2022年度初中地理說課稿：《降水和干濕地區(qū)》

1、 初中地理說課稿：降水和干濕地區(qū) 降水和干濕地區(qū)說課稿 一、說教材： 本節(jié)課主要學習中國地理第三冊第四章中國的天氣和氣候第三節(jié)降水和干濕地區(qū)。本節(jié)共分三課時，本節(jié)課為第一課時。本章是學習中國地理的基礎章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產活動和生活關系極為密切，本章教學內容注意從學生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產和生活實際，把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識，本章教學內容不僅使學生充分認識我國氣候資源優(yōu)越的一面，而且也看到我國天氣、氣候災害的一面，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義觀點全面客觀地認識我國的氣候資源。本章共分五節(jié)，第一節(jié)為收聽天氣預報，主要介紹有關天氣的基礎知識。第二節(jié)為氣溫分布和溫度帶，主要

2、講我國的氣溫分布特點和五大溫度帶。第三節(jié)為降水和干濕地區(qū)，主要介紹我國降水的三個特點和四個干濕地區(qū)。本節(jié)課學習我國降水的第一個特點：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。本節(jié)課與中國地理第一冊第四章世界氣候聯(lián)系密切，可以世界降水和降水的分布為基礎。另外本節(jié)課學習的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學習我國四個干濕地區(qū)的分界線的基礎，所以必須要求學習掌握。 二、說教學重難點： 1、識記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。 2、理解：我國年降水量分布規(guī)律及成因。 3、能力培養(yǎng)：通過閱讀我國年降水量分布圖，培養(yǎng)學生閱讀和分析氣候圖的能力。 4、難點：我國年降水量的分布規(guī)律及其成因

3、。 三、說教法： 根據本節(jié)教材的特點和聯(lián)系學生已有的世界降水和降水的分布的基礎知識，本節(jié)可采用在教師主導下的學生讀圖、分析、比較及歸納法進行教學。 四、說教學過程： （一）、復習準備： 1、在中國行政區(qū)劃圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內蒙古等省級單位。（中國地圖冊第三冊第二頁。） 2、在中國主要山脈分布圖上找出我國的主要山脈。（中國地圖冊第三冊第十頁。） 3、想一想：我國一月份的零度等溫線大致通過什么地方？ （二）、學習新課： 1、導入并板書課題：降水和干濕地區(qū) 2、學生預習課文第49至51頁。（初讀） 3、讀課本第50頁中國年降水量分布圖，并思考下

4、列問題：（精讀） （1）、找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。 （2）、找出800毫米等降水量線，并想一想它大致通過什么地方？它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的？ （3）、找出400毫米等降水量線，并想一想它大致通過什么地方？ （4）、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。 （5）、找出學校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米？ （6）、比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內陸地區(qū)房屋的建筑形式有何不同，這與當?shù)亟邓闆r有什么關系？ （7）、想一想：我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律？ 4、分小組交換結果并討論：我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律？ 5、教師引導學生歸納結論并講解學生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。

5、 6、讀課本第50至51頁的影響我國的夏季風圖和季風區(qū)與非季風區(qū)分界示意圖，并思考下列問題： （1）、東南季風來自哪個大洋，主要影響我國什么地區(qū)？西南季風來自哪個大洋，主要影響我國什么地區(qū)？ （2）、從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內陸地區(qū)受不到夏季風的影響？ （3）、季風區(qū)與非季風區(qū)，大致以哪些山脈為界？ 7、分小組交換結果并思考：為什么我國降水量從東南沿海向西北內陸遞減？ 8、教師引導學生歸納結論并講解學生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。 （三）、鞏固練習： 1、在我國年降水量分布圖上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。 2、我國年降水量地區(qū)分布的總趨勢是什么？它與夏季風的影響有什么關系？ （四）、小結： 本節(jié)課主要學習了我國降水的地區(qū)分布特點，即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內陸遞減。 （五）作業(yè)： 目標評價手冊第16頁第20題。 五、說教學效果： 通過這節(jié)課的學習