ICU進修護士帶教管理的探討

1、ICU進修護士帶教管理的討論【關鍵詞】iu進修重癥監(jiān)護病房intensiveareunit，iu是現(xiàn)代急診急救醫(yī)學及危重病醫(yī)學開展的產(chǎn)物，它的最大特點是危重病人、現(xiàn)代化檢測與治療儀器、有救護經(jīng)歷的醫(yī)護人員的“三個集中。目前，iu的規(guī)模、精細的監(jiān)護治療儀器的配置質(zhì)量、醫(yī)護人員的專業(yè)救護程度及臨床理論才能已成為一個國家、一所醫(yī)院急救醫(yī)療程度的主要標準1，同時也是等級醫(yī)院評選的重要指標。進修學習是進步中高級護理人員的繼續(xù)教育的方法之一2。它的帶教管理顯然不同于一般護生的帶教管理，更注意對進修護士分析研判思維、解決實際問題的才能、慎獨精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，更注重發(fā)揮進修護士的主觀能動性。iu進修與大、

2、中專護士帶教有異同，現(xiàn)從進修生的角度討論一下iu的帶教管理工作。1做好環(huán)境介紹，減少進修護士的生疏與不安馬斯洛的需要層次理論指出“人有愛與歸屬的需要。進修護士來到iu，作為一外來人員，除了自己應積極主動作自我介紹外，iu的帶教管理者也應熱情地向進修人員作科室的環(huán)境、物品的管理擺放、科室成員等介紹，讓進修人員有一種被接納的歸屬感。同時進修人員也要認識到環(huán)境的熟悉并不是一朝一夕的事，而是在理論中不斷熟悉，不斷適應新環(huán)境的需要，不要為自己設置太大的心理壓力。2確立進修目的，制定進修學習方案因派送進修人員醫(yī)院的規(guī)模大孝iu類別、進修時間的長短、進修人員才能的強弱等差異，進修目的也會存在差異。本著學以致

3、用的原那么，帶教管理者應充分與進修人員溝通交流，根據(jù)進修人員的氣質(zhì)類型制定確實可行的學習方案。以指導一一合作型形式擬訂進修學習時間、學習內(nèi)容、考核標準，充分發(fā)揮進修人員的主觀能動性，可以保證進修的有的放矢。當然學習方案不是一成不變，而應隨時按照pda循環(huán)及時調(diào)整-pplan方案，dd施行，hek檢查，aat處理;也要結合病房的情況合理安排。但最終一定要完成進修護士的a級目的。3帶教管理進展方案性的組織施行3.1設定目的的優(yōu)先次序ab管理法a級為最優(yōu)先必須完成的的目的，b級為較重要很想完成的目的，級為較不重要當前工作使用較少的目的。在帶教工作中首先完成a級目的，然后轉(zhuǎn)入b級目的，假設時間允答應開

4、展級目的。iu的特點決定了它的a級目的:掌握各種監(jiān)護與治療儀的使用、管理。監(jiān)護參數(shù)與圖象的各臨床意義分析，心肺腦復蘇技術和復蘇藥物的使用。b級目的:iu病區(qū)特殊的危重病人監(jiān)護記錄方法，多專科疾病的醫(yī)療護理知識，對病人病情的總體分析與認識。級目的:根據(jù)詳細情況自行擬定，如:理解醫(yī)院先進的管理體制3.2對進修護士才能的培養(yǎng)3.3定期檢查評價目的的完成情況帶教教師可以通過催促進修護士自我檢查、互相檢查，護理技術操作考核，隨機抽查等措施檢查目的的到達情況，及時反響進展和問題，以便進入下一個pda循環(huán)，以促進教學改革和教學質(zhì)量的進步，實行?進修護士工作方案完成記錄?以保證各項工作評價的及時性、連續(xù)性和整

5、體性。3.4遵循以人為本的原那么進修管理中，進修護士作為“社會人，應教會其積極應對各種壓力的方法。樂觀應對方式被認為是最正確方式，其次是支持應對方式7。帶教者為進修護士營造寬松、和諧的學習環(huán)境將有利于目的的早日完成。當然短時間的進修學習掌握的新儀器、新設備、新的急救技術的程度有限，帶教者所能教給進修護士的只是一種學習新業(yè)務新技術的方法。需靠進修護士掌握方法后自己在理論中漸漸探索。護理人才的成長具有理論性、晚熟性、群體性的特點。因此進修護士與帶教者都不能急于求成，要循序漸進。同時能合適所有進修護士的教學方法也是不存在的，只有在一般教學的根底上采取針對性教學才能獲得良好的效果，進修護士與帶教者之間的溝通交流至關重要。本文就進修遇到的問題結合教學經(jīng)歷進展討論到達教學相長。隨著iu的不斷開展，醫(yī)院對iu建立的重視，面臨著越來越多的護士進修iu。隨著iu對進修護士的帶教管理方法的不斷完善