2022年光的反射定律教學(xué)設(shè)計案例

1、光的反射教學(xué)設(shè)計案例洋青中學(xué) 凌華榮【教學(xué)目標 】1學(xué)問與技能 1 知道光在一些物體表面可以發(fā)生反射；2 熟悉光的反射規(guī)律,明白法線、入射角、反射角的含義；3 懂得反射現(xiàn)象中光路的可逆性；4 知道什么是鏡面反射,什么是漫反射；2過程與方法 1 通過試驗,觀看光的反射現(xiàn)象；2 經(jīng)受探究“ 光反射時的規(guī)律” ,用試驗的方法獲得反射光線、入射光線和法線的位 置,測出反射角與入射角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面的探究活動的體驗；3 通過觀看,懂得鏡面反射和漫反射的主要差異；3情感、態(tài)度與價值觀 1 在探究“ 光反射時的規(guī)律” 過程中培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度；2 親密聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會

2、的意識；3 勉勵同學(xué)積極參加探究活動；【教學(xué)過程】一、引入課題太陽、 電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里,多不會發(fā)光的物體為什么也能被我們觀察呢？我們就能觀察這些物體了,許由于自然課的學(xué)習(xí)和同學(xué)自身的體會,同學(xué)很快答出：由于光的反射；二、新課教學(xué)1什么是光的反射現(xiàn)象光射到物體表面時傳播方向發(fā)生轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象；2介紹幾個基本概念（一點二角三線）如圖：a入射光線 AO；b入射點 O：入射光線與反射面的交點；c反射光線 OB；d法線：過 O點作反射面的垂線 ON；e入射角 i ：入射光線與法線的夾角；f 反射角 r ：反射光線與法線的夾角；3探究光反射時遵循的規(guī)律提出問題：光在反射時遵循什么規(guī)律

3、？也就是說反射光線沿什么方向射出？它與入射光線有什么關(guān)系？設(shè)計試驗和進行試驗：（1）把一平面鏡放在桌上,再把一張紙豎直地立在平面鏡上,紙板上的直線 ON垂直 于鏡面；（2）一束光（可以用激光筆獲得）貼著紙板沿某一角度射到O,經(jīng)平面鏡的反射,沿另一個方向射出,在紙板上用筆描出入射光線和反射光線的徑跡；（3）轉(zhuǎn)變光束的入射方向重做兩次；（4）取下紙板,用量角器測量ON兩側(cè)的角 i 和 r , 并將數(shù)據(jù)填入表格；試驗次入射角 i/ 度反射角 r/ 度1 2 3 （5）將紙沿 ON對折,觀看現(xiàn)象；4爭論（1）分析爭論：關(guān)于光的反射,你發(fā)覺了什么？須明確：反射光線、入射光線在法線的兩側(cè)；反射角（2）怎樣

4、使紙板能穩(wěn)固地豎直在平面鏡上？r 與入射角 i 應(yīng)當(dāng)相等；同學(xué)在爭論中提出多種方案,如在紙板后做一個支架,用紙盒的一個側(cè)面,用泡沫包裝盒,等等；（3）怎樣得到“ 一束光” ？有人第一提出用太陽光,但立刻有人反對,認為太陽光不是“ 一束光” ,又有同學(xué)想到前一節(jié)剛做的小孔照相機,其外筒可以利用了,通過外筒上帶有小孔的黑紙蒙著手電筒,就得到“ 一束光” 了；仍有同學(xué)提出用激光筆,當(dāng)然成效更好；（此情形屬教學(xué)實錄）（4）怎樣畫出光的跡徑？問題提出后, 立刻有同學(xué)想到,把光對著 O點入射, 分別沿著入射光線和反射光線描點A和 B,用直尺連接 OA與 OB 即是入射光線和反射光線了；備注：同學(xué)沒有關(guān)于物

5、理試驗的體會,假如只看教科書中的內(nèi)容,是很難完成試驗的,所以必需引導(dǎo)同學(xué)對試驗器材、試驗步驟進行爭論, 以培育同學(xué)設(shè)計試驗、進行試驗的才能；（5）光的反射定律的應(yīng)用用平面鏡轉(zhuǎn)變光路的實例許多,尾燈等等；5光路的可逆性如潛望鏡、大樓里利用平面鏡采光、測距離、自行車的可以讓同學(xué)進行一個小試驗：用一塊板擋在兩個同學(xué)之間,使彼此能看到對方,怎樣才能彼此觀察對方呢？由于同學(xué)有此體會,用一塊鏡子就能解決；同學(xué)試驗后,把入射光線沿同學(xué)畫出的反射光線的位置射到鏡面,觀看反射光的位置,如圖；由此爭論得出光路的可逆性,同學(xué)很簡潔接受；6鏡面反射與漫反射；小試驗：用手電或太陽光照在鏡面上反射,照到同學(xué)的臉上,白紙上

6、時,光線就比較柔和；他們會感到耀眼；而照在老師：這是什么緣由？我們來爭論這兩種情形；平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如下列圖；這種反射我們把它叫做鏡面反射,即平行光照耀到鏡面后平行射出；行；演示：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“ 法線” ,把硬紙條彎折后“ 法線” 不再平提出問題：法線不再平行,平行光入射后射出的光會不會平行射出？通過觀看后引導(dǎo)同學(xué)得出：平行光照耀到凹凸不平的物體表面后向各個方向射出,所以我們能從各個方向看到物體；這就是漫反射；三、板書設(shè)計 1光的反射現(xiàn)象 光射到物體表面?zhèn)鞑シ较虬l(fā)生轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象；2幾個基本概念（一點二角三線）3光的反射規(guī)律光反射時, 反射角 r 等于入射角

7、i ；反射光線與入射光線在反線的兩側(cè)；反射光線、 入射光線及法線在同一平面上；4光路的可逆性 5鏡面反射與漫反射 四、練習(xí)及作業(yè) 1已知鏡面及入射光線,要求畫出反射光線；2已知鏡面及反射光線,要求畫出入射光線；3已知反射光線及入射光線,要求畫出鏡面；五、課堂教學(xué)小結(jié)與延展小結(jié)： 我們的同學(xué)缺乏動手實踐的意識,更缺乏動手實踐的才能；所以,在學(xué)科學(xué)習(xí)的初始階段應(yīng)以養(yǎng)成良好的本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,使同學(xué)在逐步體驗勝利的歡樂中培育興 趣,學(xué)會觀看, 學(xué)會提問, 同學(xué)設(shè)計簡潔的試驗去驗證自己的猜想,學(xué)會吸取別人的勝利改 善自己,學(xué)會合作溝通,等等；這些才能的養(yǎng)成,比學(xué)會一些學(xué)問、技能更重要,所以引導(dǎo) 同學(xué)分析問題, 分析試驗, 開頭可能緩慢些, 但必需夯實這一過程,為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)；低的起點,特別是思維基礎(chǔ)較差的班級,更需要老師的耐心, 由于這里是他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點,小的臺階,更易獲得勝利的