四年級(jí)下冊 音樂 4.1 《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)7 人教版

1、閩南師大附小 音樂 科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課題木瓜恰恰恰教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在賣水果的情境中能把握歌曲的風(fēng)格并準(zhǔn)確地演唱。2、在聆聽、對比、模唱、學(xué)唱的過程中簡單分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)印尼歌曲歡快、熱情的風(fēng)格特點(diǎn)。3、學(xué)生能在聆聽音樂中用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)XXX節(jié)奏，能用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用輕快的聲音來表現(xiàn)歌曲歡快、熱烈的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：唱出4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏連續(xù)并用”時(shí)的強(qiáng)弱感覺，以及間奏“恰恰恰”處聲音的處理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、課本學(xué)生準(zhǔn)備：打擊樂器教學(xué)時(shí)間2015年 月 日學(xué)情分析1、識(shí)譜能力分析：農(nóng)村孩子基礎(chǔ)比較薄弱，視唱樂譜能力比較弱，無法在在

2、短時(shí)間內(nèi)唱會(huì)樂譜。2、知識(shí)儲(chǔ)備分析：學(xué)生學(xué)過弱起小節(jié)和切分音知識(shí),但從未演唱過這類弱起小節(jié)與切分節(jié)奏連續(xù)并用的歌曲.在演唱弱起小節(jié)和連續(xù)的切分節(jié)奏情感的融合方面，學(xué)生確實(shí)有困難。學(xué)生從未接觸過以叫賣為題材的歌曲，也從未欣賞過印度尼西亞民族音樂.3、歌曲演唱能力分析：大部分學(xué)生還不能運(yùn)用輕聲高位置方法演唱，只有少數(shù)學(xué)生的聲音會(huì)。教學(xué)過程教學(xué)過程一、課堂組織，師生問好。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師扮演賣水果的情境，讓學(xué)生感受叫賣場景。師：同學(xué)們，你們好，歡迎走進(jìn)今天的音樂課堂。仔細(xì)看，老師在做什么？師：賣水果咯，賣水果咯，有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有各種各樣的水果，趕快來買呀。生：老師在賣水果

3、。師：能學(xué)學(xué)老師的叫賣聲嗎？生：學(xué)師：那都賣了些什么水果，能不能學(xué)學(xué)，有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉。師:全班一起來學(xué)學(xué)。生：學(xué)師：在剛才老師的叫賣聲中，老師運(yùn)用了一中叫“切分”的節(jié)奏型xxx，請同學(xué)們舉起手來，我們一起讀一讀，這條節(jié)奏。那么切分節(jié)奏有什么特點(diǎn)呢？請你們來對比一下。師用沒有切分節(jié)奏和有切分節(jié)奏的叫賣聲讓孩子進(jìn)行對比，得出切分節(jié)奏更有動(dòng)力感。師：光有動(dòng)感的叫賣聲還不夠，為了招攬更多的客人，老師想來點(diǎn)音樂。三、聆聽歌曲，感受音樂。1、聆聽感受，A段音樂師：聽，這段音樂的情緒是什么？音樂在節(jié)奏上又有什么特點(diǎn)？（播放A段旋律）師：我們先來觀察一下節(jié)奏，你有什么發(fā)現(xiàn)？（四個(gè)樂句的節(jié)奏形

4、態(tài)完全相同）師：這段音樂可能和我們平時(shí)聽的音樂有點(diǎn)不一樣，哪里最有特點(diǎn)呢？生：有xx x的節(jié)奏。師：這個(gè)xx x 的節(jié)奏在每一句的開始還是末尾？【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮音樂特性，在反復(fù)聆聽、體驗(yàn)中讓學(xué)生掌握歌曲，在不斷加入要求的過程中讓學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)。師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我在那個(gè)輕快的聲音xx x的地方做了什么動(dòng)作？（拍手）師：那除了拍手，你還能用其他肢體語言把它表現(xiàn)出來嗎？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)音樂的風(fēng)格。師：除了肢體的表現(xiàn)咱們還可以加上聲音。仔細(xì)聽，我在這地方加上了什么聲音？（教師口讀恰恰恰）師：這一次你們也隨著音樂來加上這個(gè)輕快的恰恰恰吧。2、聆聽分析，B段音樂

5、師：現(xiàn)在老師在這段音樂的后面，又加了一段音樂，你們來感受一下后面這段音樂的情緒又是什么樣子的？聽音樂，分析第二樂段伴奏音樂的情緒、節(jié)奏、旋律并參與體驗(yàn)。（出示樂譜，方便對比）思考：第二樂段音樂的情緒、節(jié)奏、旋律是怎樣的？兩樂句的結(jié)尾音高是否相同？學(xué)生分析得出結(jié)論：音樂情緒熱烈、歡快，具有跳躍感；兩個(gè)樂句的節(jié)奏形態(tài)相同，旋律也基本類同，只是結(jié)尾兩個(gè)音稍作變化。在這段樂曲里出現(xiàn)最多的節(jié)奏是切分節(jié)奏：xxx，中間紅色的這個(gè)音稱為切分音，學(xué)生活動(dòng)：拍擊一組切分節(jié)奏：xxx學(xué)生活動(dòng)：用肢體語言參與第二樂段伴奏音樂。4、整體感受歌曲，參與體驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：用“恰恰恰”聲音和肢體語言完整表現(xiàn)音樂。四、學(xué)唱歌曲

6、，表現(xiàn)音樂1、教師范唱，感受歌詞。師：這么美妙的音樂，老師也不禁唱起歌來。接下來，老師給大家?guī)硪皇子∧岬慕匈u歌曲，曲名叫木瓜恰恰恰，你們也來讀讀。請大家邊聽邊思考：歌曲可以分為幾部分？歌曲又唱到了哪些水果呢？請同學(xué)在老師的歌聲中找到答案。【設(shè)計(jì)意圖】用木瓜做道具，既真實(shí)具體又能激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的興趣。師：誰來告訴老師這首歌曲可分為幾部分？歌曲中又唱到哪些水果？生：歌曲可分為三部分師：你知道的可真不少，我們看看他都回答對了沒，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴，菠蘿，榴蓮，蘋果和橘子。2、再次聆聽，熟悉歌曲。師：這么多水果老師主要介紹了哪種水果？（木瓜）請大家再次聽聽音樂看歌曲中是怎么叫賣這好看又美

7、味的木瓜？（木瓜的特點(diǎn)是皮兒薄，個(gè)兒大，味兒鮮，而且價(jià)錢便宜。）這么好的木瓜你知道木瓜的主要產(chǎn)地在哪兒嗎？師：這木瓜的主要產(chǎn)地就在印尼，下面老師將帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)印尼，去看看那里的風(fēng)土人情。印尼的全稱是印度尼西亞，是世界上最大的群島國家，所以啊又人們稱為“千島之國”。由于那里的火山十分的活躍，所以又被人們稱為“火山之國”，現(xiàn)在我們看到的是印尼最著名的旅游圣地“巴厘島”，那里呀，風(fēng)景如畫，四季如春，被人們稱為“天堂島”，“神仙島”。 那里的服飾優(yōu)美，工藝精美，同時(shí)也是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方?？偨Y(jié)：說到水果，咱們今天主要的任務(wù)就是賣水果，看誰能用你的歌聲吸引更多客人。現(xiàn)在咱們就來合作一下，你們唱恰恰恰紅

8、色字的部分，黑色部分由老師來唱。3、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲師：剛才咱們合作得聽默契的，現(xiàn)在咱們就一起來學(xué)學(xué)歌曲的第一部分。（1）用“du”模唱第一樂段旋律。思考：這是什么拍子的歌曲？出現(xiàn)什么小節(jié)？起音是在強(qiáng)拍還是在弱拍上？發(fā)現(xiàn)：4/4拍、弱起小節(jié)（2）加入歌詞演唱容易出現(xiàn)的問題：音量大、力度強(qiáng)解決辦法：賣水果的心情是高興的，用輕巧的聲音唱，客人也會(huì)很樂意來買你的水果。(3)學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段揮拍用“bang”音模唱第二樂段旋律并提示注意其節(jié)奏。階段目標(biāo)：揮拍模唱先導(dǎo)，唱譜表現(xiàn)強(qiáng)弱感覺。要求：側(cè)重抓節(jié)奏模唱和切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺提問：請聽辨兩樂句歌譜，觀察連續(xù)出現(xiàn)什么節(jié)奏型？這種節(jié)奏型強(qiáng)調(diào)第幾個(gè)音？練

9、習(xí)：拍擊連續(xù)切分節(jié)奏，再用“bang”音唱出強(qiáng)調(diào)第二音的強(qiáng)弱感覺！教師活動(dòng)：示范引導(dǎo)（邊揮拍邊唱）。學(xué)生活動(dòng)：隨琴“bang”音模唱第二樂段旋律，并揮出連續(xù)切分節(jié)奏的活潑彈跳感。（4）學(xué)習(xí)第二樂段歌詞教師范唱(介紹水果)容易出現(xiàn)的問題：音高上不去，不夠熱情解決辦法：用你的熱情來大聲吆喝，吸引更多的客人。（5）學(xué)習(xí)再現(xiàn)樂段歌詞學(xué)生自學(xué)歌詞問題1：“皮兒”節(jié)奏不準(zhǔn)對策：“皮兒”是兒化音，又是一音多字，所以演唱時(shí)速度要快，“兒”字要一帶而過。導(dǎo)語：現(xiàn)在請同學(xué)們跟著我的琴完整演唱歌曲，記住要用你們歡快、熱情的歌聲吸引來更多的客人哦！師：同學(xué)們一次比一次有進(jìn)步了，現(xiàn)在咱們來分角色演唱歌曲，女同學(xué)唱歌詞，

10、男同學(xué)唱“恰恰恰”的部分，到后面部分一起唱。4、學(xué)生合作，表現(xiàn)歌曲師：同學(xué)們合作得真不錯(cuò)?？矗F(xiàn)在水果市場可熱鬧了，為了吸引顧客咱們還可以加上打擊樂器，舞蹈動(dòng)作等等。請同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，分小組設(shè)計(jì)表演方案。（1）學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動(dòng)情況。（2）. 全班一起表演（3）挑請一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)表演。五、拓展延伸，創(chuàng)編歌詞。師：賣水果可不能只推銷一種，還有其他水果等著大家來推銷?，F(xiàn)在老師給大家推銷下蘋果。蘋果皮兒紅，又大又香甜，勞動(dòng)后吃一個(gè)就足夠，賣得又是么便宜呀，一斤蘋果只要一塊三。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，同時(shí)也給我們帶來了愉悅的情緒體驗(yàn)，老師希望

11、你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們能喜歡叫賣歌曲。今天通過大家的努力咱們的木瓜都賣光了，咱們這節(jié)課就上到這里，再見!備 注板書設(shè)計(jì)木瓜恰恰恰X X X水果圖片（番石榴 菠蘿 芒果 香蕉 榴蓮 蘋果）布置作業(yè)將今天所學(xué)的歌曲和你的好朋友一起唱唱。教學(xué)反思這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、跳躍的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。1、切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過聆聽，對比、讀節(jié)奏，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動(dòng)中來。在導(dǎo)入時(shí)我以學(xué)生的叫賣吸引孩子的注意力，讓孩子感受叫賣的情景，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課的歌曲買下伏筆，并讓孩子初步感受切分的節(jié)奏。2、音樂是聽覺的藝術(shù)，歌曲是聽會(huì)的，隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽辯中不知不覺學(xué)會(huì)的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。3、我采用多種教學(xué)方法，例如：聆聽法、模唱法、對比法等多種方法結(jié)合起來，利用多媒體課件的演示和老