大班語言教案7篇

1、大班語言教案7篇大班語言教案 篇1一、活動背景：分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。二、設(shè)計(jì)思路：瑞吉?dú)W提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書。綱要中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表

2、現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動。三、活動目標(biāo)：（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。（三）能進(jìn)行自我評價(jià)，并能較客觀地評價(jià)他人作品。四、活動準(zhǔn)備：（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙2、教具：自制圖書評價(jià)表（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事五、活動過程：（一）組織幼兒討論，切入主題1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？3、觀察自評表，討論圖書要素的條件（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些

3、圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)貪吃的小貓所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么？2、小組共同協(xié)商分工合作。引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評。每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。（五）

4、共同分享，閱讀自制圖書教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價(jià)。六、活動延伸1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。語言活動反思怕癢的紅布頭“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動怕癢的紅布頭一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑

5、”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠郑捎谟辛说谝徊糠值匿亯|，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為

6、真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。大班語言教案 篇2一、目標(biāo)（一）認(rèn)真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。（二）能根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點(diǎn)，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語言講述出來。二、準(zhǔn)備有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片老虎來了；拉線

7、教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。三、過程（一）提出本活動內(nèi)容，引起幼兒的興趣。1。通過實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景，提問：“小朋友，這是什么地方？”“這森林是誰的家？”2。播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個漢字，讓幼兒認(rèn)識。3。師：“今天老師要講老虎來了這個故事給你們聽?！秉c(diǎn)評：開頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，較生動地引出本活動的內(nèi)容，把幼兒對活動的興趣充分調(diào)動起來。（二）教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內(nèi)容。1。教師有感情地配合動作講述故事，提示：“聽清楚故

8、事的前半部分講了在什么時(shí)候？什么地方？有誰？它們在干什么？”2。提問故事名稱及上述問題后，教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問：（1）“小動物玩得正高興，突然誰來了？”（2）“這個故事老師只講到老虎來了， 你覺得這個故事完了嗎？如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時(shí)你會怎樣？”3。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對故事中所提供線索的理解。點(diǎn)評：通過老師聲情并茂的故事講述和生動有趣的動畫故事錄像片，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設(shè)問，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活躍了幼兒的想象思維。（三）讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說出自己的觀點(diǎn)，積極參與創(chuàng)編故事

9、，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語言講述出來。1。教師：“老虎來了，會發(fā)生什么事情呢？接下來請你商量一下，編出后面的故事情節(jié)?！?。讓幼兒互相議論，教師巡視指導(dǎo)，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。3。提供插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組的活動，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)：（1）小動物想出了什么辦法來打跑老虎的？（2）小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎？（3）為什么老虎跟小動物們做了好朋友？（4）老虎是怎樣捉到小動物的？4。教師分別到各組指導(dǎo)，對個別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵，并為他們提供錄音機(jī)，引

10、起他們的興趣，鼓勵他們將自己的意見錄下來。5。鼓勵各組幼兒將自己組所編出來的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述。6。集中幼兒，然后每一組幼兒請一個代表出來將自己組續(xù)編的故事講述出來，教師作簡單的評析。點(diǎn)評：提供多種學(xué)具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分體現(xiàn)。幼兒互相講述和向客人老師講述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會，使幼兒的自信心得到培養(yǎng)。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見外，還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會性行為得到較好的鍛煉。四、活動延伸把各種動物的頭飾和道具投放到活動區(qū)中，在平時(shí)活動中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過扮演角色理解體驗(yàn)動物形象及它們的性

11、格特征。評析：該活動是“語言教育”和“心理健康教育”雙目標(biāo)的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、能力、態(tài)度三個層面，形式新穎，整個活動過程包括了引入、理解故事、自由討論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，做到層層深入?；顒釉O(shè)計(jì)即充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系，又使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、自信心得到培養(yǎng)。尤其是教師對個別自信心不足的幼兒給予關(guān)注，并提供錄音機(jī)，引起他們參與學(xué)習(xí)的興趣，使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。附：故事的開始部分老虎來了茂密的森林里，住著許多小動物。一天清晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高高興興地玩起來了。瞧，小貓?jiān)?/p>

12、練跳繩，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁；可愛的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動著機(jī)靈的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢！小牛也來湊熱鬧，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我比賽，頂一頂，看誰的力氣大！”小動物們正玩得高興，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新?，小動物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了”。大班語言教案 篇3活動目標(biāo)：1、通過活動幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達(dá)

13、能力。活動準(zhǔn)備：1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么？一會變成了什么？2、收集云朵圖片幻燈、音樂活動過程：一、激發(fā)幼兒的興趣看云：1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色？有什么形狀？它離我們有多遠(yuǎn)。說云：1、你們知道云在哪里嗎？你見到的云是什么樣子的？2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎？3、放幻燈：1）你們看到了些什么？2）喜歡這些云嗎？找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡？它象什么？二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變？是誰讓云彩會變？1、請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。2、哪些云可以預(yù)測天氣是

14、晴天。3、讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報(bào)？師小結(jié)：多云、少云晴天，灰云-陰天，烏云雷雨天等。設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。4、請幼兒做能干的風(fēng)，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么？2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么？3、你會用“有的有的還有的”來說一說？4、如果你們是風(fēng)，想把云朵變成什么樣子？（幼兒間相互交流）四、延伸把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛

15、的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦！再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。大班語言教案 篇4一、活動目標(biāo)：1、在游戲中學(xué)習(xí)字寶寶：吃、喝、唱、吹這四個字寶寶，并且了解他們的偏旁結(jié)構(gòu)。2、會運(yùn)用這四個字寶寶組詞或說一句話。3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。二、活動準(zhǔn)備：小河一條、學(xué)過的字寶寶若干、吃、喝、唱、吹字卡、嘴巴卡片一張表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張三、活動過程：1、談話引入師:小朋

16、友，今天我們的森林里要開展一場盛大的party，你們想去參加嗎?幼：想師：但是我們想直接去參加party可沒那么容易哦!因?yàn)槲覀儧]有門票。那可怎么辦呢?沒關(guān)系，森林的管理員剛剛給駱老師打了個電話，她說;只要我們小朋友能闖過她設(shè)置的這些關(guān)口，并能順利通關(guān)就能取得去party的門票了。你們有信心嗎?(幼：有)好，我們一起來看看第一關(guān)是什么?2、活動過程：(1)第一關(guān)：踩字過河規(guī)則：幼兒要有順序的踩過小河，并且要記住河里出現(xiàn)過的每個字寶寶，而且能大聲地說出來。(人、上、下、左、右、花朵、小手)師：小朋友，你剛剛過河的時(shí)候見到了什么字寶寶啊?小結(jié)：恭喜小朋友順利通過第一關(guān)，下面我們來看看第二關(guān)是什么?

17、(2)學(xué)習(xí)新知識第二關(guān)-學(xué)習(xí)新本領(lǐng)規(guī)則：看以下圖片，并且知道圖片想要告訴我們信息，同時(shí)通過圖片學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。師：我們來看看森林管理員要我們小朋友學(xué)習(xí)什么新本領(lǐng)?-出示嘴巴圖片(小朋友，你知道這是什么嗎?)如果用現(xiàn)在的漢字來表示的話，該用什么字呢?(出示口字)小結(jié)：嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。但是今天它是和它的小伙伴們一起來的，讓我們一起來認(rèn)識它們吧!(3)依次出示字寶寶：吃、喝、唱、吹，并讓幼兒了解這幾個字在日常生活中的作用。(在學(xué)習(xí)中讓幼兒運(yùn)用這四個字組詞)(4)師：小朋友，我們的新本領(lǐng)學(xué)完了，你知道這幾個字寶寶之間有什么相同的地方嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)偏旁：口)小結(jié)：小朋友，我們今天學(xué)習(xí)了新本

18、領(lǐng)，你們都掌握到了嗎?(幼回答)現(xiàn)在讓我們一起看看第三關(guān)：(5)第三關(guān)：找朋友規(guī)則：幼兒要拿起自己椅子背后的卡片到草叢里尋找它的好朋友，找到好朋友后要以最快的速度回到位置，并且要大聲說出你的好朋友是誰小結(jié)：恭喜小朋友順利通過了前面三關(guān)，森林PARTY快要開始了，只要我們小朋友再順利通過第四關(guān)，也就是最后一關(guān)就能拿到門票去參加party了。那第四關(guān)到底是什么呢?我們一起來看看：(6)第四關(guān)：門票對對碰規(guī)則：幼兒只要把自己手上的字卡和剛剛在草叢找到的好朋友貼在這張長方形的卡上，就能順利完成第四關(guān)了。而這也將是孩子們進(jìn)入森林party的門票。(7)參加森林party規(guī)則：孩子們要看清楚自己手上的門票

19、是屬于party哪個地方的，并且要走到相應(yīng)的位置上才可以，否則就會被趕出party。師：孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎?(幼回答)讓我們一起出發(fā)吧!(8)音樂總結(jié)：今天小朋友開心嗎?我們在舞會里認(rèn)識了什么朋友啊?再次復(fù)習(xí)新授的字寶寶。大班語言教案 篇5活動目標(biāo)1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌?；顒訙?zhǔn)備課件、圖譜、小圖書。活動過程一、提問引題。1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰？2、播放下雨的場景，師：哎呀！怎么了？小動物們該怎么辦呢？它們會怎么躲雨呢？（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事

20、，小動物們該怎么辦？”引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動開始，興趣亦生的效果。）二、看看、想想、說說、理解詩歌內(nèi)容。1、播放小燕子躲雨片段。（1）討論并欣賞課件。師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來飛飛看）它會飛到哪里去躲雨了？讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹枝上）哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字？（引出大樹傘）（燕子飛到樹枝上，大樹傘。）2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。（1）討論并欣賞課件。師：看看，誰又來了？（螞蟻和青蛙）它們會想什么辦法來躲雨呢？請小朋友猜猜看看？你們

21、想的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的辦法來說一說。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！到荷葉下，荷葉傘?。?、播放小雞躲雨片段。（1）討論并欣賞課件。師：嘰嘰嘰嘰誰來了？它會怎么躲雨？小雞躲到了哪里我們一看？（小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘?。﹣硗坷蠋焷懋?dāng)雞媽媽，你們來當(dāng)小雞鉆鉆看。4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？（1）師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢？（烏龜和松鼠）它們的心里怎么樣？（真著急）你們幫它想想辦法？它們的身體有什么特點(diǎn)？有沒現(xiàn)成的雨傘？我們來看看是不是這樣？（這個環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)部分，通過課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)組織問答，

22、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與兒歌的內(nèi)容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。）三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌。1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌一遍。師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎？一塊來聽聽吧。2、學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動詞。師：你們想試試嗎？3、“找圖片”游戲，復(fù)習(xí)鞏固兒歌。4、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字？這首詩歌主要說了什么？（雨傘）都是誰的雨傘？（小動物）那我們可以把它叫動物的雨傘。（這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。）四、播放課件，發(fā)散想象，仿編詩歌。1、師：森林里還有許多小動物，下雨了，它

23、們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢？2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。A、介紹操作材料。B、幼兒分組操作仿編詩歌。C、互相交流自己仿編的詩歌。如：瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。小魚游到石頭下，石頭傘。小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。（這一環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，通過播放課件結(jié)束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒喚起已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。）五、分組活動。1、操作組：投

24、放故事盒、小動物，讓幼兒操作仿編詩歌。2、圖譜：投放圖譜、小動物圖片，讓幼兒根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。3、畫冊：投放小畫冊，讓幼兒根據(jù)畫冊內(nèi)容朗誦詩歌。大班語言教案 篇6活動目標(biāo)：1、透過欣賞故事倉頡造字，初步了解漢字的由來。2、在字、圖、形的配對游戲中，對漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。3、愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒訙?zhǔn)備：1、故事圖片、視頻投影儀。2、漢字及與其對應(yīng)的圖片、象形文字卡片。3、幼兒進(jìn)行過有關(guān)漢字的調(diào)查?；顒舆^程：1、交流關(guān)于漢字的調(diào)查結(jié)果，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。(1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果。(2)幼兒群眾交流調(diào)查結(jié)果。2、欣賞故事，初步了解漢字的由來。(1)觀看視頻投影儀，傾

25、聽故事。(2)共同討論：故事的名字叫什么倉頡為什么要造字字是怎樣造出來的3、游戲：字的配對。(1)小組討論、辨認(rèn)象形字，并將漢字、圖片、象形字配對。(2)群眾交流。資料鏈接：倉頡造字倉頡是一位在黃帝手下專門管理動物數(shù)目和糧食多少的古人。古時(shí)候，人們用刻木、結(jié)繩的方法來記事。倉頡做事認(rèn)真，但是動物、食物的數(shù)量越來越多，品種變化不斷，時(shí)間一長，倉頡自己也沒辦法明白大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義。倉頡想找個好辦法，但怎樣也想不出來，于是出門走走。倉頡走到一個岔路口時(shí)，看見三個打獵的老人正在為往哪條路走而爭辯。一個老人說往東走有羚羊；一個老人說往北走有鹿群；一個老人說往西有兩只老虎。倉頡覺得很奇怪，就問老人：“您怎樣明白前面有老虎呢”老人指著地上的老虎腳印說：“那里有老虎的腳印啊!”原先三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動物腳印。這時(shí)倉頡突然想到：一個腳印代表一種動物，那也能夠用一種符號來表示一種東西啊!倉頡高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示各種事物。