短評和編者按語

1、 第九章 短評和編者按語1 一、短 評短評的基本概念短評的主要特點(diǎn)短評的寫作要求2 短評是一種篇幅短小、內(nèi)容單一、分析扼要、使用靈活的編輯部評論。 短評經(jīng)常以配合新聞報道的形式出現(xiàn)，與評論員文章不同的是，它的篇幅更為短小，論題更為集中，分析更為扼要，在使用上也更為靈活。短評是報紙評論中常用的體裁，發(fā)表時可以獨(dú)立成篇，也可以依附于報道或文稿。 可以不署名，也可以署名。 有相當(dāng)一部分短評以專欄形式發(fā)表，以欄目所特有的穩(wěn)定性吸引受眾。 有的冠之以時評的稱謂，但寫法上仍是依托報道，一事一議。返回3短小精悍篇幅短小 內(nèi)容集中 結(jié)構(gòu)簡單 文字精煉新鮮獨(dú)到選題新鮮 見解獨(dú)到 角度靈活 講求時效生動活潑議論生

2、動 構(gòu)思精巧 文字活潑 形式多樣 就實(shí)務(wù)虛緣事議理 重在分析 依托個別 指導(dǎo)一般 返回4論題具體，一事一議 長話短說，評在實(shí)處 源于報道，高于報道 返回5為新聞報道配發(fā)的短評，既不能拘泥于報道，就事 論事；也不能游離于報道，空發(fā)議論 應(yīng)抓住新聞報道中最值得議論之處，評其一點(diǎn)，不枝不蔓，就事論理，分析精當(dāng) 示例： 新聞報道教育部要求高校開設(shè)語文課 配發(fā)短評大學(xué)必修語文：通識教育的必然要求 返回6 教育部要求高校開設(shè)語文課晨報訊（記者 代小琳）“我們的理工科學(xué)生必須要學(xué)習(xí)語文！”在北京航空航天大學(xué)的招生說明會上，北航副校長鄭志明說。記者昨天從教育部了解到，教育部要求高校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課

3、。目前已經(jīng)有北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等多家學(xué)校把語文課列為必修必選課。 “英語不過不能畢業(yè)，現(xiàn)在漢語不過也不能畢業(yè)！”北京大學(xué)教務(wù)部負(fù)責(zé)人告訴記者，學(xué)校設(shè)置了“素質(zhì)教育通選課”，其中要求所有學(xué)生，包括理工科學(xué)生，都要選擇一兩門語言文字類的課程。學(xué)校安排名師來給學(xué)生們上這些基礎(chǔ)課，比如漢語專家陸儉明開設(shè)的漢語和漢語研究、蔣紹愚教授開設(shè)的大學(xué)語文等。清華大學(xué)對于2006年新生實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方案，要求所有理工科學(xué)生必須要學(xué)習(xí)語言、文學(xué)等方面的兩門“文化素質(zhì)教育核心課程”。而北京航空航天大學(xué)和南開大學(xué)等高校更是把“大學(xué)語文”列在全校所有本科生的必修課表上。 7 “我們的理工科學(xué)生必

4、須要學(xué)習(xí)語文！”在北京航空航天大學(xué)的招生說明會上，北航副校長鄭志明說。記者從教育部了解到，教育部要求高校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課。目前已經(jīng)有北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等多家學(xué)校把語文課列為必修必選課(5月10日北京晨報)。 大學(xué)必修語文無疑是一種矯枉之舉，是對以往某些高校過分重視英語教育而忽視母語教育的修正。而從另一個角度來說，作為通識教育的一部分，大學(xué)開設(shè)語文課的必要性也是不言而喻的。 通識教育的概念發(fā)端于西方，近年來這一概念在國內(nèi)也日益受到重視，許多專家學(xué)者都認(rèn)為其是高等教育不可或缺的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育，是一種廣泛的、非功利性的傳授基本知

5、識、技能等的教育，以此來讓一個國家的大學(xué)生有共同的知識體系、文化背景。而通過開設(shè)大學(xué)語文，必然會對提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，尤其是傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)有所裨益，從而讓我們的教育立足于中華文明的根基之中。 8 從西方一些教育發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗來看，它們是普遍重視通識教育的，而包括文學(xué)在內(nèi)的人文教育正是其中的重點(diǎn)，比如美國通識教育的核心就是講授西方的人文經(jīng)典。 從這些角度來說，大學(xué)開設(shè)語文課絕不是可有可無的，不能因為與理工科的專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系不大就隨意忽略，更不能將中小學(xué)已開設(shè)過語文課作為大學(xué)就不再開的理由。 而既然是通識教育的一部分，讓大學(xué)生們少寫錯別字、把句子寫通順，顯然不應(yīng)成為大學(xué)語文教育的目標(biāo)。大學(xué)開語文課

6、應(yīng)有更高的追求，其與中小學(xué)(上述問題應(yīng)在這個階段解決)開語文課應(yīng)體現(xiàn)出不同的層次，在教學(xué)模式上更應(yīng)有所改進(jìn)。 返回9短評要想寫得短而有力，應(yīng)在開頭、結(jié)尾、篇章結(jié)構(gòu)和行文方式上下功夫。 力求做到精心開頭，簡化結(jié)構(gòu)，行文簡練，議論實(shí)在。 示例： 盯著你做慈善返回10盯著你做慈善 報道稱，一份與財富排行榜對應(yīng)的中國財富階層愛心清單“中國大陸慈善家排行榜”即將發(fā)布，與此榜同行的還有中國10大慈善人物的出爐。 據(jù)國內(nèi)慈善事業(yè)的專業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計顯示，目前中國的各種慈善團(tuán)體每年獲得的慈善捐款與巨大的經(jīng)濟(jì)總量相比顯得微不足道。而在統(tǒng)計中，更難見那些身家上億甚至數(shù)十億元的大陸企業(yè)家的身影。 顯見，該排行榜的發(fā)布，其

7、作用不在倡導(dǎo)，真要做慈善的，不用排行，也自然會誠心誠意地去做。倒是那些財富榜上赫然在榜者，如果在慈善榜上杳無蹤跡，畢竟在眾人眼里不好看。眾目睽睽的逼視之下，富翁們想必即使沒有慈善之初衷，也不能不有慈善之舉動。慈善之心，如此催發(fā)，有趣。11短評的主要論據(jù)應(yīng)源于報道，短評的重要論點(diǎn)應(yīng) 高于報道 注重由點(diǎn)及面，提煉升華，補(bǔ)充深化，借題發(fā)揮 示例： 新聞報道高校招生拓寬“大門” 配發(fā)短評效率、公平和權(quán)利 返回12 高校招生拓寬“大門”大齡考生大學(xué)不再是夢想 這幾天，本報曾經(jīng)報道過的南京一位72歲的退休老人汪俠冒著高溫，與該市21319名“孫子輩”的考生們一道，如期參加了今年的高考。由于高齡，老人成為新

8、聞人物，受到特別的關(guān)照?？紙鲈谥腥A中學(xué)，南京東方出租車公司為老人赴考提供免費(fèi)車輛服務(wù)；南京市秦淮區(qū)招生辦公室在征得汪老周圍考生同意的前提下，為他專門備了一臺電扇；此外，還有一輛應(yīng)急車 雖然有了一些“特殊”的待遇，但是汪老笑言，同樣是考生，他在體檢、收費(fèi)、評分和錄取等環(huán)節(jié)上，不應(yīng)該也不奢望受到特殊照顧。他說：“自己這么大年紀(jì)，能作為一個考生參加高考，這本身就很有意義?？忌峡疾簧希皇亲钪匾?；重要的是，國家為成人繼續(xù)學(xué)習(xí)開辟了一條新的渠道。”13 和汪老這樣的高齡求學(xué)者相比，大部分大齡考生還是年富力強(qiáng)的青年。南京市招生辦公室的數(shù)據(jù)表明，在南京21319名考生中，25歲以上的有18人，除72歲的汪

9、老外，有一人36歲，其余多為30歲上下或剛過25歲的年輕人。雖然大齡考生的人數(shù)很少，但從應(yīng)考者的勇氣、咨詢者的熱情中，我們?nèi)阅芨惺艿侥菑?qiáng)烈的求學(xué)渴望。正如一位大齡考生所言，參加高考，不僅是為了“圓大學(xué)夢”，更是為了通過求學(xué)，以適應(yīng)知識更新、科技進(jìn)步及人才競爭的需要。 一名教育工作者感慨萬千：記得1977年時曾聽說過兩代人同上考場的事，但那是在特殊時期，帶著幾分苦澀、無奈和遺憾；如今，高考不限年齡、婚否，是時代的進(jìn)步。14 效率、公平和權(quán)利構(gòu)建終身教育體系，為每個人提供不間斷、可選擇的學(xué)習(xí)機(jī)會，已成為當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的潮流，也是我國教育改革的目標(biāo)之一。今年教育部出臺的兩項新規(guī)定，正是大勢所趨。記

10、者的三篇專題采訪反映出的考生和社會對新規(guī)定的響應(yīng)，讀來更是意味深長。從社會發(fā)展的角度講，其背后反映出的是不同時期社會發(fā)展的效率、公平以及公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)程度。我國憲法早在1982年就規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”然而，這一權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，受到現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的制約。從1977年恢復(fù)高考制度后的很長一段時期，在以短缺為基本特征的經(jīng)濟(jì)條件下，我們的教育資源供給是有限的，普通高校招生規(guī)模30萬人左右，高考錄取率為25左右。如何使有限的教育資源發(fā)揮最大的效率，在“效率與公平”的目標(biāo)無法同時充分實(shí)現(xiàn)的情況下，我們強(qiáng)調(diào)了前者，對于年齡、婚否等作出了無奈的限制，導(dǎo)致部分人群對于本該享

11、有的權(quán)利可望卻不可及。15 今天，我們告別了短缺經(jīng)濟(jì)時代。在高等教育上，政府不斷加大投入，推進(jìn)改革，連年擴(kuò)招，資源供給逐年擴(kuò)大，到今年全國普通高校計劃招生人數(shù)達(dá)250萬。同時，高校后勤社會化、大學(xué)生收費(fèi)制度和就業(yè)制度等改革的深入，也為取消高考報名限制、擴(kuò)大招生規(guī)模奠定了必要的前提條件。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育資源的相對豐富，使我們在高校招生政策制定上重新面對“效率與公平”時，不僅效率的進(jìn)一步提高有了保障，也使更好地兼顧公平、把受教育的基本權(quán)利還給每位公民成為可能。兩項新規(guī)定的出臺，看似偶然，實(shí)則必然，折射出的是經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，促使“公平和效率”目標(biāo)得以兼顧，讓每位公民基本權(quán)利的獲得真正成為現(xiàn)實(shí)

12、；而相比計劃經(jīng)濟(jì)時代人才培養(yǎng)的工具化特征，也體現(xiàn)著社會主義市場經(jīng)濟(jì)下對每個人的日益尊重和人文關(guān)懷。返回16二、編者按語編者按語的性質(zhì)和功能編者按語的類型與特點(diǎn)編者按語寫作的基本要求17 編者按語是一種依附于新聞報道或文稿的畫龍點(diǎn)睛式的簡短的編者評論，是報刊、通訊社、廣播、電視等新聞傳播媒介的編者專用的對新聞稿件所加的評價、批注、建議或說明性文字，也是新聞媒介的編者最常用的一種發(fā)言方式 。18按語的源流與發(fā)展 源于我國古代的文學(xué)評點(diǎn)及史學(xué)評點(diǎn) 19世紀(jì)中葉應(yīng)用于報刊 改革開放以來運(yùn)用相當(dāng)廣泛 伴隨著媒體的開放與融合，按語的稱謂更加多樣 （如“主持人的話”等），作者除編輯外，開始有專門人士或?qū)I(yè)人

13、士參與寫作19按語的功能 提示說明 評價表態(tài) 提醒建議 強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充 返回20按性質(zhì)分類說明性按語政論性按語按編排位置分類文前按語文中按語編后返回21說明性按語 編者對新聞或文稿所加的說明或提示性文字，可以介紹作者身份，交代背景材料，說明有關(guān)情況，表明刊發(fā)目的，以引起受眾的重視或興趣，幫助其了解及理解新聞或文稿。 注意：目前，有關(guān)新聞背景經(jīng)常在組合報道中運(yùn)用“相關(guān)背景”或“新聞鏈接”等方式處理 。示例： 一個海上強(qiáng)國的舊夢重溫的編者按語 返回22編者按語：今年入汛以來，長江流域發(fā)生了1954年以來又一次全流域性大洪水，嫩江、松花江流域也相繼發(fā)生了超歷史記錄的特大洪水。當(dāng)前，抗洪搶險正處在最關(guān)鍵的時

14、刻。 洪魔肆虐，牽動全國人民的心，上上下下對抗洪搶險都給予了最大的關(guān)注。本報網(wǎng)絡(luò)版編輯部也收到了大量網(wǎng)友的信件，他們或慰問，或建議，無不顯示了極大的熱情和關(guān)切。我們編輯部全體工作人員為之感動，并堅信在全國人民的全力支持下，一定會奪取這場抗洪搶險斗爭的最后勝利。 因此，我們作了這一期抗洪專題，以饗各位網(wǎng)友。 網(wǎng)絡(luò)編輯部 1998年8月26日23一個海上強(qiáng)國的舊夢重溫 本報記者 周欣宇 編 者 按 599年前，公元1405年的秋天，南京城外的長江碼頭舳艫相接、云帆高張，一支當(dāng)時世界上最龐大的船隊正待命出發(fā)。 據(jù)我們所知，這支船隊的領(lǐng)袖，身材高大、濃眉星目的“三寶太監(jiān)”鄭和，以前似乎并沒有航海經(jīng)驗，

15、船隊27800多人中誰是海上的弄潮兒呢？此后的28年間，這支船隊七下西洋，遠(yuǎn)達(dá)紅海與非洲東海岸，遍歷亞非30多個國家和地區(qū)。但他們大多數(shù)人的名字完全沉沒于歷史的海洋中了，他們所有的資料據(jù)說被明朝的某一官員毀于一旦。 前中國海洋石油報總編輯王佩云曾寫道：“鄭和的七下西洋成了被遺忘的偉大航行。如當(dāng)時的東非人所說，大明船隊像一片云一樣飄過來，又像一片云一樣消失了。” 24 整整100年前，1904年，梁啟超先生在新民叢報發(fā)表祖國大航海家鄭和傳，讓那一片風(fēng)帆重新出現(xiàn)在國人的視野中。 2005年是“鄭和下西洋”600周年，從去年開始，相關(guān)的紀(jì)念、研討活動便鑼鼓不斷，聲勢空前，甚至成立了多個部門與地區(qū)參與

16、的國家級紀(jì)念活動領(lǐng)導(dǎo)小組，相關(guān)的大型活動將于明年漸次進(jìn)入高潮。 這時，我們想發(fā)出一點(diǎn)我們自己的聲音。 關(guān)于那些航行的細(xì)節(jié)和鄭和船隊的輝煌，不必我們作太多鋪陳了，其中也還有許多歷史謎題未解。當(dāng)年寶船曾留下倒影的大海今天依然在我們面前涌動，人類探索海洋的歷程遠(yuǎn)未結(jié)束，我們更關(guān)心的是，別讓鄭和真的成為中國最后的海上英雄。600年后的今天，在數(shù)千米至上萬米的深海中，新的探險故事正在驚心動魄地上演。 25 經(jīng)過近兩個月的準(zhǔn)備，我們終于推出這組專題報道，希望大家喜歡。限于版面篇幅，這組報道分兩期刊出，關(guān)于當(dāng)代中國海洋科技前沿的報道部分將于9月22日“探索”版見報。 巧合的是，接受我們采訪的兩位鄭和研究專家

17、海軍前裝備部部長鄭明和中科院海洋研究所研究員鄭一鈞都姓鄭。 不止一位專家告訴我們，想探究鄭和下西洋的秘密，請教這兩位是最好的選擇了。 兩位老先生各自都有自己傳奇的經(jīng)歷。 鄭明的一輩子都獻(xiàn)給了海軍，他的痛苦、歡樂和榮譽(yù)都融進(jìn)了海洋。退役后，他又致力于鄭和寶船的復(fù)原工程，現(xiàn)在正多方張羅著讓仿古木船重走鄭和路。 鄭一鈞出生在“鄭和研究世家”。他的父親鄭鶴聲先生從20世紀(jì)30年代開始鄭和研究。而對鄭一鈞來說，迷戀鄭和研究卻成了別人攻擊他的“把柄”。在人生的幾個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，都有人以此作為他“不務(wù)正業(yè)”的證據(jù)，給他憑空增添了不少挫折。26政論性按語 編者對新聞或文稿所加的評價或議論性文字，可以提煉或升華

18、報道思想，可以對報道中涉及的事物或問題進(jìn)行補(bǔ)充或矯正，也可以舉一反三，引申生發(fā)。 返回27文前按語 又稱題下按語，在廣播電視中稱為編前話，冠于文前或欄前，位置顯要，片言居要，嚴(yán)肅莊重。 主要特點(diǎn)： 行文提綱挈領(lǐng)，文字簡明扼要，不必復(fù)述，直接議論 以編者身份發(fā)言，除編后外一般不署名，不擬標(biāo)題 示例： 民辦高校招生無序激戰(zhàn)文前按語 28編者按：又是開學(xué)的日子。成千上萬高考的幸運(yùn)兒們帶著勝利的微笑和對新生活的無限憧憬，走進(jìn)“正規(guī)”的大學(xué)校門。而對于眾多落榜者來說，除了寒窗苦讀來年再考以外，也有相當(dāng)一批人選擇了民辦高校，選擇在那里實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢。以其“登記入學(xué)、寬進(jìn)嚴(yán)出、自主擇業(yè)”的特點(diǎn)，民辦高校曾

19、被人視為代表了中國高等教育的發(fā)展方向。然而，從第一所民辦大學(xué)誕生起二十多年過去了，人們始終以一種狐疑的目光打量著它們。而民辦高校自身所存在的諸多問題，諸如弄虛作假欺騙學(xué)生等，更是進(jìn)一步破壞了它在普通人心中的形象。29 那么，到底是什么在制約著民辦高校的發(fā)展壯大？民辦高校到底存在哪些問題？它的明天在哪里？讀民辦高校的學(xué)生到底有沒有希望？帶著這些問題，本報記者將關(guān)注的目光投入到這個令普通人陌生的領(lǐng)域。我們發(fā)現(xiàn)，盡管存在著眾多問題，有些問題甚至令人觸目驚心，但是，隨著政策的轉(zhuǎn)變和觀念的更新，民辦高校領(lǐng)域正發(fā)生著積極而深刻的變化。而民辦高校學(xué)生們?nèi)淌艽煺酆推缫暤哪芰?，對夢想的?zhí)著和堅定，也令人頓生敬意

20、。畢竟，“精英”式的高等教育模式最終會向大眾化教育轉(zhuǎn)變。畢竟，每個人都有通過受教育實(shí)現(xiàn)心中的夢想的權(quán)利。而這，正是民辦高校存在的價值之所在。返回30文中按語 又稱文間按語，是報刊獨(dú)有的按語形式，通常置于文章的字里行間，就報道或文稿中的內(nèi)容提法等，給予評點(diǎn)批注、提醒建議或詮釋補(bǔ)正。 主要特點(diǎn)： 與報道或文稿既配合又融合，議論針對性強(qiáng) 有感即發(fā)，有疑即注，有錯即批，使用方便，運(yùn)用靈活 言簡意賅，鮮明潑辣，便于閱讀，易于理解 返回31編后 又稱編余、編輯后記、編后話等；附于新聞報道或文稿之后，是編者依托報道有感而發(fā)的抒情、聯(lián)想及議論性文字，目的在于補(bǔ)充和深化報道思想，在幫助受眾理解文意的同時，增強(qiáng)其深度和力度。 主要特點(diǎn)： 可以有標(biāo)題，也可以署名 寫法接近