留守兒童教育問題現(xiàn)狀與學校教育對策

1、留守兒童教育問題現(xiàn)狀與學校教育對策留守兒童教育問題現(xiàn)狀與學校教育對策一、留守兒童存在的問題我校是一所典型的農(nóng)村寄宿制初中，對我校的留守兒童深化調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童人數(shù)占全校的37%，這還沒有包括父母早出晚歸到城鎮(zhèn)打工的。初中階段正值學生的青春期，是一個人的性格形成、養(yǎng)成良好的學習習慣和道德修養(yǎng)的重要階段。留守兒童由于長時間家庭教育相對缺失，他們的學習和性格個性的表現(xiàn)都明顯有別于有正常家庭教育的孩子。其主要表現(xiàn)為：1.學習成績較差，作業(yè)不認真完成，無心向?qū)W2.早戀現(xiàn)象嚴重絕大多數(shù)留守兒童都有男女朋友，往往因處理不好導致各種不同的問題，成為很多教育問題發(fā)生的導火索。3.性格柔弱內(nèi)向、孤僻，膽小怕事遇

2、到問題不敢向老師或親屬反映，長期積壓在內(nèi)心深處，心理壓力很大，容易造成心理障礙。4.寂寞無聊心理這種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的出格。很多學生沉迷于網(wǎng)絡與此不無關系。5.盲目對抗和逆反心理對老師、臨時監(jiān)護人的管教有比擬強的逆反心理。6.不關心班集體，經(jīng)常違背紀律且屢教不改，對待別人冷漠，我行我素，甚至走上違法犯罪道路的情況時有發(fā)生二、留守兒童存在問題的原因1.父母長期在外，家庭教育嚴重缺位家庭是孩子出生后的第一所學校，父母是孩子的第一位老師。失去家庭教育的孩子就像一匹沒有韁繩的野馬，無拘無束，我行我素，無人看管。學生在校時老師發(fā)現(xiàn)了學生存在的問題需要家校聯(lián)手處理時，往往因家

3、長的缺位而得不到及時有效的處理，時間一長，有些老師也失去了耐性，放任自流了。2.隔代教育或上代教育存在先天缺乏多數(shù)留守兒童論文聯(lián)盟.Ll.是被托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆的，形成隔代教育。他們文化素質(zhì)和思想覺悟都很低，多采用溺愛的方式，較多地給予物質(zhì)上的滿足，對孩子寬容、放任。而留守兒童由其叔、伯、姨等親屬監(jiān)護那么稱為上代教育。作為臨時的監(jiān)護人，他們有所顧慮：不是親生兒女，不好嚴格管教。這很容易養(yǎng)成學生任性等心理問題。3.老師對留守兒童的教育認識不到位由于家庭教育的缺失，導致局部留守兒童紀律散漫，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀網(wǎng)吧等，甚至與社會上一些有不良習氣的人

4、混在一起，而學校、老師對他們的家庭背景、心理狀況沒有作全面的、深層次的分析，對他們的認識幾乎也是一片空白。同時由于多數(shù)農(nóng)村學校受我國傳統(tǒng)教育形式的影響，并沒有認真對學生開展心理安康方面的教育。再加上老師與家長之間的溝通難以實現(xiàn)，對問題學生難以管理，造成一些老師對他們失去信心，干脆把責任又推給孩子父母的身上，對他們放任不管。論文聯(lián)盟.Ll.留守兒童教育問題，是社會尤其是學校面臨的宏大挑戰(zhàn)。作為老師有責任教育好這些學生，為他們創(chuàng)造良好教育和安康成長的環(huán)境。三、做好留守兒童教育工作的方法1.從情感入手，用愛心填補愛的空白留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自

5、父母的壓力，自律才能相對差，內(nèi)心孤獨。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，老師應更多地從情感入手加以彌補。這就需要我們深化到學生中去，經(jīng)常和這些學生進展情感和語言上的交流，以填補他們?nèi)鄙俑改负亲o的空白。同時，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動。比方，給他們過生日，讓每一個學生都來關心、關心他們，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。愛是教育的基石。老師要經(jīng)常利用休息的時間去家訪，理解、關心他們的生活，對生活困難的學生要及時給予幫助。同時和他們的監(jiān)護人互相溝通，使其積極配合學校共同教育：每天要催促孩子完成學習任務，要經(jīng)常和孩子進展情感、語言上的交流，幫助他們樹立遠大的理想，建立學習目的，激

6、發(fā)學習動機。同時，老師要教會學生經(jīng)常以書信、 的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。2.從心理著手，矯正他們扭曲的心理留守兒童的根本問題就是心理問題，這要從心理入手解決。1老師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的知心朋友。要對本班的留守兒童有充分的理解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質(zhì)、學習動機和態(tài)度。對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預，正確引導，并進展有關心理輔導，給他們更多的心靈關心。2老師還要多與學生家長 溝通，讓他們重視子女的教育，平時要多對孩子進展 教育。我相信，有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，有了學校的溫暖關心和幫助，孩子一定會對學習和生活樹起信心。3.老師要引導留守兒童樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀老師在和他們交流的過程中要正確引導他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當家的道理，珍惜如今難得的學習時機，努力學習。增強他們的是非觀、判斷力和責任感，使他們對父母的理解轉(zhuǎn)化為學習的動力。每個孩子都希望得到別人的賞識。老師要擅長開掘留守孩子身上的優(yōu)點，對他們吃苦耐勞、自立自強的精神加以表揚，鼓勵他們將這些生活事例以作文或者主題班會的形式把自己的心里話傾訴出來，號召同學們向他們學習。當這些學生得到老師和同學們的認可后就會增強對學習的信心，有了正確的學習動機后，就能極大地促進學