2021年七班級下冊語文《安塞腰鼓》課文及教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁2021年七班級下冊語文安塞腰鼓課文及教案 編寫教案的繁簡，一般是有閱歷的老師寫得簡略些，而新老師寫得詳細些。在上課進程中可依據(jù)具體狀況做適當?shù)谋匾恼{(diào)整，不斷提高教學質(zhì)量。下面我給大家?guī)黻P(guān)于七班級下冊語文安塞腰鼓課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所關(guān)懷。 安塞腰鼓課文 一群茂騰騰的后生。 他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。 咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。 但是，看! 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不

2、斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! 這腰鼓，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使舒適的陽光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了。 好一個安塞腰鼓! 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 好一個安塞腰鼓! 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊

3、著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮亮地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)夫衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，竟然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? 黃土高原哪，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊! 好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓! 每一個舞姿都布滿了力氣。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆忙變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。 好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 愈捶愈烈!苦痛和歡快，生活和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!分散!升華!人，成了

4、茫茫一片;聲，成了茫茫一片 當它戛然而止的時候，世界特殊地寧靜，以致使人感到對她特別生疏。 簡直像來到另一個星球。 耳畔是一聲渺遠的雞啼。 安塞腰鼓教案 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能感受安塞腰鼓的獨特魅力。 3、通過朗讀課文體會安塞人的粗獷、豪放的性格和他們身上那種活躍和強盛的生命力。 4、感受文本的語言美。 教學過程： 一、 觀看錄像，再次感受安塞腰鼓火烈的舞蹈場面 1、先請同學們觀看一段視頻。(播放一段安塞腰鼓表演的視頻)這段視頻呈現(xiàn)了什么?(安塞腰鼓，)怎樣的安塞腰鼓?(豪放、火烈) 2、是啊，好一個豪放、火烈的安塞腰鼓!讓我們翻開課本，再一起來感受一下那豪放、

5、火烈的舞蹈場面。(感情朗讀第6節(jié)，引讀第7、8小節(jié)) 二、 感受鼓聲的氣壯山河 1、現(xiàn)在讓我們把攝像機的鏡頭再次對準安塞腰鼓的表演。 出示句子：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。 (默讀)這部分內(nèi)容寫了什么?( 鼓聲，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲 )你覺得這鼓聲怎么樣?( )從哪句話中看出來的?(同學讀句子、說理解) 4、小結(jié)：這是一種能讓高山直立，讓大河咆哮的聲音，這聲音氣壯山河。(板書：氣壯山河)這是一種能讓觀眾心情激蕩、熱血

6、沸騰的聲音。 5、讓我們的心也隨著這激越的鼓點響起來吧!(感情朗讀第9、10小節(jié)) 6、引讀：難怪發(fā)自內(nèi)心的贊美好一個安塞腰鼓 三、 感受后生的生命強盛和黃土高原的廣袤堅實 1、 同學們，讓我們再睜大眼睛仔細看看這些捶鼓的后生吧， 這些黃土高原的后生給你留下了什么印象?請放聲自讀第12、13小節(jié)，嘗試用文中的詞語來 概括這些后生的特點(元氣淋漓、奇?zhèn)グ蹴?、生命強盛、活躍) 2、 文中的哪些詞句讓你感受到他們身上有著強盛的生命力?(板書：人 生命強盛) 同學讀文找出句子：出示(后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。) 這“有力的搏擊

7、”如同斗虎一樣，有著強健的風姿，這“急速地搏擊”如同 驟雨一樣，這“大起大落的搏擊” 同百十塊被強震不斷激起的石頭 ，狂舞在你面前，一種強盛的生命力正從這搏擊中噴薄而出。 你們還想讓自己的視覺和聽覺再獲得一次享受嗎?(觀看視頻片段) 這種搏擊猶如奔騰的駿馬在原野上馳騁，又如洶涌的巨浪撞擊著海岸! 這種搏擊力度強勁，令人有震撼之感，這種搏擊燃燒著激情，令人有燒灼之感，這種搏擊氣概磅礴，令人有威逼之感。 2、把這種活躍和強盛的生命力讀出來。指名讀評價指名讀齊讀 (評價：你已經(jīng)把那種活躍、強盛的生命力表現(xiàn)出來了，但力氣還不夠，你可以通過調(diào)整語速來增加這種力度。再試試?) 3、朗讀這些句子，讓我們感受

8、到后生們那粗獷、豪放的性格和活躍、強盛的生命力，那是用怎樣的語言來表現(xiàn)的呢?(運用了排比的修辭方法，能讓我們感受到文章節(jié)奏之美，韻律之美，朗讀起來能增加氣概，更好的突出腰鼓舞的恢宏氣概)， (再讀這兩個句子，讀出節(jié)奏、氣概 。) 在我們的閱讀中或生活中經(jīng)常可以遇到這樣的句子： 出示： 1、“諾曼底”號就要沉了，船上的那女老少都奔跑著，呼喊著，哭泣著。亂得不行開交。 2、同學填空，然后朗讀，感受 4、讓我們再次感受課文語言的魅力(朗讀句子) 5、引讀“它使你它使你” 8、你從這“農(nóng)夫衣著”“紅豆角，老南瓜”看出了什么?(土地的貧瘠，環(huán)境的惡劣 生活的貧困 ) 出示資料：安塞縣地處西北內(nèi)陸黃土高原

9、腹地，鄂爾多斯盆地邊緣，位于陜西省北部，屬典型的黃土高原丘陵溝壑區(qū)。境內(nèi)溝壑縱橫、川道狹長。由于降水量少，干旱成了黃土高原最嚴峻的自然災難。(播放圖片) 9、俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，然而，正是這貧瘠的土地生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生。這是一個廣袤、堅實的土地，只有這樣的土地，才能承受如此驚心動魄的搏擊。 因此，要由衷地贊頌好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!(板書：地 廣袤 堅實) 10、捧起書，讓我們再次感受安塞小伙身上所體現(xiàn)出來的強盛的生命活力和黃土高原那堅韌博大的胸懷。 四、感受舞姿的變幻，希望的天地 1、是啊，好一個安塞腰鼓!你看，(出示圖片和文字：(老師范讀)每一個舞姿都布滿了力氣，每一個

10、舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆忙變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。 2、自由大聲地朗讀這部分內(nèi)容，你認為這部分內(nèi)容寫了什么?(舞姿 怎樣的舞姿? )他們把這廣袤的高原當做舞臺，盡情的搏擊，此時，鼓、人、地 已經(jīng)完融為一體，這是一種藝術(shù)，一種布滿力氣的藝術(shù)，一種布滿了變幻的藝術(shù)，一種布滿了希望的藝術(shù)。這就是安塞腰鼓!因此， 2安塞腰鼓教案3會高聲贊美好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 3、觀看這種表演，朗讀這些文字，都是一種藝術(shù)的享受啊。同學們，這種機會我們怎能錯過呢?捧起書來!感情朗讀第15節(jié)。 4、這種布滿了奇?zhèn)グ蹴绲哪芰康牟珦?，這種不斷變幻的舞

11、姿會給你怎樣的遐想?( ) (是啊，雖然現(xiàn)在的大西北照舊經(jīng)濟落后，但是我們從這氣壯山河的安塞腰鼓聲中，從這些布滿生命活力的后生身上，看到了生命的力氣!看到了奮斗的精神，信任那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來確定能夠大放異彩。(補充資料：圖片：西部大開發(fā)十年，黃土高原的進展日新月異。10年來，安塞縣緊緊抓住西部大開發(fā)戰(zhàn)略機遇，堅持把加快進展作為第一要務(wù)，經(jīng)濟社會實現(xiàn)了跨越式進展，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了令人矚目的成果，為建設(shè)奇妙安塞打下了堅實的基礎(chǔ)。) 因此，黃土高原，這是一個多姿的舞臺，這是一片布滿希望的天地。(板書：多姿的舞臺 希望的天地)(播放安塞腰鼓音樂) 5、補充資料：

12、1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。 國家特殊重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的愛惜，2021年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2021.5月，作為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”的143團的安塞腰鼓圖片資料作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)將參加在成都進行的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽會。 我們信任，安塞腰鼓總有一天會被真正列入世界非物質(zhì)文化的名錄，安塞的明天確定會更輝煌! 五、作業(yè) 摘抄并背誦自己寵愛的句子或段落。 安塞腰鼓教學反思 針對氣概磅礴、力氣雄奇的散文安塞腰鼓教學，假如嘗試運用上述教學法，首先必需適當?shù)刈屚瑢W對作品內(nèi)容有初步的整體把握，但是又必需突出重點，所以筆者選取了把三次

13、反復消逝的句子“好一個安塞腰鼓!”作為突破口，請同學自己說出這是在反復抒發(fā)對安塞腰鼓的贊美之情。借此以點帶面，替同學先梳理清楚作品的行文思路：此文實際用每一次消逝的“ 好一個安塞腰鼓!”一句分別對前文作一個小結(jié);而且在每一部分內(nèi)容里面均是先描寫安塞腰鼓表演的壯美場面，然后述說作為觀眾之一的身臨其境時隨之產(chǎn)生的豐富聯(lián)想，最終則是談?wù)?、贊美安塞腰鼓從而關(guān)懷同學深刻理解作品層層遞進的情感宣泄的特點，而且可以讓他們在自讀自疑過程中集中火力各個擊破。 自讀、自疑、教學相長的思路進行“非預設(shè)性” 教學鼓舞同學借助自己的閱讀閱歷和生活積累，所以學習氣氛相對比較活躍，同學的樂觀性也比單純地由老師講解分析要高漲

14、。比如同學在閱讀后提問：本文第10自然段表達的是什么意思?我適時先作引導：要理解這個句子，先必需依次明白前面的兩個段落的意思，而且我們首先要明確的是什么“使人想起”?同學們幾乎是異口同聲地回答道：是壯闊、豪放、火烈的安塞腰鼓!我接著動情地說：對啊，當觀看這腰鼓表演情不自禁地聯(lián)想到古人所寫的詩句“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”這是唐朝詩人的杰作，我們可以想象一下這個詩句表現(xiàn)的戰(zhàn)斗場面，你有什么感想呢?同學在老師激情地引導下，踏實地對悲壯的古戰(zhàn)場似乎有了初步感受。而安塞腰鼓接下來的語段則引用了“信天游”陜北民歌王貴與李香香的句子：千里的雷聲萬里的閃。 我又啟發(fā)同學：你們抓住該句關(guān)鍵詞“千里”、“萬里”想象一下安塞腰鼓表演的場面是怎樣的?同學們又找到了答案：很寬敞。我抓緊趁熱打鐵：是啊，借助這個詩句是想要寫出腰鼓表演場面的空前壯闊!而聯(lián)系課文短橫線下的解釋，柴同學提出的問題里的“晦暗”是指人們對生活或者更精確 地說是對人生的領(lǐng)