包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程實(shí)踐教學(xué)改革

1、包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程理論教學(xué)改革【摘要】分析了包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程的特點(diǎn)。指出傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容和方法存在的問題，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的包裝需求，對(duì)課程進(jìn)展了理論教學(xué)改革，提出新的改革宗旨，設(shè)計(jì)了新的理論教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】理論教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)改革方法包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程是包裝工程專業(yè)的主干和核心課程之一。該課程主要研究不同材料的包裝容器構(gòu)造設(shè)計(jì)等方面，包括紙包裝容器(折疊紙盒、粘貼紙盒、瓦楞紙箱)、塑料包裝容器(注射、壓制容器、中空吹塑容器和其他)、玻璃包裝容器、金屬包裝容器等內(nèi)容【1】。課程的知識(shí)體系大體上包括容器類型、容器設(shè)計(jì)方法與步驟、容器用材料簡(jiǎn)介及成型工藝等。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)

2、生掌握典型包裝容器的設(shè)計(jì)步驟和方法，理解包裝容器常見構(gòu)造類型、使用材料、成型工藝。使學(xué)生具備系統(tǒng)的包裝容器構(gòu)造設(shè)計(jì)知識(shí)和一定的空間想象力，能從包裝容器的選型入手進(jìn)展構(gòu)造設(shè)計(jì)。包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程內(nèi)容龐雜，知識(shí)點(diǎn)多，章節(jié)之間的聯(lián)絡(luò)性低，對(duì)理論的要求高【2】。近年來(lái)，西南林業(yè)大學(xué)材料學(xué)院針對(duì)包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程的特點(diǎn)，進(jìn)展了卓有成效的理論教學(xué)改革，并獲得令人矚目的成效。1.包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程理論教學(xué)改革1.1理論教學(xué)改革的宗旨包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，僅僅是理論教學(xué)是很難讓學(xué)生全面掌握各種材質(zhì)容器的設(shè)計(jì)法那么和成型工藝的，理論教學(xué)環(huán)節(jié)是該門課程重要的

3、組成部分。課程的理論教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)多是一些紙板、塑料等材料性能的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新性，也容易和包裝材料等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)；課程實(shí)習(xí)以校內(nèi)課程設(shè)計(jì)的方式完成，這種方式的弊端是選題的虛擬性和設(shè)計(jì)的封閉性，學(xué)生在完成時(shí)常常忽略了市場(chǎng)因素、社會(huì)因素、工藝因素等而且內(nèi)容單一。因此理論教學(xué)的改革宗旨是使課程實(shí)驗(yàn)更貼合理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)而增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重；課程實(shí)習(xí)從校內(nèi)走向校外，通過校外實(shí)習(xí)基地的建立，讓學(xué)生到工廠一線實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更深化全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)步思維的廣闊性。1.2理論教學(xué)改革的方法包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)內(nèi)容

4、缺乏連接性，因此在理論教學(xué)環(huán)節(jié)我們做了大量的教學(xué)模具，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、展示教學(xué)相結(jié)合。理論環(huán)節(jié)要突出本課程的特色，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。為此，我們采取了以下措施：1實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革。第一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。我校該門課程有16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及折疊紙盒、粘貼紙盒、瓦楞紙箱設(shè)計(jì)，瓦楞紙箱跌落實(shí)驗(yàn)，塑料容器的壓縮實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋面廣。第二實(shí)驗(yàn)形式的多樣性。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)結(jié)合。在講授紙盒內(nèi)容時(shí)，從簡(jiǎn)單易懂的入手，逐步推入，漸進(jìn)式講授，同時(shí)在課間穿插著實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生制作盒子，從簡(jiǎn)單的管式、盤式盒開始，到復(fù)雜的間壁封底式、非管非盤式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展了大量異形盒的設(shè)計(jì)制

5、作。第三利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善實(shí)驗(yàn)室建立。我院現(xiàn)有的包裝構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室有電腦及構(gòu)造設(shè)計(jì)軟件、掃描儀、彩色打印機(jī)及各種切刀，便于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里盡情發(fā)揮設(shè)計(jì)才能，另外包裝構(gòu)造還有專門的展示室，對(duì)市場(chǎng)上特色構(gòu)造的包裝和優(yōu)秀學(xué)生作品展示，讓學(xué)生有好的交流平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)。2課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革。課程設(shè)計(jì)是包裝容器設(shè)計(jì)與制造的一個(gè)比較關(guān)鍵的理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對(duì)某種日常用品的整體包裝設(shè)計(jì)將前續(xù)課程及該課程所學(xué)知識(shí)初步的綜合運(yùn)用，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基矗將課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為以下幾個(gè)步驟：1選擇一種日常用品作為設(shè)計(jì)主題；2做市場(chǎng)調(diào)查，可通過超市和網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者做一個(gè)虛擬上市產(chǎn)品的銷售定位；3選擇于產(chǎn)品相適應(yīng)的構(gòu)造及裝潢設(shè)計(jì)

6、；4選擇與銷售定位及功能相適應(yīng)的包裝材料；5選擇適宜的包裝工藝；6對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)做一個(gè)設(shè)計(jì)功能評(píng)估；7得出設(shè)計(jì)結(jié)論。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生純熟掌握多種設(shè)計(jì)軟件的使用。通過課程設(shè)計(jì)迅速進(jìn)步實(shí)際設(shè)計(jì)的才能。3實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)改革。課程實(shí)習(xí)是理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，我校通過多年的努力與積累，在校外建立了多個(gè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的消費(fèi)內(nèi)容覆蓋了理論教學(xué)所涉及的紙質(zhì)、塑料、玻璃、金屬容器的消費(fèi)成型。實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，改變了以往單一的校內(nèi)實(shí)習(xí)，而將校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，按人才培養(yǎng)的方案，將實(shí)習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是針對(duì)包裝容器設(shè)計(jì)與制造的整體認(rèn)知和相關(guān)材料的根本性能測(cè)試和設(shè)備操作的校內(nèi)實(shí)習(xí)。這個(gè)層

7、次首先讓學(xué)生理解自己所學(xué)的相關(guān)專業(yè)的一個(gè)整體概況，其次與各相關(guān)理論課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，為后續(xù)的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二個(gè)層次是針對(duì)包裝容器相關(guān)工藝和原理技術(shù)的認(rèn)知實(shí)習(xí)。這個(gè)層次是在校外實(shí)習(xí)基地參觀認(rèn)知學(xué)習(xí)，這個(gè)過程一是對(duì)理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有更升入的形象化認(rèn)識(shí)，二是理解包裝企業(yè)及行業(yè)的動(dòng)態(tài)。第二個(gè)層次是學(xué)生分組到企業(yè)的消費(fèi)實(shí)習(xí)，學(xué)生能詳細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)一種容器的消費(fèi)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。2.包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程理論教學(xué)改革成果1通過理論教學(xué)的改革，在校外建立了2個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)基地，和多家企業(yè)有合作往來(lái)，實(shí)習(xí)面得到全面拓寬，也加強(qiáng)了校企之間的技術(shù)交流。2學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容更豐富，門類更齊全，動(dòng)手才能顯著進(jìn)步。學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣選擇適宜的單位進(jìn)展實(shí)習(xí)并進(jìn)展理論創(chuàng)新活動(dòng)，較好地到達(dá)了增強(qiáng)素質(zhì)教育、進(jìn)步開拓創(chuàng)新才能，解決好工程才能培養(yǎng)與理論、理論教學(xué)相脫節(jié)的問題。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間和企業(yè)就已經(jīng)達(dá)成就業(yè)意向，學(xué)生的就業(yè)率得到進(jìn)步。包裝容器設(shè)計(jì)與制造課程的理論教改已經(jīng)獲得了一定成效，但是還需要繼續(xù)創(chuàng)新，進(jìn)一步從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，