小班幼兒教學(xué)心得

1、第 頁(yè)小班幼兒教學(xué)心得 小班幼兒教學(xué)心得 小班幼兒教學(xué)心得1 地點(diǎn)：活動(dòng)室 今日的午餐吃的是“揚(yáng)州炒飯”，飯做得又香又軟，挺適合孩子吃的。我們按例鼓舞孩子自己吃飯，我看到小莊也拿著湯匙往嘴里送飯，我大聲地說(shuō)：“小莊好棒呀，會(huì)自己吃飯了！”他聽(tīng)了看了我一眼，接著一口一口地吃起來(lái)。我從心里感到高興，多次地鼓舞表?yè)P(yáng)他。今日，他真的自己把一碗飯吃完，真讓人想不到，不經(jīng)意間他能自己吃飯了。 分析： 從開(kāi)學(xué)到如今，小莊午餐時(shí)總是要老師或阿姨喂他，要是哪一天試著讓他自己吃，他沒(méi)有吃進(jìn)多少飯，卻把飯弄得滿桌子都是，最終不得不重新盛飯喂他。喂他吃飯也很特別，他總是把頭抬起，讓嘴巴向上，我們直接把飯倒進(jìn)他嘴里，他

2、也沒(méi)怎么咀嚼，很快咽下。因此，飯里有一點(diǎn)配料，比方肉、菜、肉丸，甚至是小蝦皮等，他都會(huì)嘔出來(lái)。每次他的午飯都要把配料挑干凈了才行。原來(lái)以為“揚(yáng)州炒飯”小莊吃起來(lái)會(huì)更困難，因?yàn)橐郧俺愿娠堃彩且蠋煱⒁涛?，沒(méi)想到今日他有意想不到的表現(xiàn)，真讓人感到驚呀。 措施： 我們準(zhǔn)時(shí)把小莊的表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映，并要求家長(zhǎng)在家有意識(shí)地教孩子吃些較硬的食物，訓(xùn)練幼兒的咀嚼能力。還要多鼓舞孩子練習(xí)自己吃飯，可以適當(dāng)用小獎(jiǎng)品進(jìn)行激勵(lì)，因?yàn)槠匠Ｎ矣X(jué)察假如午飯后我們嘉獎(jiǎng)自己吃飯的孩子，小莊總是要我們獎(jiǎng)他一朵小紅花。小莊的媽媽聽(tīng)了我們的反映后，表示會(huì)在家協(xié)作幼兒園引導(dǎo)培育孩子自己吃飯等各種自理能力。 小班幼兒教學(xué)心得2 語(yǔ)言是人

3、們進(jìn)行溝通和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言進(jìn)展的最正確時(shí)期，也是最快速的時(shí)期。因此，進(jìn)展孩子口頭語(yǔ)言是培育孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。 教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音是進(jìn)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要進(jìn)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。 幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言進(jìn)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面進(jìn)展，對(duì)今后升小學(xué)，學(xué)英雄語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因此必需引起我們的廣泛關(guān)注。 在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練

4、習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。 留意聽(tīng)、說(shuō)能力的培育是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培育。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培育中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒留意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)

5、境。我在培育小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能留意傾聽(tīng)老師和同伴講話；留意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽(tīng)讀的環(huán)境！ 總之，在培育說(shuō)的能力上，運(yùn)用“仿照實(shí)踐創(chuàng)造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完好的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力。 小班幼兒教學(xué)心得3 小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其寵愛(ài)游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，假如將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果說(shuō)明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)

6、中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)閱歷和體會(huì)： 、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué) 教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和小班幼兒的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)心得 進(jìn)步的。游戲深受幼兒寵愛(ài)，融入數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，接受游戲的形式，把幼兒的留意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就會(huì)變得好玩，簡(jiǎn)潔重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小伴侶學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，效果也會(huì)更好。 1、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲:日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需

7、要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必需面對(duì)的一個(gè)課題。如：吃餅干的時(shí)候，小伴侶大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小伴侶們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也穩(wěn)固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培育了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避開(kāi)了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。 2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲:小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)期的留意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，留意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，覺(jué)察在整個(gè)過(guò)程

8、中小伴侶都能高度集中留意力，有滋有味地觀看。受生活特例的啟發(fā)，在關(guān)懷幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)時(shí)，就接受了“變魔術(shù)”的方法，比方：將顏色和圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我有意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說(shuō)：“一、二、三，變、變、變！”小伴侶都睜大眼睛靜觀到底變出什么來(lái)，留意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。 二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué) 有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)四周世界的，由于年齡緣由，小班幼兒更寵愛(ài)運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，留意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。 1、對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編:許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)潔好玩，深受幼兒

9、的寵愛(ài)。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 2、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲:根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育準(zhǔn)備，許多游戲是讓小伴侶在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編我給球兒來(lái)排隊(duì)的室外游戲；結(jié)合圖形的

10、教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲跳房子等。 小班幼兒教學(xué)心得4 新學(xué)期開(kāi)始快3個(gè)月了，剛?cè)雸@的小班幼兒對(duì)幼兒園新環(huán)境有了確定的適應(yīng)，但還有一些孩子會(huì)出現(xiàn)憋大小便、喝水少、吃飯難等不適應(yīng)行為。這時(shí)，教師不要急于“規(guī)范”孩子的行為，而要在敬重孩子身心進(jìn)展特點(diǎn)、了解不同孩子需求的前提下，細(xì)心觀看、因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒園成為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。如今孩子大多是一個(gè)家庭的中心。家長(zhǎng)細(xì)心呵護(hù)孩子，但有時(shí)卻忽視了孩子行為習(xí)慣、自理及交往能力的培育，導(dǎo)致很多小班幼兒入園的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)種種不適應(yīng)的狀況，我們老師不能急于求成，要根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展水平，循序漸進(jìn)關(guān)懷寶寶適應(yīng)幼兒園集體生活。 一、培育孩子良好的生活習(xí)慣

11、三歲的文文是個(gè)瘦弱的女孩，每天都是媽媽抱著，爺爺、奶奶擁著進(jìn)幼兒園。午飯時(shí)坐著不聲不響不愿吃飯，到了午睡時(shí)間，就是不到床上去。媽媽無(wú)奈地對(duì)老師說(shuō)：“文文在家吃飯還要追著喂，每天晚上回家和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽玩到很晚，怕她休息不好，影響身體發(fā)育，每天早上都讓她睡到自然醒，還請(qǐng)教師多多照看?！蔽覀兊淖龇ǎ?1、幫孩子建立有規(guī)律的作息習(xí)慣。 孩子從家庭走進(jìn)幼兒園，由家庭的自然生活狀態(tài)轉(zhuǎn)而適應(yīng)幼兒園集體生活，從在家睡到自然醒、餓了吃、困了睡，到在幼兒園按時(shí)喝水、吃飯、午睡、起床、大小便等等，一日生活作息時(shí)間特殊有規(guī)律，孩子一時(shí)很難適應(yīng)。教師可根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間支配，將時(shí)間段加以劃分：如入園、早操

12、、教學(xué)、游戲、戶外活動(dòng)、吃飯、午睡等，每到一個(gè)時(shí)間段，播放一段音樂(lè)，教師準(zhǔn)時(shí)用語(yǔ)言提示，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，孩子會(huì)養(yǎng)成一日生活規(guī)律，在快樂(lè)的氣氛中，適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間。如遇到孩子午睡時(shí)間不愿睡覺(jué)的狀況，教師可以用講故事、哼唱搖籃曲、嘉獎(jiǎng)小玩具、哄拍入睡等方法讓孩子放松心情，慢慢入睡，當(dāng)形成午睡的習(xí)慣時(shí)，再讓孩子按時(shí)單獨(dú)入睡；教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)協(xié)作，轉(zhuǎn)變家庭生活作息時(shí)間的隨便性，制定與幼兒園相仿的作息時(shí)間，尤其是在雙休日、節(jié)假日時(shí)提示孩子按時(shí)作息。 2、培育良好的飲食習(xí)慣。 小班的孩子，自理能力較差，依靠性較強(qiáng)，很多還是家長(zhǎng)喂飯，更有甚者是追著喂，哄著吃，更別提良好的飲食習(xí)慣了。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園

13、后，由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，口味的轉(zhuǎn)變，生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，經(jīng)常出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。進(jìn)餐時(shí)，對(duì)于那些使用餐具有困難或進(jìn)餐習(xí)慣極不好的幼兒，教師可以一邊喂飯，一邊適時(shí)地教給他正確的進(jìn)餐方法。根據(jù)孩子寵愛(ài)仿照的特 點(diǎn)，吃飯時(shí)，請(qǐng)大班的孩子與小班一起進(jìn)餐，讓他們學(xué)習(xí)大哥哥、大姐姐吃飯時(shí)怎樣使用餐具及吃飯時(shí)保持清靜、不說(shuō)話、不嘻笑打鬧的好習(xí)慣。教師在飯前，可以先讓孩子猜猜今日吃什么菜，引起孩子的興趣，告知他今日吃的是養(yǎng)分特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香；引導(dǎo)孩子了解相關(guān)的學(xué)問(wèn)，西紅柿吃了臉色好，木耳吃了清腸排毒，米飯和肉吃了有力氣等等；還可以利用角色游戲喂小動(dòng)物、區(qū)域活動(dòng)珍寶餐廳等進(jìn)行練

14、習(xí)，在游戲中穩(wěn)固良好飲食習(xí)慣。 3、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 教師要用細(xì)心和耐煩，培育孩子愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，如餐后要漱口，飯前、便后要洗手，怎樣擦鼻涕等，可利用示范法、反復(fù)練習(xí)法、督促檢查法等使良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)；還可以用形象、直觀的圖片、兒歌、游戲等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活技能，培育良好衛(wèi)生習(xí)慣，如將洗手的正確步驟分為卷袖、濕手、擦肥皂、搓手、沖水、甩手、關(guān)水龍頭、擦干這八步，將每個(gè)步驟畫(huà)成圖片，貼在盥洗室墻面上；將動(dòng)作編成兒歌，通過(guò)游戲化的情景，配上朗朗上口的兒歌，孩子在快樂(lè)的氣氛中，慢慢養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 二、培育孩子與人交往的能力 玩玩具時(shí)，小強(qiáng)自己玩夠了積木，又想

15、去玩小汽車，這時(shí)貝貝正玩得高興呢，小強(qiáng)一下子推開(kāi)貝貝，二話不說(shuō)就把車搶了過(guò)去，貝貝急了，一把抓在了小強(qiáng)的臉上，小強(qiáng)臉上馬上出現(xiàn)了一道鮮紅的血印。我們的做法： 小班孩子進(jìn)入幼兒園后，往往一時(shí)難以適應(yīng)集體生活，不懂得怎樣與小伴侶相處、交往，發(fā)生糾紛時(shí)不會(huì)用語(yǔ)言溝通，往往用行為來(lái)表達(dá)想法，教師要準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)和關(guān)懷。 1、給孩子創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。 同伴關(guān)系在兒童的生活中，尤其是兒童的.社會(huì)性進(jìn)展中起著無(wú)法替代的作用。教師要充分利用區(qū)域活動(dòng)、角色游戲活動(dòng)、分組活動(dòng)等，為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間，與孩子一起到同齡伙伴家去玩，節(jié)假日帶孩子到兒童活動(dòng)中心、游樂(lè)場(chǎng)、公園等孩子聚集的公共場(chǎng)所，為

16、孩子牽線搭橋查找同齡小玩伴，給孩子創(chuàng)造充分的交往機(jī)會(huì)。 2、活動(dòng)中引導(dǎo)孩子把握必要的交往技能。 教師要告知孩子與伙伴交往時(shí)，用語(yǔ)言溝通，大膽說(shuō)出自己的想法，不要拉拽，更不能動(dòng)手傷人；教師要以身作則，與他人交往時(shí)，主動(dòng)使用文明語(yǔ)言，為孩子樹(shù)立典范；在玩玩具時(shí)，告知孩子，看到自己寵愛(ài)的玩具時(shí)，不能爭(zhēng)搶，必需征得他人同意后才能玩；在游戲時(shí)，讓孩子遵守游戲規(guī)則，如玩玩具不爭(zhēng)不搶，去區(qū)域玩時(shí)要排隊(duì)；教師有意識(shí)地為孩子設(shè)置需要與同伴共同協(xié)作才能玩的情境和游戲，如“娃娃超市”、“娃娃醫(yī)院”等，讓孩子在游戲中通過(guò)仿照角色，逐步培育交往意識(shí)，克服自我為中心，實(shí)行友好看法與同伴交往；還可以通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)為孩子創(chuàng)

17、設(shè)快樂(lè)的交往機(jī)會(huì)，在家長(zhǎng)的陪伴中，孩子會(huì)放松心情，在活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己，大方地與人交往，從而提高交往能力。 小班是孩子適應(yīng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師，要為孩子創(chuàng)設(shè)有利的條件，更要有效地引導(dǎo)，培育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和基本的自理能力，培育與人交往的能力，為孩子健全的身心進(jìn)展和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 小班幼兒教學(xué)心得5 人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本好玩的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不簡(jiǎn)潔。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)擅長(zhǎng)覺(jué)察幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法敬重和理解幼

18、兒。 我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小伴侶，第一天來(lái)班上時(shí)，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心留意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：甜甜，你寵愛(ài)玩什么？她說(shuō)：我寵愛(ài)看書(shū)。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：甜甜，你好棒呀！能

19、自己看書(shū)講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽(tīng)嗎？情愿，于是我叫了好些小伴侶來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。 午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊急心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伴侶吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐煩關(guān)懷下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關(guān)懷她逐步克服緊急、自卑的心理，慢慢培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。 第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：饒老師，太感謝你們了，甜甜以前不情愿上

20、幼兒園，可今日一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。 通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師擅長(zhǎng)覺(jué)察孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的興趣，關(guān)懷幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康進(jìn)展。 1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷穩(wěn)固中建立的，兩位老師的要求確定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。 2、要留意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂

21、放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒。 小班幼兒教學(xué)心得6 現(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。 一、教育、教學(xué) 我們本著“以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo)，以敬重幼兒的興趣、需要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)進(jìn)展為核心，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧進(jìn)展”的課程方案精神，注重給幼兒提供創(chuàng)造性進(jìn)展的空間，并根據(jù)綱要、規(guī)程的要求，結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)準(zhǔn)備，注重從幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”確定教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期四月份進(jìn)行了“春游親子活動(dòng)”，五月份進(jìn)行了“六一游園活動(dòng)”，六月份進(jìn)行了“大班畢業(yè)典禮活動(dòng)”。本班三位老師都鼎力合作，使各活動(dòng)都能順

22、利完成。在“春游”活動(dòng)中，家長(zhǎng)從中更進(jìn)一步了解了幼兒園及老師的工作，且很支持和協(xié)作老師的教育，家園共育是幼兒可到了更大提高。 每次的活動(dòng)不僅展示了幼兒的進(jìn)步，更能表達(dá)老師的教育成果。在“大班畢業(yè)典禮文藝表演”中，我班幼兒舞蹈“小花狗”也得到了家長(zhǎng)確實(shí)定。， 一身體方面 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，幼兒的身體素養(yǎng)增添了，能主動(dòng)參與體育活動(dòng)和游戲，有初步的自我保健意識(shí)?；灸苓m應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的轉(zhuǎn)變，對(duì)疾病有了確定的抵抗能力，意識(shí)到鍛煉身體的重要性，但對(duì)個(gè)別幼兒的身體體質(zhì)還比較差，我們更要鼓舞他們主動(dòng)參加體育鍛煉，而且要加強(qiáng)和保證鍛煉的力度。 (二)語(yǔ)言和認(rèn)知方面 本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用一般話與老師和同伴交談，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力提高較快，觀看能力、思維能力、分析推斷能力都比上