2、短文的特殊之處,進(jìn)而得到閱讀的快感謝發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣；而對(duì)“ 蓮” 這種事物,主要是從圖畫、文學(xué)、影視中看到的,因此,對(duì)“ 蓮” 的外在形象的把握不是很難,但是對(duì)蓮的詳細(xì)明白可能存在一些問題；3 重點(diǎn)難點(diǎn)1疏通文意,懂得內(nèi)容及作者的思想；2反復(fù)朗讀,背誦默寫；3托物言志、對(duì)比襯托的寫法；4 教學(xué)過程活動(dòng) 1【導(dǎo)入】活動(dòng)一（一）導(dǎo)入（1）魯迅先生的七律蓮蓬人中有四句詩：“ 掃除膩粉呈風(fēng)骨,褪卻紅衣學(xué)淡妝；好向濂溪稱凈植,莫隨殘葉墮寒螗；” 其大意是：蓮蓬除去深厚的脂粉,出現(xiàn)正直的品行,脫下明艷的服裝, 著上樸實(shí)的衣裳；這樣就可以向濂溪先生宣稱自己是個(gè)干凈直立者,不會(huì)隨著殘敗的荷葉墮入寒塘；濂溪先生是

3、誰？蓮蓬為什么要向他表白自己的心志？（2）由多媒體配樂展現(xiàn)荷花的圖片（引入情形）,由同學(xué)回憶相關(guān)詠“ 蓮” 或“ 荷” 的詩句（引入課文）,從古到今,有許多人贊揚(yáng)“ 蓮花” ,北宋哲學(xué)家周敦頤的愛蓮說就是詠蓮作品中的典范；今日我們就去看看周敦頤是如何贊揚(yáng)蓮花的,為什么要贊揚(yáng)蓮花？（出示課題： 愛蓮說）（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5 分鐘,同學(xué)在回憶詩句的過程實(shí)際是檢查同學(xué)的積存；在溝通中, 基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以拓寬學(xué)問面,較差的同學(xué)可以通過筆記的形式積存詩句獲得1 學(xué)問；）活動(dòng) 2【講授】活動(dòng)二（二）導(dǎo)學(xué) 同學(xué)自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)； （老師讓同學(xué)明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,師生共同合作加上老師的點(diǎn) 撥,共同完成在自

4、主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)；）1同學(xué)自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏；（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15 分鐘,對(duì)于八年級(jí)的同學(xué),這篇課文已經(jīng)學(xué)過, 以上幾個(gè)問題沒必要過多講解,完全可以放手給同學(xué),這樣既防止了同學(xué) 聽的重復(fù)性, 又可以調(diào)動(dòng)同學(xué)思索的積極性；同時(shí)又培育同學(xué)自己摸索問題的積極性,使不 同層次的同學(xué)都能積極主動(dòng)地獵取學(xué)問；）2聽錄音,劃出朗讀節(jié)奏（逐段展現(xiàn)課文,速度與錄音配套,以蓮花為背景）；3同學(xué)自讀（屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文）把握語氣和節(jié)奏；4同學(xué)齊讀課文,整體感知；5分組疏通文意,同學(xué)對(duì)比注釋及提示懂得文意；（展現(xiàn)疑難詞句）獨(dú)：唯獨(dú)、只自：從盛：很、特別 予：我香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播,顯得更加清芬 謂

5、：認(rèn)為鮮： xi n,很少 6置疑,同學(xué)相互解答；7同學(xué)齊讀；活動(dòng) 3【活動(dòng)】活動(dòng)三（三）問題探究（同學(xué)（展現(xiàn)探究的問題）探究文章的內(nèi)容,懂得托物寓意的寫法,體會(huì)文章的思想情感；分組爭(zhēng)論,與老師的點(diǎn)撥和同學(xué)的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）老師要讓同學(xué)明白探究的內(nèi)容；（多媒體展現(xiàn)）1什么是“ 說” ？2看課文注釋,畫出不能懂得的句子；3文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好？4文中寫了哪些花？重點(diǎn)寫什么？為什么要寫其他的花？5文章僅僅是寫花嗎？采納了什么寫法？花與人有什么關(guān)系？6哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？2 7. 花有什么特點(diǎn)？作者為什么喜愛蓮花？8作者為什么發(fā)出“ 蓮之愛,同予者何人？” 的感嘆？作

6、者的感嘆說明白什么？（這個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié)用 15 分鐘,幫忙同學(xué)梳理文章脈絡(luò),復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的寫法；是成果不錯(cuò)的同學(xué)更注 意學(xué)問點(diǎn)的整合和積存,成果略差的同學(xué)加深課文的懂得并準(zhǔn)時(shí)消化與準(zhǔn)時(shí)整理；）（四）朗讀背誦指導(dǎo) 通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)；如男女生分段朗讀,自由朗讀, 老師提問,同學(xué)用書上的原句 5 分鐘,目的是通過提問背誦課文,同時(shí)能為懂得性默寫打基礎(chǔ)；回答等；（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用 不同層次的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把握；）1指導(dǎo)朗讀第一段（出示朗讀提示）；2同學(xué)體會(huì)其次段的朗讀方法；3同學(xué)自己背一背；4全班試背（屏幕逐句展現(xiàn)課文,并配放音樂）；. 點(diǎn)同學(xué)背誦,比一比,看誰背得熟；活動(dòng) 4【練習(xí)】活動(dòng)四多媒體展現(xiàn)

7、：“ 蓮花” 與“ 君子” 的聯(lián)系；（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用3 分鐘,目的是通過探討使不同層次的學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的懂得；）活動(dòng) 5【測(cè)試】活動(dòng)五（六）拓展延長(zhǎng) 1與蓮花有關(guān)的詩歌 2寫幾句關(guān)于蓮花的話可以是對(duì)蓮花的描寫,學(xué)習(xí)本文的感受,對(duì)生活態(tài)度的摸索等（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用 5 分鐘,從課程的設(shè)計(jì)來看, 能表達(dá)語文“ 工具性” 與“ 人文性” 的結(jié)合；在課堂來看能表達(dá)“ 同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)” ： 在學(xué)習(xí)方式上, 留意同學(xué)的“ 自主,合作、探究” 為主, 輔以老師的點(diǎn)撥； 從教法上看, 能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合；從問題的設(shè)計(jì)上,從表達(dá)梯度；）活動(dòng) 6【作業(yè)】活動(dòng)六 1懂得性默寫 1）描

8、寫蓮花高潔純樸的句子是出污泥而不染,濯清漣而不妖 2）全文的中心句是：花之君子者也；3）周敦頤愛蓮說: 詠蓮名句：予獨(dú)愛蓮之出污泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不3 蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭靜植,可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉；4）公園花展,觀看牡丹的人總比觀看其它花的人多 之愛,宜乎眾矣；, 用愛蓮說中的話來說,就是：牡丹5）表現(xiàn)主人不受世俗羈絆,對(duì)世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛,同予者何人？6）描寫蓮美好形象的句子是：出污泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn) 益清,亭亭靜植；7）與“ 近朱者赤,近墨者黑” 相對(duì)比,集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì),現(xiàn)在人們常用來比如某些人 不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出污泥而不染,濯清漣而不妖；8）比如君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句是：香遠(yuǎn)益清；9）最能概括蓮花名貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：蓮,花之君子者也；10）寫君子行為方正,通達(dá)事理,不攀附權(quán)貴