游戲助力拼音教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、游戲助力拼音教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 將拼音教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性與主動(dòng)性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。 案例： 、 ei、 ui的教學(xué) 一、游戲復(fù)習(xí)，揭示課題 1.“拍畢業(yè)照”，復(fù)習(xí)單韻母。師：（播放上學(xué)歌）同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（四生頭戴、e、i、 u 頭飾隨著音樂(lè)聲走進(jìn)教室：“大家好，我們是單韻母班的學(xué)生，今天要畢業(yè)了，誰(shuí)能幫我們排排隊(duì)拍個(gè)畢業(yè)照呢？”）師：咱們的攝影師拍得對(duì)嗎？為什么這樣排呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答單韻母的順序是：、o、e、i、u、） 2.“拍二人合影”，引出新課。（、e、 u 拉著要走下講臺(tái)的小i ：“小i妹妹，你別走，我們想和你單獨(dú)合影

2、?！保煟亨?，他們都想和小i妹妹合影，那怎么排位置呢？我們一起去書(shū)上找一找。（引導(dǎo)學(xué)生初步感知i、 ei、 ui 的形）師：?jiǎn)雾嵞赴嗟膶W(xué)生，你們也加入我們的學(xué)習(xí)吧?。ㄕ?qǐng)四位同學(xué)歸位）剛剛這位攝影師照的三張二人合影，就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母。 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“i ” 1.學(xué)習(xí)“i”的發(fā)音。（1）初步感知“i”的發(fā)音。師：首先我們來(lái)看第一張照片。（出示大卡片“i”）照得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“他們緊緊地挨在一起，多親熱呀！”）挨在一起的“挨”，就是這張字母照片的讀音。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（生個(gè)別讀）（2）學(xué)習(xí)發(fā)音方法，讀準(zhǔn)“i”的音。師：同學(xué)們都會(huì)讀這個(gè)音，可是要想讀準(zhǔn)確，還得仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)

3、在前，誰(shuí)在后？（生答）那我們?cè)谧x的時(shí)候就先發(fā)“”音，收尾的時(shí)候發(fā)“i”音，由“”快速滑向“i”。（師示范，生模仿，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀） 【此環(huán)節(jié)繼續(xù)貫穿“照片”游戲，結(jié)合“照片”上字母“”和“i”緊緊挨在一起的“挨”提示“i”的讀音，體現(xiàn)了從生活中的語(yǔ)言里學(xué)拼音的理念?！?2. 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“i”的四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音。（1）練習(xí)四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音。師：老師決定把這張照片再?zèng)_洗四張，并給它們加上四個(gè)聲調(diào)的帽子。（師出示“i”的四聲卡片）現(xiàn)在你們還會(huì)讀嗎？（生自由讀，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（2）在語(yǔ)境中運(yùn)用說(shuō)含有“i”的詞或句。 3.學(xué)習(xí)拼讀“i”的音節(jié)。（1）拼讀不帶調(diào)“i”的音節(jié)。師：“i”看我們學(xué)

4、得這么認(rèn)真，把它的聲母朋友也請(qǐng)到了我們中間。（引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)上去找一找）它們見(jiàn)面會(huì)怎么打招呼呢？（生自由讀，“開(kāi)火車(chē)”讀）（2）嘗試拼讀“i”的帶調(diào)音節(jié)，并說(shuō)出含有“i”的詞或句。（3）聽(tīng)兒歌，鞏固“i”的帶調(diào)音節(jié)。（播放錄音不倒翁：說(shuō)你呆，你就呆，胡子一把樣子像小孩。說(shuō)你呆，你不呆，推你倒下你又站起來(lái)。） 師：這里面含的什么音最多？ 師：（小結(jié)）在我們的生活中，會(huì)經(jīng)常發(fā)“i”這個(gè)音。所以我們?cè)诎l(fā)它的音時(shí)，一定要發(fā)準(zhǔn)哦！ 【趣味性的兒歌，讓學(xué)生在興趣盎然中鞏固了“i”的帶調(diào)音節(jié)?！?三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei ” 1.“掰手腕”游戲?qū)W習(xí)“ei”的發(fā)音。師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。（同桌掰手腕，

5、比一比誰(shuí)的力氣大）師：剛才小朋友在掰手腕時(shí)，憋足了勁兒，拉長(zhǎng)聲音發(fā)了一個(gè)“ei”音，這就是我們第二張照片的讀音。（出示大卡片“ei”）大家來(lái)試著讀一讀?。ㄉx，遷移發(fā)音方法，指名讀，師范讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀） 2.學(xué)習(xí)“ei”的四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音。（方法同“i”） 3.學(xué)習(xí)拼讀“ei”的音節(jié)。 m b z f （師出示注音的句子：妹妹背著書(shū)包，看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛。）（生試讀，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀） 四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui” 1.學(xué)習(xí)“ui”的發(fā)音。 師：學(xué)了兩個(gè)復(fù)韻母，小朋友們想不想向你們的媽媽匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲呢？下面老師來(lái)做你們的媽媽，你們打電話來(lái)向我匯報(bào)，好嗎？ 生：喂！是媽媽嗎？ 師：是，我是媽媽

6、。 生：媽媽，今天我們學(xué)了兩個(gè)復(fù)韻母“i”“ei”。 師：你真能干，說(shuō)得這么好。媽媽小時(shí)候也學(xué)過(guò)。是不是還有一個(gè)復(fù)韻母呢？就是你剛剛打電話時(shí)喊的“喂”。 師：（出示大卡片“ui”）對(duì)，這就是第三張照片。它怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（生個(gè)別試讀，遷移發(fā)音方法正音，當(dāng)小老師領(lǐng)讀） 【從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了打電話的游戲情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)“ui”的感知?！?2.學(xué)習(xí)“ui”的四個(gè)聲調(diào)的讀音，簡(jiǎn)單滲透標(biāo)調(diào)方法。（1）學(xué)習(xí)“ui”的四個(gè)聲調(diào)的讀音。師：這張照片也沖洗了四張，戴上了四個(gè)聲調(diào)的帽子。（師出示標(biāo)有聲調(diào)的“ui”的卡片）誰(shuí)會(huì)讀呢？（指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（2）學(xué)習(xí)“ui”的標(biāo)調(diào)方法。師：把“ui”的四個(gè)聲調(diào)和“i”、“ei”的四個(gè)聲調(diào)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師這兒有一首兒歌，讀完后你就明白了。（出示注音兒歌： z d