九年級(jí)語文教學(xué)工作反思

1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁九年級(jí)語文教學(xué)工作反思九年級(jí)語文教學(xué)工作反思1教海無涯!尤其是在社會(huì)飛速開展的今天。“在讀中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳，昔日中山小學(xué)某女老師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當(dāng)初感到她并無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮，課后卻倍感不適。二本節(jié)課是我自已備的，上網(wǎng)查了人教版的教案，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個(gè)方法。課堂構(gòu)造是這樣處理的：1、迷語導(dǎo)入。2、整體感知課文。(學(xué)生讀，聽磁帶)3、講解青蛙和小鳥的三次對(duì)話。(請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，分角色讀，小組讀)4、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。

2、5、討論青蛙跳出井口后會(huì)怎樣說。6、你想對(duì)井底之蛙說些什么?本節(jié)課教具的準(zhǔn)備比擬充分，時(shí)間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。三“學(xué)生讀得過少”許多老師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。因?yàn)閷W(xué)生在讀書的時(shí)候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很僵硬，特別是在演一演的時(shí)候，學(xué)生對(duì)著黑板念，說明了明顯對(duì)課本不熟悉，反過來，假如多讀，讓學(xué)生反復(fù)讀，就不會(huì)是這個(gè)效果。“講得太爛，分析p 過細(xì)”是本節(jié)課又一個(gè)缺點(diǎn)，是的，我的出發(fā)點(diǎn)是把所有的作業(yè)都浸透進(jìn)去，讓學(xué)生能順利地完成同步輔導(dǎo)。缺忘記了語文是一門美的教學(xué)，要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生喜歡上語文，小學(xué)生不同于高中生，他們不需要大量的

3、題目講解，題型分析p 。四在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提;有所感悟是根底;培養(yǎng)語感是關(guān)鍵;“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學(xué)的個(gè)性與靈魂”新大綱提出這一點(diǎn)特別針對(duì)“重分析p ，輕感悟”，而我在教學(xué)學(xué)理論中恰恰犯了這們一個(gè)普遍性的錯(cuò)誤。五假如再上一次的話，我將會(huì)一改教案為如下構(gòu)思方式：1、談話導(dǎo)入。(大家都注視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純潔，好學(xué)，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶。同樣坐井觀天這個(gè)題目是文章的眼睛，你們來說說從這個(gè)題目

4、中，從這雙眼睛里你看出了什么?)2、整體感知。(學(xué)生自己輕輕讀，聽錄音帶。)3、學(xué)生默讀，找出文中的三次對(duì)話。學(xué)生讀出來告訴大家。4、分別講解三次對(duì)話，讓學(xué)生劃出來，引導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生說，學(xué)生爭(zhēng)論。對(duì)于讀提出不同層次的要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語氣。)5、演一演。要求學(xué)生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)才能。6、討論青蛙跳出井口后會(huì)怎樣?你想對(duì)誰說些什么。其實(shí)以上新教案的施行會(huì)遇到各種問題，屢敗屢戰(zhàn)吧!九年級(jí)語文教學(xué)工作反思2【設(shè)計(jì)意圖】我要的是葫蘆寫的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆]有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做

5、事情要注意事物之間的聯(lián)絡(luò)。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理粗淺。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過屢次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情?！窘虒W(xué)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。2、懂得事物之間的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，體會(huì)反問句、感慨句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】1、直接導(dǎo)入，初讀課文：直接導(dǎo)入，板書課題。齊讀課題。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事。2、品讀感悟，交流感受：種葫蘆的人喜歡他的

6、小葫蘆嗎?他的小葫蘆得意嗎?種葫蘆的人和他鄰居的對(duì)話。3、拓展延伸，感悟哲理：老師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學(xué)生發(fā)出疑問：葫蘆葉子上生了蚜蟲怎么就要了我的小葫蘆的命啊?4、把自己畫下來的句子抄寫兩遍?！菊n堂實(shí)錄】一、直接導(dǎo)入，初讀課文師：今天我們接著學(xué)習(xí)第十四課我要的是葫蘆。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：我要的是葫蘆。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講了誰和誰之間發(fā)生了什么事。生自由讀課文。讀后學(xué)生陸續(xù)舉起了手。師：好，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說。生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。(師板書：種葫蘆的人葫蘆)生：還有他的鄰居。(師板書：鄰居)

7、師：哦，那我們把它說完好。生：課文講了一個(gè)人種了一棵葫蘆，他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽，結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。二、品讀感悟，交流感受師：同學(xué)們總結(jié)的真好!讀完合上課本可以說出來課文里講了什么，這說明你讀書的時(shí)候動(dòng)腦筋了，這叫會(huì)讀書。(生比擬興奮)師：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?他的小葫蘆得意嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，畫出來有關(guān)的語句。(生輕聲讀課文，邊讀邊畫，而后舉起手)生：先說哪個(gè)?師：哪個(gè)都行。生：我先說他的小葫蘆得意嗎。藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么得意的小葫蘆哇。師：這句話直接寫出小葫蘆得意，看標(biāo)點(diǎn)是什么?生：嘆號(hào)。師：嘆號(hào)怎么讀?生：多么得意的小葫蘆哇!師：多么得意的

8、小葫蘆哇!生：(齊讀)多么得意的小葫蘆哇!師：誰來說說得意的小葫蘆長(zhǎng)什么樣?生：(讀)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了句朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么得意的小葫蘆哇!師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第一幅插圖。小葫蘆的藤、葉子、小葫蘆。生：細(xì)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿了綠葉，藤上掛著幾個(gè)得意的小葫蘆。師：葫蘆開什么花?生：雪白的小花。師：(板書：雪白)“白”是什么?“雪”是什么?“雪白”是什么?生：“白”是白色，“雪”是雪花，“雪白”是像雪那樣白。師：我們學(xué)過的歡慶里也有帶“白”的詞語。生：潔白。師：(板書：潔白)雪白和潔白是一對(duì)同義詞，可以交換，說潔白的小花也可以。師：請(qǐng)同位兩人帶著自己對(duì)小葫蘆的喜歡

9、之情互讀一遍。生自由讀。師：多得意的小葫蘆，種葫蘆的人肯定更加喜歡他的小葫蘆。誰畫出來啦!生：(讀)那個(gè)人每天都要去看幾次。師：為什么?生：因?yàn)橄矚g，所以一天要看幾次，越看越喜歡。師：那個(gè)人每天都要去看幾次。生：(齊讀)那個(gè)人每天都要去看幾次。師：還有一個(gè)地方也寫出種葫蘆的人對(duì)他的小葫蘆的喜歡之情。生：(讀)我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!師：讀的真不錯(cuò)。同學(xué)們聽到她讀得聲音高還是低?生：低，因?yàn)槭亲匝宰哉Z。生：自己給自己說話。師：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!生：(齊讀)我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!男生讀，_讀。師：是呀，這么好的葫

10、蘆，葉子上爬滿了蚜蟲。好心的鄰居勸他快治一治。生：(讀)你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!師：種葫蘆的人聽完有什么感覺?生：奇怪。生：(奇怪地、驚訝地)什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。師：(驚訝地、夸大地)葉子上的蟲還用治?師：什么意思?生：葉子上的蟲不用治。師：同學(xué)們看第二自然段第一句話。生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么!師：(不屑地)有幾個(gè)蟲子怕什么!師：什么意思?生：有幾個(gè)蟲子不用怕。師：同學(xué)們讀一遍。生：(齊讀，不屑地)有幾個(gè)蟲子怕什么!師：(出示：葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么!有幾個(gè)蟲子不可怕。)請(qǐng)男生讀一、三句

11、，_讀二、四句。男：葉子上的蟲還用治?女：葉子上的蟲不用治。男：有幾個(gè)蟲子怕什么!女：有幾個(gè)蟲子不可怕。師：同位互讀一遍。生互讀。三、拓展延伸，感悟哲理師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆漸漸地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。師：(稍停頓，面向?qū)W生)好心的鄰居呀，葫蘆葉子上生了蚜蟲，怎么就要了我的小葫蘆的命啊?這是為什么呀?生：咳，你呀，為什么不聽勸，懊悔了吧!生：他們是一體的。生：葉子給小葫蘆提供營(yíng)養(yǎng)，沒有了葉子小葫蘆怎么生長(zhǎng)啊。師：我明白了，我不該不聽你的話，謝謝你。師：(播放錄相)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，理解植物的光合作用。(四)布置作業(yè)。師：把自己畫下來的句子抄寫兩遍?！窘虒W(xué)片段】今天學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)變化

12、真大，我從包里拿出西紅柿、黃瓜、茄子，有的學(xué)生問：老師您拿這些蔬菜做什么?我說：如今是什么季節(jié)?學(xué)生說是冬季。我接著又問：冬天為什么有這些新穎蔬菜?學(xué)生爭(zhēng)著說：是大棚里面的。我說：對(duì)，這就是農(nóng)業(yè)的變化。接著我?guī)е鴮W(xué)生參觀了蔬菜大棚，讓學(xué)生親自體驗(yàn)了農(nóng)業(yè)的宏大變化?！痉治鰌 】生活是教學(xué)的泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，并將教學(xué)內(nèi)容分成：認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)、探究農(nóng)業(yè)兩個(gè)層次。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)大棚里，認(rèn)識(shí)相關(guān)詞語，把一個(gè)個(gè)生疏的詞語(溫度、濕度、光照)變得熟悉、清楚。在這里不用我向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生的單獨(dú)探究“偉大”成果。學(xué)生們通過理論獲得了認(rèn)知。同時(shí)，語言也在認(rèn)識(shí)和探究中得

13、到了開展。從這節(jié)課中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在這里沒有老師，而是生活給了他們知識(shí)，給了他們學(xué)習(xí)的情感。九年級(jí)語文教學(xué)工作反思3本學(xué)期我擔(dān)任初三(1)班和(3)班的語文教學(xué)工作，學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力，在重大責(zé)任面前為優(yōu)化下學(xué)期教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下： 一、端正思想，師生互賞認(rèn)真學(xué)習(xí)理論學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。兩班學(xué)生經(jīng)過初一初二兩年的語文學(xué)習(xí)，語文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成

14、績(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度必要而艱巨。開拓“每周師生印象回眸”欄目，為優(yōu)化師生語文形象起到了會(huì)診作用，師生坦誠交流，營(yíng)造了安康而積極的師生取悅氣氛，在教學(xué)民主中贏得了更多的教育話語權(quán)。二、深化鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n連續(xù)四年的初三語文教學(xué)，容易形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠情緒更易滋生，教學(xué)途徑更易走老路。怎樣才能常教常新?只有增加理論補(bǔ)養(yǎng)。課前 認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深化領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神，再度深化鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目的，重點(diǎn)難點(diǎn)，加大學(xué)情研究的縱深度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，追求科學(xué)解讀教材。提早為初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段做準(zhǔn)備，認(rèn)真整合每一冊(cè)教材，結(jié)

15、合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材進(jìn)展多維度的系統(tǒng)分析p ，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，教學(xué)更貼近中考要求，為帶著學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋下伏筆。認(rèn)真研究近五年來中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)展分析p ，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)重難點(diǎn)。三、講究方法，進(jìn)步效率。采用靈敏有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)急躁心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。語言力求幽默，例子援引力求生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散

16、，或旁假設(shè)無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地進(jìn)步授課質(zhì)量。四、研究學(xué)情，有的放矢。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析p 學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)根底較低、家長(zhǎng)因無視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部學(xué)生堅(jiān)持加大檢查頻度，適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)關(guān)愛力度，課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重

17、新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)局部?jī)?yōu)生進(jìn)展才能強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取進(jìn)步優(yōu)生數(shù)量。五、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。1、夯實(shí)根底，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等根底知識(shí)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的根底上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與理論相結(jié)合，在理論中進(jìn)步。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用;加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些;加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。 2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的根本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)

18、概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深化理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)比照分析p ，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀才能。3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對(duì)文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我方案在向?qū)W生講清議論文根底知識(shí)的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。結(jié)合考點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每類習(xí)題的答題形式，積極向中考靠攏。4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識(shí)講座，并對(duì)話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)展專題

19、講座，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的進(jìn)步，堅(jiān)持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實(shí)作文糾偏糾錯(cuò)力度，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫作，以“一材一題”和“多材一題”為訓(xùn)練形式，達(dá)成選材、構(gòu)造、立意的訓(xùn)練目的。本學(xué)期我的工作還存在許多缺乏，1班丁鵬、安琪、侯宇、張浩田、牟彥林等學(xué)生的不及格現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，3班有近一半學(xué)生書寫差現(xiàn)象還沒有改觀。面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒有長(zhǎng)效機(jī)制，課堂發(fā)言的主動(dòng)性還沒有完全

20、解決。在下學(xué)期的工作中我會(huì)竭力補(bǔ)足，盡力把工作做好，爭(zhēng)取促使學(xué)生個(gè)體語文潛能得到挖潛。九年級(jí)語文教學(xué)工作反思4一個(gè)學(xué)期完畢，如今對(duì)本學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié)，其實(shí)也是對(duì)三年來語文教學(xué)的總結(jié)。本來等成績(jī)出來后再總結(jié)會(huì)更客觀點(diǎn)的。這是一批比擬聽話的學(xué)生，以往代過一批學(xué)生，初三時(shí)合的班，一個(gè)班六十多人，每節(jié)課為管學(xué)生就需要半節(jié)課。這批學(xué)生不管成績(jī)好的還是成績(jī)差的，都比擬乖巧懂事，沒有叫人傷腦筋的學(xué)生。這一批學(xué)生是我一手代的，我特別希望能他們能出色些，自然花費(fèi)了不少心血。初一、初二，我著重夯實(shí)學(xué)生的根底，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精講每一節(jié)課，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，催促學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，寫大作文、小練筆的習(xí)慣，積

21、累美詞佳句、古詩名言的習(xí)慣。初三，上學(xué)期完成九年級(jí)上下冊(cè)語文課本教學(xué)后，下學(xué)期側(cè)重進(jìn)展專題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練、中考模擬，以到達(dá)語文復(fù)習(xí)的目的。捫心自問，我對(duì)每項(xiàng)工作的頭開的還是不錯(cuò)的，我的語文教學(xué)比擬細(xì)膩，這既是優(yōu)點(diǎn)，也是缺乏。講解細(xì)膩了，學(xué)生理解自然透徹，可課堂容量難免有限，再那么，教風(fēng)也少了幾分大氣灑脫。對(duì)教材的處理上，放得不夠，唯恐遺漏哪一處?其實(shí)教學(xué)生活都是一樣的，誰會(huì)面面俱到呢?面面俱到了，反而面面不到。我真的得學(xué)會(huì)選擇，比方，選擇西瓜，丟掉芝麻。選擇最重要最關(guān)鍵的地方。這樣課堂才更高效。至于收尾，我特別希望能畫一個(gè)完美的句號(hào)。不為名，不為利，只求體會(huì)那份“一份耕耘，一份收獲”的欣喜。九

22、年級(jí)語文教學(xué)工作反思5本期我擔(dān)任九年級(jí)(3)班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)班的語文成績(jī)已經(jīng)有了較大的改觀，由于九年級(jí)的學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)的壓力很大。為了在今年的中考中獲得更好的成績(jī)，我有意識(shí)地在教學(xué)工作中采取相應(yīng)的措施，總結(jié)如下：(一)做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，幾乎是一個(gè)月一次考試。每一次考試都對(duì)學(xué)生們具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時(shí)間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就可以安心學(xué)習(xí)，成績(jī)也有所上升。(二)備好課，努力進(jìn)步駕馭課堂的才能。根據(jù)這個(gè)班的同學(xué)比擬活潑，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少的情況。備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其