7紫色風(fēng)鈴 教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 7紫色風(fēng)鈴 教案本資料來自于資源最齊全的.7紫色風(fēng)鈴教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物情感。3聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會(huì)人物的情感。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。21世紀(jì)教育網(wǎng)2正確、流利地朗讀課文。課件、生字卡片、風(fēng)鈴一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入。教師課件播放風(fēng)鈴

2、的聲音，讓學(xué)生猜一猜是什么聲音？（學(xué)生自己猜一猜）然后教師拿出風(fēng)鈴搖晃，讓學(xué)生聽聲音。告訴學(xué)生這是風(fēng)鈴，請(qǐng)學(xué)生說一說風(fēng)鈴的聲音如何？說一說聽了之后有什么感受？2-1-c-n-j-y有一個(gè)叫做妮妮的孩子，她手里有一串紫色風(fēng)鈴，她是怎么看待這風(fēng)鈴的呢？又用這風(fēng)鈴做了什么呢？（教師板書：7紫色風(fēng)鈴）二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1學(xué)生借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的音，邊讀邊畫出生字、詞語(yǔ)。自己覺得比較難讀的地方，要多讀幾遍，然后同桌互相檢查讀課文，互相糾錯(cuò)。2在小組內(nèi)匯報(bào)自己讀懂了什么。然后全班匯報(bào)交流。（生：我讀懂了妮妮把美麗的紫色風(fēng)鈴掛在了奶奶的房間里。生：我讀懂了妮妮是一個(gè)孝順的好孩子。

3、生：我覺得妮妮就像那個(gè)紫色風(fēng)鈴一樣美麗、漂亮。）3教師歸納，并指導(dǎo)歸納。媽媽買來一串風(fēng)鈴送給妮妮，要把紫色風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在了奶奶的床頭，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再寂寞了。4讓學(xué)生說幾句贊美妮妮的話。（生自由說一說）三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。1師：同學(xué)們，要想把課文讀好了，要想和妮妮一起感受紫色風(fēng)鈴美麗的樂音，我們必須要先攻克了本課的生字難關(guān)，下面我們一起來學(xué)習(xí)生字好不好？教師出示課件生字，學(xué)生自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。2教師利用生字卡片開火車讀，檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。（重點(diǎn)指導(dǎo)下面字的讀音：鈴，不要讀成“l(fā)n”

4、，皺，不要讀成“zu”，展，不要讀成“zn”。）3教師出示詞語(yǔ)：風(fēng)鈴愣住照耀皺紋舒展寂寞陪伴生讀詞語(yǔ)，師生共同糾音。4選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說句子，也可以在一段話中加入兩三個(gè)詞語(yǔ)。5在課文中，找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀，注意要讀通順，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，或者把句子讀破了。6指名分段讀課文，讀后評(píng)議，練習(xí)把課文讀正確、流利。四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范寫字。1教師出示要寫的生字：掛、皺、展、陪、舒、照、躺、耀學(xué)生自由讀這些生字，并說說覺得哪個(gè)字比較難寫。2學(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。3練習(xí)給每個(gè)生字組詞，至少組兩個(gè)：掛念牽掛；皺紋皺眉頭；開展展現(xiàn)；陪同陪伴；舒服舒坦；照耀光照；躺椅

5、躺下；耀眼光耀。4請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學(xué)們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點(diǎn)。展：半包圍結(jié)構(gòu)，不要在下半部分多加一撇。照：偏旁為四點(diǎn)底，不要寫成三點(diǎn)。掛、陪、躺、耀：寫的時(shí)候要左窄右寬，不要寫的太大，尤其是“耀”。皺、舒：左右適中，差不多大。5學(xué)生描紅，教師巡視評(píng)價(jià)。6學(xué)生在練習(xí)本上抄寫，教師巡視指導(dǎo)，然后找到有典型書寫錯(cuò)誤的進(jìn)行全班指導(dǎo)。五、作業(yè)布置與指導(dǎo)。1練習(xí)朗讀課文。2抄寫生字。一、給下面的生字選擇正確的讀音。皺（zuzhu）愣（lnglng）舒（ssh）展（zhnzn）二、寫出帶有下面偏旁的生字。扌：阝：灬：光：三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。給妮妮買了一個(gè)，一開始

6、想要掛在的床頭，但是最后卻掛在了的床頭。是因?yàn)槟菽菖聲?huì)寂寞。參考答案：一、zulngshzhn二、提打陽(yáng)附點(diǎn)熱輝煌三、媽媽風(fēng)鈴妮妮奶奶奶奶第二課時(shí)1正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、體會(huì)人物情感。2聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。課件一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1同學(xué)們，上一節(jié)課我們和妮妮一起讀了紫色風(fēng)鈴，知道妮妮是一個(gè)懂事乖巧的好孩子，那么這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課紫色風(fēng)鈴。（板書：紫色風(fēng)鈴）2師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多這一課的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？今天它們又出現(xiàn)了，讓我們熱情的和它們打個(gè)招呼吧！-2-1-cnjy-com（1）出示生字測(cè)讀。(抽生

7、讀、開火車讀、齊讀)（2）讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞陪伴風(fēng)鈴二、讀中體會(huì)，品味感情。1師：同學(xué)們對(duì)字詞掌握得真不錯(cuò)，課文讀得好不好呢？老師要請(qǐng)同學(xué)們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好，同學(xué)讀選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行朗讀。（抽生評(píng)，正音。）2剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？上節(jié)課我們已經(jīng)總結(jié)過這個(gè)問題，下面我們?cè)谝黄饋砘仡櫼幌掳?。（出示課件）（）買來一串（）送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在（），讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再（）生自由回答填空。3同學(xué)們，剛才我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，現(xiàn)在來告訴老師，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道

8、的？把有關(guān)句子讀一讀。（抽同學(xué)匯報(bào)）4還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？理解詞語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。愣?。捍糇×?，沒想到。（想一想自身在生活中，愣住半天回不過神的樣子。）布滿：散布、分布，到處都是。皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋，形容人很年紀(jì)很大了，一般老人才有。寂寞：清凈、孤獨(dú)，需要?jiǎng)e人的陪伴。感悟句子。課件出示思考的問題：（1）妮妮喜歡紫風(fēng)鈴嗎？紫風(fēng)鈴好不好？（妮妮喜歡紫風(fēng)鈴，因?yàn)閺木渥樱猴L(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮咚咚”，聲音真好聽。這句話里可以

9、看出紫風(fēng)鈴不僅好看，還能發(fā)出好聽的聲音，所以妮妮非常喜歡紫風(fēng)鈴。）版權(quán)所有（2）妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？（因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）（3）你覺得妮妮這樣做好不好？評(píng)價(jià)一下她是個(gè)怎樣的孩子？（妮妮這種做法很好，從中可以看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子。）（4）妮妮為什么一開始不直接告訴媽媽她要把風(fēng)鈴掛進(jìn)奶奶的房間里呢？（有兩個(gè)原因，一是她怕媽媽不同意，二是想要給媽媽一個(gè)驚喜。）（5）把紫色風(fēng)鈴掛在奶奶的床前，奶奶高興嗎？從哪里可以看出來？（奶奶高興極了，從“躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：妮妮

10、怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了！”這句話里的“舒展”可以看出奶奶笑了，“聲音真是太好聽了！”可以體會(huì)到奶奶很喜歡風(fēng)鈴的聲音。）（6）想一想，還有什么方法讓奶奶不寂寞呢？（生：利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；生：暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；生：和奶奶一起玩折紙游戲）（7）師：從你們的回答中可以看出，大家和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的好孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚叮咚叮叮咚”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？.21-（生：妮妮真乖；妮妮做得對(duì)；生：妮妮是個(gè)懂事的好小朋友；生：妮妮真是個(gè)尊敬老人的好小朋友）（8）師：說到課文的結(jié)尾，大家仔細(xì)觀

11、察一下，課文開頭的自然段和課文結(jié)尾的自然段，有什么相同的地方嗎？（生讀課文，仔細(xì)思考）生：開頭寫到了風(fēng)鈴的聲音“叮叮咚咚”，結(jié)尾處也寫到了風(fēng)鈴的聲音“叮咚叮咚叮叮咚”師：對(duì)，你真聰明，發(fā)現(xiàn)的非常正確，文章的開頭和結(jié)尾處都寫到了風(fēng)鈴的聲音，開頭和結(jié)尾都寫同樣的內(nèi)容，這叫做首尾呼應(yīng)。師：咦，大家再思考一下，課文開頭風(fēng)鈴發(fā)出的聲音和結(jié)尾處風(fēng)鈴發(fā)出的聲音表達(dá)的意思一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。）生小組討論交流。生：我發(fā)現(xiàn)不一樣，開頭寫風(fēng)鈴的聲音，只是說風(fēng)鈴發(fā)出的聲音很好聽。結(jié)尾處寫風(fēng)鈴發(fā)出的聲音，不僅僅寫聲音的好聽，同時(shí)風(fēng)鈴的聲音里還有對(duì)妮妮的夸贊聲呢。5.同學(xué)們說的可

12、真好！那么我們一起來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（指名學(xué)生讀文中兩處寫聲音的句子。）（1）課件出示句子：風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮咚咚”，聲音真好聽。一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚叮咚叮叮咚”（2）指導(dǎo)朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧?。?）同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。6.抽同學(xué)匯報(bào)：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？（先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。）7.你喜歡妮妮嗎？為什么？交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今

13、后會(huì)怎么做？三、拓展遷移，升華感情。妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好小朋友，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩從古至今是我們中華民族的保守美德，誰能把自身知道的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的故事講給大家聽？（生自由發(fā)言，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)并肯定。）四、課外延伸，布置作業(yè)。搜集有關(guān)孝敬父母老人的故事讀一讀，或者把今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽，也可以寫一寫自己對(duì)妮妮要說的話，表達(dá)一下你對(duì)她的夸贊之情。一、比一比，再組詞。皺（）陪（）躺（）波（）倍（）躲（）二、把下面的短語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）的草坪（）的花朵（）的陽(yáng)光（）的裙子三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。媽媽一看便愣住了：紫色風(fēng)鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽(yáng)光照耀

14、下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了！”媽媽不住的點(diǎn)頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好！”21cnjycom1.短文中一共有句話。2.妮妮為什么把風(fēng)鈴掛在奶奶的床頭？3.如果你是妮妮，你會(huì)把風(fēng)鈴送給誰？為什么？參考答案：一、皺紋波紋陪同成倍躺下躲藏二、綠色美麗溫暖漂亮三、五她怕奶奶會(huì)寂寞也會(huì)送給奶奶，因?yàn)樾⒕蠢先瞬攀呛煤⒆印?紫風(fēng)鈴妮妮送紫風(fēng)鈴奶奶（寂寞）這篇課文，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解妮妮的做法到底好不好？好在哪里？為了突破這個(gè)難點(diǎn)，先讓學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，充分的朗讀課文，從一開始的自讀，到后來

15、的齊讀，熟讀。充分理解了本課故事情節(jié)之后，對(duì)學(xué)生理解有困難的詞語(yǔ)進(jìn)行了理解，克服理解內(nèi)容的障礙，這樣再去滲透本文所要表達(dá)的思想感情就好多了。網(wǎng)在這節(jié)課中，初步滲透了首尾呼應(yīng)的知識(shí)，并且理解開頭和結(jié)尾處描寫風(fēng)鈴聲音的不同表達(dá)方式，把對(duì)事物的真實(shí)描寫和擬人化的寫法初步進(jìn)行了滲透，讓學(xué)生從理解句子表達(dá)的意思上去領(lǐng)悟，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。如果在本課的教學(xué)中，再加入學(xué)生的寫一寫就好多了，讓學(xué)生把自己內(nèi)心想的表達(dá)出來，這樣的話，能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。同課異構(gòu)7紫色風(fēng)鈴教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好“叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解“好聽、找啊找、搖晃、寂寞”等詞

16、語(yǔ)，能用“好聽、寂寞”說一句話。2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過揣摩情境、句子對(duì)比，體會(huì)遣詞造句的精妙。3.學(xué)生通過揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物情感。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)第二課時(shí)1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好“叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解“好聽、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語(yǔ)，能用“好聽、寂寞”說一句話。2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過揣摩情境、句子對(duì)比，體會(huì)遣詞造句的精妙。3.學(xué)生通過揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，能正確、

17、流利、有感情地朗讀課文。4.學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。課件一、“送衣服”游戲?qū)搿煟和瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┨厥獾亩Y物，請(qǐng)看看是什么呢？（一些折紙）師：看看都有哪些顏色？師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好？（師舉起紅色、白色、綠色）（白色紙用美術(shù)本上的紙代替）21cnjycom師：這件紫色衣服，你們猜，老師會(huì)送給誰呢？它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會(huì)發(fā)出好聽的聲音呢！猜出來了嗎？真聰明！師：今天，我們要學(xué)的課文就是（板書課題：紫色風(fēng)鈴），風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可高興了，來，讓我們一起熱情的呼喊出它的名字吧！

18、（師生齊讀課題）二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。1.俗話說“磨刀不誤砍柴工”，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識(shí)生字。上節(jié)課咱們已經(jīng)把生字都認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮砗退鼈兇騻€(gè)招呼吧！播放課件，出示生字新詞，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，教師抽讀，然后齊讀。2.好了，下面我們把紫色的衣服送給風(fēng)鈴吧，瞧它多漂亮。（出示課件紫色風(fēng)鈴圖片。）讓我們伴著紫色風(fēng)鈴一起走進(jìn)妮妮家，看看它在妮妮家里到底發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？3.教師出示帶有生詞的句子，讓學(xué)生讀一讀。4.學(xué)生自讀課文，小組合作解決朗讀中的難點(diǎn)。5.教師抽讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。6.拋出問題：大家剛才那么投入的讀課文，有沒有注意到課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人？她們分別是誰呢？（

19、媽媽、妮妮和奶奶）三、精讀課文，感悟文情。1.學(xué)習(xí)第一自然段（1）紫色風(fēng)鈴開始旅行啦！它的第一站是哪里？為什么？帶著這些問題讀第一段。（生自主交流，師板書“媽媽”）21cnjy（2）你覺故事中的媽媽喜歡紫色風(fēng)鈴嗎？為什么？（生尋找相關(guān)的句子：媽媽買來一串紫色風(fēng)鈴。從“買來”一詞可以看出媽媽很喜歡紫色風(fēng)鈴，因?yàn)椴幌矚g就不會(huì)去把它買下來了。）（3）好聽是什么意思？為“好聽”找一個(gè)近義詞，想想哪個(gè)詞和它的意思差不多。（動(dòng)聽、悅耳、悠揚(yáng)）（4）指導(dǎo)學(xué)生試著用“好聽”說一句話。（5）教師出示句子：“風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴叮叮咚咚，聲音真好聽?！敝笇?dǎo)學(xué)生說一說自己在句子里發(fā)現(xiàn)了什么？生：叮叮咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的

20、詞語(yǔ)。（教師補(bǔ)充：這樣的詞語(yǔ)叫擬聲詞。比如還有噼里啪啦、撲通撲通等。）名師原創(chuàng)作品生：叮叮和咚咚的中間還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線，這個(gè)符號(hào)我們見過，但是不知道叫什么名字了。（教師補(bǔ)充：這種符號(hào)叫破折號(hào)，破折號(hào)在這里表示聲音的延長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候，要注意把“叮?！边@個(gè)詞語(yǔ)聲音稍微拖長(zhǎng)。先在下面練習(xí)，我看誰讀得最好?。▽W(xué)生練讀，教師抽讀。）師：風(fēng)鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語(yǔ)氣讀這一句。2.學(xué)習(xí)第23自然段（1）風(fēng)鈴來到第二站，會(huì)是哪里呢？學(xué)生齊讀第二自然段。（板書：妮妮）師：妮妮叫媽媽待會(huì)兒掛，放在桌上的風(fēng)鈴發(fā)生了什么？誰來為大家讀第3自然段（抽讀，生評(píng)，師補(bǔ)充，尤其是“找啊找”，要讀“找呀找”，啊，

21、發(fā)生音變，體會(huì)出尋找時(shí)的納悶和著急。）（2）從“找啊找”，我們可以想象媽媽的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時(shí)間長(zhǎng)短理解媽媽的著急，與找得辛苦）（3）正當(dāng)媽媽著急的時(shí)候，誰來了？怎么來的？（妮妮，“咚咚咚”跑來）（體會(huì)“咚咚咚”，這是一個(gè)擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對(duì)不對(duì)？故意讀得很慢。你認(rèn)為該怎么讀？生自己讀，要讀成一種急促，妮妮很快的跑過來，為的是不讓媽媽著急，還有希望媽媽早點(diǎn)看到她把風(fēng)鈴掛在了奶奶的床前。）3.學(xué)習(xí)第4自然段（1）體會(huì)妮妮妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢？還是告訴媽媽一個(gè)好消息？她把媽媽拉到了誰的房間？風(fēng)鈴來到了誰的房間？這是它的第三站。（板書：奶奶）（2）風(fēng)鈴喜歡

22、這里嗎？它在這里是什么樣子呢？用波浪線勾出來，好好品讀。體會(huì)“搖晃”是什么意思？（它是一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）讓學(xué)生做一做這個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（3）風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎？奶奶說的話找出來，讀一讀。從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）理解“寂寞”是什么意思？（孤孤單單，一個(gè)人，感到冷清）為什么奶奶會(huì)感到寂寞？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶的處境。（想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶；其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。）（4）聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行體會(huì)：當(dāng)你孤單一個(gè)人時(shí)，沒有人陪你說話，這時(shí)就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情況下？把它說完整。（5）風(fēng)鈴來到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對(duì)妮妮來說，是不是一個(gè)好消息？師：奶奶的話既是對(duì)風(fēng)鈴的表?yè)P(yáng)，又是對(duì)妮妮的夸獎(jiǎng)，讓我們讀讀奶奶的話，一齊夸夸它們！體會(huì)聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣？（板書：高興）出示課件，讓學(xué)生齊讀：聽了奶奶的話，媽媽很高興。聽了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微