幼兒早期閱讀現(xiàn)狀分析及對策探究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、幼兒早期閱讀現(xiàn)狀分析及對策探究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確提出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；應(yīng)能利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導(dǎo)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀和前書寫技能。由此，幼兒園有責(zé)任和義務(wù)積極營造適合幼兒閱讀的環(huán)境，選擇符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的閱讀材料，發(fā)展幼兒喜歡的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀、愛上閱讀，提高幼兒的閱讀能力。 一、早期閱讀現(xiàn)狀分析 （一）早期閱讀材料分析。（1）目前市場上早期閱讀材料越來越豐富，并從單一的圖片、圖書等靜態(tài)材料，逐漸轉(zhuǎn)向與動(dòng)畫、情境相結(jié)合的動(dòng)態(tài)材料。多種形式的

2、閱讀材料的豐富，有效地提高了幼兒對閱讀的注意力和持久細(xì)致的閱讀觀察力。（2）閱讀材料整合性強(qiáng)，具有很好的故事性能思維和認(rèn)知的整合性。如在幼兒文學(xué)里面，科學(xué)知識或生活常識等，都是作為文學(xué)形象和故事世界的有機(jī)組成部分而存在的，而不是機(jī)械的、割裂的、孤立的知識。（3）閱讀呈現(xiàn)生活化趨勢，閱讀材料選擇偏向于貼近幼兒的實(shí)際社會生活，有助于幼兒更好地理解閱讀材料。 （二）早期閱讀方式分析。在對60名5-6歲幼兒進(jìn)行閱讀方式偏好的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)81.7%的幼兒喜歡聽故事；在聽有聲伴讀時(shí)，73.3%的幼兒更喜歡聽有感情的伴讀；而對自主閱讀和有人陪同閱讀真兩種閱讀方式，喜歡的幼兒人數(shù)相當(dāng)。 在1999年10月在山

3、西省范圍內(nèi)進(jìn)行的一次分層隨機(jī)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于兒童讀物利用方式，讓“孩子獨(dú)自學(xué)”的占6.7%，“家長和孩子一塊學(xué)”的占68.6%，讓“孩子獨(dú)自學(xué)，但幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題”的占20.1%，“其他”占4.6%，可見多數(shù)家長已習(xí)慣采用親子共讀的方式。 （三）早期閱讀環(huán)境分析。目前，幼兒園積極地關(guān)注并探索早期閱讀活動(dòng)的開展，如有組織的集體教學(xué)活動(dòng)，幼兒區(qū)角讀寫活動(dòng)等。但幼兒園開展的早期閱讀側(cè)重于有計(jì)劃，有目的的讀寫指導(dǎo)活動(dòng)，而忽視對游戲、自由活動(dòng)等日常生活環(huán)節(jié)中幼兒自發(fā)的讀寫進(jìn)行有意識的指導(dǎo)。 當(dāng)前，許多家長對幼兒早期閱讀的看法和做法是值得肯定的，具有一定的科學(xué)性，如大多數(shù)家長青睞親子共讀方式，采

4、取睡前閱讀。但在創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境時(shí)也存在一些問題，如父母對閱讀材料選擇缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，往往是人云亦云，缺乏對自己孩子的特點(diǎn)和閱讀興趣的考慮；家長與孩子之間、家長與家長之間缺乏對閱讀材料和閱讀感想的分享。 二、幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略 （一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的閱讀環(huán)境，為孩子提供各種接觸書面信息的機(jī)會。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿書香的閱讀氛圍。在園內(nèi)大環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)可以充分利用走廊、空白墻等空間，提供各種精美的圖畫書和供幼兒自由發(fā)揮的筆；在環(huán)境布置時(shí)要充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，如小班應(yīng)使用大量地墊、抱枕，以使整個(gè)環(huán)境溫馨而有家居感，大班則可提供正規(guī)的桌椅，讓安靜的閱讀環(huán)境，有規(guī)則的閱讀活動(dòng)成為幼小銜接的重要內(nèi)容

5、。在班內(nèi)小環(huán)境設(shè)置時(shí)，可以開展區(qū)角閱讀，創(chuàng)設(shè)“繪本館”、“情趣書吧”。在軟環(huán)境實(shí)施過程中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的交流環(huán)境，教師提供時(shí)間和空間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn)，進(jìn)行閱讀交流分享活動(dòng)。 （二）幼兒園及家長需要給孩子選擇有趣的圖畫書及其他閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀興趣，拓寬閱讀視野。有專家認(rèn)為，好的兒童閱讀材料應(yīng)具備幾個(gè)特點(diǎn)：早期閱讀的材料必須符合各個(gè)年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，明確“適合的才是最好的”的內(nèi)容原則；主題源于兒童生活；故事語言幽默，想象力豐富，情節(jié)引人入勝；內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)或已有的知識高度結(jié)合，最大限度地激發(fā)兒童的閱讀興趣；文字難度與兒童的智力、情感和語言發(fā)展水平相適應(yīng)，利用兒童的口語詞匯；字的大小，字?jǐn)?shù)出現(xiàn)頻率合理；印刷鮮艷的色彩，做到形音義高度結(jié)合，幫助兒童理解。 由此，在對閱讀材料選擇問題上，幼兒園可以給家長提供有效的建議，以使家長科學(xué)地為孩子選擇閱讀材料。另外，孩子在自主