淺述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、淺述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，也是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)的前提和條件。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生良好品德的形成，都具有極為重要的意義。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我認(rèn)為需要從以下幾方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一、明確教學(xué)內(nèi)容的具體目的和意義教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)欲望。教師在講授每門學(xué)科或每章每節(jié)之前，要生動(dòng)具體地提出每堂課的目的和要求以及任務(wù)，以引起學(xué)生的求知欲，同時(shí)要結(jié)合教材的內(nèi)容，闡明教材在社會(huì)生活中的實(shí)際意義和在整個(gè)

2、知識(shí)體系的重要地位、作用和價(jià)值，引起學(xué)生的足夠的重視，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意向，提高學(xué)習(xí)的積極性。二、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的需要和未來的建設(shè)事業(yè)聯(lián)系起來，與個(gè)人的遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確、長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有持久而強(qiáng)大的動(dòng)力作用，它能推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，應(yīng)采用生動(dòng)具體的、易于學(xué)生接受的并且適合學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性特征的教學(xué)方式，要富有極強(qiáng)的感染號(hào)召力，從而使社會(huì)和教育的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)

3、機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、以新穎的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求知識(shí)和參與活動(dòng)的積極傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的強(qiáng)有力的內(nèi)部動(dòng)力。興趣產(chǎn)生動(dòng)力，引起注意，促使感知清晰和思維活躍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。 教師應(yīng)采用新穎的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的多樣化教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容要豐富有趣、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)，不斷以新的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的探索興趣。同時(shí)教學(xué)方法要生動(dòng)而有變化，不再照本宣科、死搬教條，從而避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師可以采用多媒體教學(xué)法，適當(dāng)采用幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得更直觀、形象的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒，得到精神上

4、的滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，采取啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心創(chuàng)設(shè)一種“問題的情境”，即創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問，并渴望得到答案，經(jīng)過一定的努力能夠得到解決的學(xué)習(xí)情境。教師所創(chuàng)造的合理的“問題的情境”要符合兩個(gè)條件即既和學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生有可能和條件去思考探索，又要有新的要求，使學(xué)生不能簡(jiǎn)單地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣去解決問題。教師在這種情境中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自己概括出結(jié)論，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輕易激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自覺地探索問題的結(jié)果，從而獲得理想的教學(xué)效果。五、適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，心理學(xué)研究表明：在競(jìng)賽過程中，學(xué)生的自尊心和自我求成的需要更強(qiáng)烈，因此能激勵(lì)斗志，積極向上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高解決問題的能力，培養(yǎng)克服困難的意志，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教師可舉辦征文、讀書、書法、小發(fā)明等形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，開展競(jìng)賽必須慎重、適量，不宜過多、過濫，過多競(jìng)賽會(huì)失去激勵(lì)作用，反而會(huì)造成學(xué)生緊張情緒，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)因失敗而喪失信心和興趣。為了保證競(jìng)爭(zhēng)對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)產(chǎn)生積極作用，避免不良后果，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容