九年級語文教學工作反思

1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁九年級語文教學工作反思九年級語文教學工作反思1教海無涯!尤其是在社會飛速開展的今天。“在讀中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳，昔日中山小學某女老師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當初感到她并無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮，課后卻倍感不適。二本節(jié)課是我自已備的，上網(wǎng)查了人教版的教案，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個方法。課堂構(gòu)造是這樣處理的：1、迷語導(dǎo)入。2、整體感知課文。(學生讀，聽磁帶)3、講解青蛙和小鳥的三次對話。(請學生個人讀，分角色讀，小組讀)4、學生帶頭飾表演課本劇。

2、5、討論青蛙跳出井口后會怎樣說。6、你想對井底之蛙說些什么?本節(jié)課教具的準備比擬充分，時間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。三“學生讀得過少”許多老師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。因為學生在讀書的時候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很僵硬，特別是在演一演的時候，學生對著黑板念，說明了明顯對課本不熟悉，反過來，假如多讀，讓學生反復(fù)讀，就不會是這個效果?！爸v得太爛，分析p 過細”是本節(jié)課又一個缺點，是的，我的出發(fā)點是把所有的作業(yè)都浸透進去，讓學生能順利地完成同步輔導(dǎo)。缺忘記了語文是一門美的教學，要讓學產(chǎn)生美的享受才能使學生喜歡上語文，小學生不同于高中生，他們不需要大量的

3、題目講解，題型分析p 。四在以后的教學中，我應(yīng)該重視朗讀，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提;有所感悟是根底;培養(yǎng)語感是關(guān)鍵;“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學的個性與靈魂”新大綱提出這一點特別針對“重分析p ，輕感悟”，而我在教學學理論中恰恰犯了這們一個普遍性的錯誤。五假如再上一次的話，我將會一改教案為如下構(gòu)思方式：1、談話導(dǎo)入。(大家都注視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純潔，好學，因為眼睛是心靈的窗戶。同樣坐井觀天這個題目是文章的眼睛，你們來說說從這個題目

4、中，從這雙眼睛里你看出了什么?)2、整體感知。(學生自己輕輕讀，聽錄音帶。)3、學生默讀，找出文中的三次對話。學生讀出來告訴大家。4、分別講解三次對話，讓學生劃出來，引導(dǎo)學生讀，學生說，學生爭論。對于讀提出不同層次的要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語氣。)5、演一演。要求學生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓練了學生的表達才能。6、討論青蛙跳出井口后會怎樣?你想對誰說些什么。其實以上新教案的施行會遇到各種問題，屢敗屢戰(zhàn)吧!九年級語文教學工作反思2【設(shè)計意圖】我要的是葫蘆寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做

5、事情要注意事物之間的聯(lián)絡(luò)。課文的內(nèi)容短小，蘊涵的哲理粗淺。因此，我把以讀促悟作為教學的重點，力求使學生通過屢次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情?！窘虒W目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。2、懂得事物之間的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W重點與難點】引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學重點。通過感情朗讀，體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣是本課的教學難點?！窘虒W過程】1、直接導(dǎo)入，初讀課文：直接導(dǎo)入，板書課題。齊讀課題。學生自由讀課文，要求讀準字音，讀后想想課文里講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事。2、品讀感悟，交流感受：種葫蘆的人喜歡他的

6、小葫蘆嗎?他的小葫蘆得意嗎?種葫蘆的人和他鄰居的對話。3、拓展延伸，感悟哲理：老師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學生發(fā)出疑問：葫蘆葉子上生了蚜蟲怎么就要了我的小葫蘆的命啊?4、把自己畫下來的句子抄寫兩遍?！菊n堂實錄】一、直接導(dǎo)入，初讀課文師：今天我們接著學習第十四課我要的是葫蘆。請同學們和老師一起板書課題。師：請同學們齊讀課題。生：我要的是葫蘆。師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀后想想課文里講了誰和誰之間發(fā)生了什么事。生自由讀課文。讀后學生陸續(xù)舉起了手。師：好，請幾個同學來說說。生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。(師板書：種葫蘆的人葫蘆)生：還有他的鄰居。(師板書：鄰居)

7、師：哦，那我們把它說完好。生：課文講了一個人種了一棵葫蘆，他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽，結(jié)果小葫蘆一個一個都落了。二、品讀感悟，交流感受師：同學們總結(jié)的真好!讀完合上課本可以說出來課文里講了什么，這說明你讀書的時候動腦筋了，這叫會讀書。(生比擬興奮)師：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?他的小葫蘆得意嗎?請同學們輕聲讀課文，畫出來有關(guān)的語句。(生輕聲讀課文，邊讀邊畫，而后舉起手)生：先說哪個?師：哪個都行。生：我先說他的小葫蘆得意嗎。藤上掛了幾個小葫蘆，多么得意的小葫蘆哇。師：這句話直接寫出小葫蘆得意，看標點是什么?生：嘆號。師：嘆號怎么讀?生：多么得意的小葫蘆哇!師：多么得意的

8、小葫蘆哇!生：(齊讀)多么得意的小葫蘆哇!師：誰來說說得意的小葫蘆長什么樣?生：(讀)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了句朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么得意的小葫蘆哇!師：請同學們看課文第一幅插圖。小葫蘆的藤、葉子、小葫蘆。生：細長的藤上長滿了綠葉，藤上掛著幾個得意的小葫蘆。師：葫蘆開什么花?生：雪白的小花。師：(板書：雪白)“白”是什么?“雪”是什么?“雪白”是什么?生：“白”是白色，“雪”是雪花，“雪白”是像雪那樣白。師：我們學過的歡慶里也有帶“白”的詞語。生：潔白。師：(板書：潔白)雪白和潔白是一對同義詞，可以交換，說潔白的小花也可以。師：請同位兩人帶著自己對小葫蘆的喜歡

9、之情互讀一遍。生自由讀。師：多得意的小葫蘆，種葫蘆的人肯定更加喜歡他的小葫蘆。誰畫出來啦!生：(讀)那個人每天都要去看幾次。師：為什么?生：因為喜歡，所以一天要看幾次，越看越喜歡。師：那個人每天都要去看幾次。生：(齊讀)那個人每天都要去看幾次。師：還有一個地方也寫出種葫蘆的人對他的小葫蘆的喜歡之情。生：(讀)我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!師：讀的真不錯。同學們聽到她讀得聲音高還是低?生：低，因為是自言自語。生：自己給自己說話。師：我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!生：(齊讀)我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!男生讀，_讀。師：是呀，這么好的葫

10、蘆，葉子上爬滿了蚜蟲。好心的鄰居勸他快治一治。生：(讀)你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!師：種葫蘆的人聽完有什么感覺?生：奇怪。生：(奇怪地、驚訝地)什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。師：(驚訝地、夸大地)葉子上的蟲還用治?師：什么意思?生：葉子上的蟲不用治。師：同學們看第二自然段第一句話。生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!師：(不屑地)有幾個蟲子怕什么!師：什么意思?生：有幾個蟲子不用怕。師：同學們讀一遍。生：(齊讀，不屑地)有幾個蟲子怕什么!師：(出示：葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不可怕。)請男生讀一、三句

11、，_讀二、四句。男：葉子上的蟲還用治?女：葉子上的蟲不用治。男：有幾個蟲子怕什么!女：有幾個蟲子不可怕。師：同位互讀一遍。生互讀。三、拓展延伸，感悟哲理師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆漸漸地變黃了，一個一個都落了。師：(稍停頓，面向?qū)W生)好心的鄰居呀，葫蘆葉子上生了蚜蟲，怎么就要了我的小葫蘆的命啊?這是為什么呀?生：咳，你呀，為什么不聽勸，懊悔了吧!生：他們是一體的。生：葉子給小葫蘆提供營養(yǎng)，沒有了葉子小葫蘆怎么生長啊。師：我明白了，我不該不聽你的話，謝謝你。師：(播放錄相)請同學們看屏幕，理解植物的光合作用。(四)布置作業(yè)。師：把自己畫下來的句子抄寫兩遍?！窘虒W片段】今天學習農(nóng)業(yè)變化

12、真大，我從包里拿出西紅柿、黃瓜、茄子，有的學生問：老師您拿這些蔬菜做什么?我說：如今是什么季節(jié)?學生說是冬季。我接著又問：冬天為什么有這些新穎蔬菜?學生爭著說：是大棚里面的。我說：對，這就是農(nóng)業(yè)的變化。接著我?guī)е鴮W生參觀了蔬菜大棚，讓學生親自體驗了農(nóng)業(yè)的宏大變化?！痉治鰌 】生活是教學的泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，并將教學內(nèi)容分成：認識農(nóng)業(yè)、探究農(nóng)業(yè)兩個層次。我?guī)е鴮W生走進大棚里，認識相關(guān)詞語，把一個個生疏的詞語(溫度、濕度、光照)變得熟悉、清楚。在這里不用我向?qū)W生講解知識點，而是學生的單獨探究“偉大”成果。學生們通過理論獲得了認知。同時，語言也在認識和探究中得

13、到了開展。從這節(jié)課中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在這里沒有老師，而是生活給了他們知識，給了他們學習的情感。九年級語文教學工作反思3本學期我擔任初三(1)班和(3)班的語文教學工作，學生面臨升學考試的壓力，在重大責任面前為優(yōu)化下學期教學，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下： 一、端正思想，師生互賞認真學習理論學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調(diào)動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。兩班學生經(jīng)過初一初二兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業(yè)成

14、績、學習品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學生的學科學習態(tài)度必要而艱巨。開拓“每周師生印象回眸”欄目，為優(yōu)化師生語文形象起到了會診作用，師生坦誠交流，營造了安康而積極的師生取悅氣氛，在教學民主中贏得了更多的教育話語權(quán)。二、深化鉆研，認真?zhèn)湔n連續(xù)四年的初三語文教學，容易形成吃老本的思想，教學倦怠情緒更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新?只有增加理論補養(yǎng)。課前 認真學習語文課程標準，深化領(lǐng)會課程標準的根本精神，再度深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目的，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，追求科學解讀教材。提早為初三下半學期就要進入綜合復(fù)習階段做準備，認真整合每一冊教材，結(jié)

15、合考試考點對每冊教材進展多維度的系統(tǒng)分析p ，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，教學更貼近中考要求，為帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習埋下伏筆。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析p ，結(jié)合學生的實際情況，制定教學重難點。三、講究方法，進步效率。采用靈敏有效的教學方法。初三階段學生往往會出現(xiàn)急躁心理，調(diào)動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習積極性。設(shè)法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散

16、，或旁假設(shè)無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地進步授課質(zhì)量。四、研究學情，有的放矢。教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析p 學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了詳細的方案和目的。對這局部學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關(guān)愛力度，課余時間個別輔導(dǎo)。堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學根底重

17、新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對局部優(yōu)生進展才能強化訓練，爭取進步優(yōu)生數(shù)量。五、針對考點重點，各個擊破。1、夯實根底，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等根底知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的根底上，學會運用，理論與理論相結(jié)合，在理論中進步。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。 2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的根本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會

18、概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深化理解文言文的內(nèi)容、思想，學會比照分析p ，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀才能。3、加強閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我方案在向?qū)W生講清議論文根底知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復(fù)演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。結(jié)合考點引導(dǎo)學生總結(jié)每類習題的答題形式，積極向中考靠攏。4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學期初給學生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進展專題

19、講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的進步，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。本學期重點訓練學生的記敘文寫作，以“一材一題”和“多材一題”為訓練形式，達成選材、構(gòu)造、立意的訓練目的。本學期我的工作還存在許多缺乏，1班丁鵬、安琪、侯宇、張浩田、牟彥林等學生的不及格現(xiàn)象還時有發(fā)生，3班有近一半學生書寫差現(xiàn)象還沒有改觀。面對學生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導(dǎo)沒有長效機制，課堂發(fā)言的主動性還沒有完全

20、解決。在下學期的工作中我會竭力補足，盡力把工作做好，爭取促使學生個體語文潛能得到挖潛。九年級語文教學工作反思4一個學期完畢，如今對本學期工作做一個總結(jié)，其實也是對三年來語文教學的總結(jié)。本來等成績出來后再總結(jié)會更客觀點的。這是一批比擬聽話的學生，以往代過一批學生，初三時合的班，一個班六十多人，每節(jié)課為管學生就需要半節(jié)課。這批學生不管成績好的還是成績差的，都比擬乖巧懂事，沒有叫人傷腦筋的學生。這一批學生是我一手代的，我特別希望能他們能出色些，自然花費了不少心血。初一、初二，我著重夯實學生的根底，培養(yǎng)學生好的學習習慣。精講每一節(jié)課，落實每一個知識點，催促學生養(yǎng)成讀書的習慣，寫大作文、小練筆的習慣，積

21、累美詞佳句、古詩名言的習慣。初三，上學期完成九年級上下冊語文課本教學后，下學期側(cè)重進展專題復(fù)習、綜合訓練、中考模擬，以到達語文復(fù)習的目的。捫心自問，我對每項工作的頭開的還是不錯的，我的語文教學比擬細膩，這既是優(yōu)點，也是缺乏。講解細膩了，學生理解自然透徹，可課堂容量難免有限，再那么，教風也少了幾分大氣灑脫。對教材的處理上，放得不夠，唯恐遺漏哪一處?其實教學生活都是一樣的，誰會面面俱到呢?面面俱到了，反而面面不到。我真的得學會選擇，比方，選擇西瓜，丟掉芝麻。選擇最重要最關(guān)鍵的地方。這樣課堂才更高效。至于收尾，我特別希望能畫一個完美的句號。不為名，不為利，只求體會那份“一份耕耘，一份收獲”的欣喜。九

22、年級語文教學工作反思5本期我擔任九年級(3)班的語文教學工作，經(jīng)過一個學期的努力，這個班的語文成績已經(jīng)有了較大的改觀，由于九年級的學生面臨中考，學習的壓力很大。為了在今年的中考中獲得更好的成績，我有意識地在教學工作中采取相應(yīng)的措施，總結(jié)如下：(一)做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目的，激發(fā)學生學習的熱情。本學期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學生們具有重要意義?；诖耍页浞掷谜n內(nèi)外時間，形式多樣地做好學生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學生們就可以安心學習，成績也有所上升。(二)備好課，努力進步駕馭課堂的才能。根據(jù)這個班的同學比擬活潑，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其