《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）語文、數(shù)學(xué)測試題（附答案）

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）語文、數(shù)學(xué)測試題（附答案）語文課程標(biāo)準(zhǔn)測試卷一、填空題1.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的_、_課程。_與_的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2._是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。3.語文課程圍繞_，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。4._是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。5.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是_和_、_、_的綜合體現(xiàn)。6._是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。7

2、._是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感8._是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。9._是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。10.義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以_組織與呈現(xiàn)。11.義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“_”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“_”“_”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個

3、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“_”“_”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。12._學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀*劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。13._學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要。14._學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域；圍繞學(xué)

4、科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。15._學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。16._學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。17._

5、學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。18.語文課程評價包括_和_。19._評價是語文課程過程性評價的主渠道。20.作業(yè)評價是過程性評價的重要組成部分，_是作業(yè)評價的關(guān)鍵。21._是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點開展的過程性評價，旨在考察班級整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，是回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。22.短語的結(jié)構(gòu)：_、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。23.單句的成分：主語、謂語、_、定語、_、補

6、語。24.復(fù)句的類型：并列、_、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件。25.常用標(biāo)點符號：句號、_、感嘆號、_、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號。26.常見修辭手法：比喻、_、夸張、_、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。二、簡答題1.簡述語文課程理念2.簡述語文課程主要主題與載體形式。3.簡述語文課程實施教學(xué)建議。4.簡述學(xué)業(yè)水平考試命題原則。三、論述題論述如何進(jìn)行語文課程資源開發(fā)與利用。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)參考答案一、填空題1.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2.語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化

7、的重要組成部分。3.語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。4.核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。5.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。6.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。7.語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感8.思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏

8、輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。9.審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。10.義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。11.義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。12.整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實

9、踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀*劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。13.實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要。14.跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用

10、多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。15.思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。16.語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。17.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實

11、踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。18.語文課程評價包括過程性評價和終結(jié)性評價。19.課堂教學(xué)評價是語文課程過程性評價的主渠道。20.作業(yè)評價是過程性評價的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計是作業(yè)評價的關(guān)鍵。21.階段性評價是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點開展的過程性評價，旨在考察班級整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，是回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。22.短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。23.單句的成分：主語、謂語、賓語、

12、定語、狀語、補語。24.復(fù)句的類型：并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件。25.常用標(biāo)點符號：句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號。26.常見修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。二、簡答題1.簡述語文課程理念（1）立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能（2）構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性（3）突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合（4）增強課程實施的情境性和實踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革（5）倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用2.簡述語文課程主要主題與載體形式。（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2）

13、革命文化（3）社會主義先進(jìn)文化3.簡述語文課程實施教學(xué)建議。（1）立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向（2）體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容（3）創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性（4）關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革4.簡述學(xué)業(yè)水平考試命題原則。（1）堅持素養(yǎng)立意。（2）堅持依標(biāo)命題。（3）堅持科學(xué)規(guī)范。三、論述題論述如何進(jìn)行語文課程資源開發(fā)與利用（1）堅持目標(biāo)導(dǎo)向，精選優(yōu)質(zhì)課程資源（2）調(diào)動多元主體，豐富課程資源類型（3）建立合作開發(fā)機制，實現(xiàn)課程資源的共建和共享（4）充分發(fā)揮課程資源的育人功能，優(yōu)化教與學(xué)活動數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試卷一、填空

14、題1.數(shù)學(xué)是研究_和_的科學(xué)。2. _是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實_根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的功能。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有_、_和_。4.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的_、_、_和_激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。5. 數(shù)學(xué)源于對_的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識、理解和表達(dá)現(xiàn)實世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。6. 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力

15、于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得_，_，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包括_、_、_、_、_。8. 課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)“四基”即基礎(chǔ)知識、_、_和_發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法“四能”即_、提出問題的能力、_和_，形成正確的_。9. 新課程倡導(dǎo)改變單一講授式教學(xué)方式，注重_、_、_、_等，探索_教學(xué)，積極開展_和_等綜合性教學(xué)活動。10.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進(jìn)行_，探索發(fā)展學(xué)生_的路徑。11. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好_與_的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好_與_的

16、關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好_與_的關(guān)系。12. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮_；根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取_的方式。13. 有效的教學(xué)活動是_和_的統(tǒng)一，_是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的_、_與_。14. 學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，_、獨立思考、_、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。15. 教學(xué)活動應(yīng)注重_，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中_和_。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法_和_。16. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)_，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)_，激

17、勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)_。17. _是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以_為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。18.小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個方面，_、_、_。19.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為_、_、_與_。20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有_、_和_，在不同階段具有不同表現(xiàn)。21. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：_、_、_。22.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：_、_或_。23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有_和_，了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好_，養(yǎng)成良好的_，形成

18、質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。24.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為_個學(xué)段。分別是_為第一學(xué)段，_為第二學(xué)段，_為第三學(xué)段，_為第四學(xué)段。25. 在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則運算，形成初步的數(shù)感、_和_。26.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由_、_、_、_四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。27. 綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以_學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用_和_的方式，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的

19、知識與方法解決問題。28. 數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括_和_兩個主題。29.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為_、_、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、_、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等11個方面。30. _主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟。31. 量感主要是指對事物的_及_的直觀感知。32. _主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力。33. _主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。34、圖形與幾何在小學(xué)階段包括_和_兩個主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進(jìn)。35.小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率包括

20、的主題有_、_和_。36.綜合與實踐主要包括主題活動和項目學(xué)習(xí)等，小學(xué)階段主要采用_。37.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程_，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計生動的教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。38._的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)_和_。39._和_是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，40.教學(xué)內(nèi)容是落實_、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。41.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)_，積累_，發(fā)展核心素養(yǎng)。42. 改變過于注重以_為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)_教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)

21、習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。43. 綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動，以解決_為重點，以_為主，以_為載體，適當(dāng)采取_或_的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。44. 發(fā)揮評價的_作用，堅持_、_。主要分為_和_。45. 評價方式應(yīng)包括_、_、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、_等，可以采用線上線下相結(jié)合的方式。46.課程描述行為動詞共有兩類，一類是描述（結(jié)果目標(biāo)）的行為動詞，包括了解、理解、_、_等；另一類是描述_的行為動詞，包括_、_、_、探索、等。47. 了解是指從_中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的

22、特征，從具體情境中_或_說明對象。48. _是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動，驗證對象的特征，獲得一些具體經(jīng)驗。49.課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生_發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程_。50. 教學(xué)活動應(yīng)注重_，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。二、簡答題1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個方面？2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個關(guān)系是什么？3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的“三會”指什么？4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，具體包括哪些方面？5. 在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包括哪些？6.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具體的目標(biāo)是哪

23、些方面？7.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面？8.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？9.2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生要學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界，具體是指哪些方面？10. 2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)量關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容包含哪些方面？11.什么是符號意識？12.什么是空間觀念？13.什么是數(shù)據(jù)觀念？14.主題活動主要分成哪兩類？15.試著簡單描述度量衡的故事這一主題活動的主要內(nèi)容？16.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面對學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成情況進(jìn)行評估？17.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式有哪些？18.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價維度多元指出在評價過程中我們該如何操作？1

24、9.2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有哪些？20. 2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些？三、教學(xué)設(shè)計請對主題活動水是生命之源進(jìn)行簡單的活動設(shè)計。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)參考答案一、填空題1.數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2.（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實（立德樹人）根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的功能。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）。4.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的（基礎(chǔ)知識）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活動經(jīng)驗）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和合作交流的意

25、愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。5. 數(shù)學(xué)源于對（現(xiàn)實世界）的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識、理解和表達(dá)現(xiàn)實世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。6. 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展），逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包括（確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)）、（設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容）、（實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動）、（探索激勵

26、學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價）、（促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合）。8. 課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)“四基”即（基礎(chǔ)知識）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活動經(jīng)驗）發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法“四能”即（發(fā)現(xiàn)問題的能力）、（提出問題的能力）、（分析問題的能力）和（解決問題的能力），形成正確的（情感、態(tài)度和價值觀）。9. 改變單一講授式教學(xué)方式，注重（啟發(fā)式）、（探究式）、（參與式）、（互動式）等，探索（大單元）教學(xué)，積極開展（跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)）和（項目式學(xué)習(xí)）等綜合性教學(xué)活動。10.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進(jìn)行（結(jié)構(gòu)化整合），探索發(fā)展學(xué)生（核心素養(yǎng)）的路徑

27、。11. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好（過程）與（結(jié)果）的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好（直觀）與（抽象）的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好（直接經(jīng)驗）與（間接經(jīng)驗）的關(guān)系。12. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮（跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)）；根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采?。菪剑┑姆绞?。13. 有效的教學(xué)活動是（學(xué)生學(xué)）和（教師教）的統(tǒng)一，（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。14. 學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，（認(rèn)真聽講）、獨立思考、（動手實踐）、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

28、。15. 教學(xué)活動應(yīng)注重（啟發(fā)式），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中（發(fā)現(xiàn)問題）和（提出問題）。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法（分析問題）和（解決問題）。16. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)結(jié)果），還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)過程），激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)（教師教學(xué)）。17. （學(xué)業(yè)質(zhì)量）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（核心素養(yǎng)）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。18.小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個方面，（會用數(shù)學(xué)的眼光觀察

29、現(xiàn)實世界）、（會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界）、（會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界）。19.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為（抽象能力）、（幾何直觀）、（空間觀念）與（創(chuàng)新意識）。20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有（整體性）、（一致性）和（階段性），在不同階段具有不同表現(xiàn)。21. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：（數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念）、（模型意識或模型觀念）、（應(yīng)用意識）。22.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：（運算能力）、（推理意識）或（推理能力）。23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有（好奇心）和（求知欲），了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好（數(shù)學(xué)的信心），養(yǎng)成良好的（學(xué)

30、習(xí)習(xí)慣），形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。24.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為（四）個學(xué)段。分別是（12年級）為第一學(xué)段，（34年級）為第二學(xué)段，為（5一6年級）第三學(xué)段，（79年級）為第四學(xué)段。（）25. 在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則運算，形成初步的數(shù)感、（符號意識）和（運算能力）。26.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由（數(shù)與代數(shù)）、（圖形與幾何）、（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。27. 綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力

31、為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以（跨學(xué)科主題）學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用（主題式學(xué)習(xí)）和（項目式學(xué)習(xí)）的方式，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。28. 數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括（數(shù)與運算）和（數(shù)量關(guān)系）兩個主題。29.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為（數(shù)感）、（量感）、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、（推理意識）、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等11個方面。30. （數(shù)感）主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟。31. 量感主要是指對事物的（可測量屬性）及（大小關(guān)系）的直觀感知。32

32、. （推理能力）主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力。33. （模型意識）主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。34、圖形與幾何在小學(xué)階段包括（圖形的認(rèn)識與測量）和（圖形的位置與運動）兩個主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進(jìn)。35.小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有（數(shù)據(jù)分類）、（數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)）和（隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性）。36.綜合與實踐主要包括主題活動和項目學(xué)習(xí)等。小學(xué)階段主要采用（主題式學(xué)習(xí)）。37.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程（融合），合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計生動的教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。38.（教學(xué)目標(biāo)）的確定要

33、充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)（整體性）和（階段性）。39.（四基）和（四能）是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，40. 教學(xué)內(nèi)容是落實（教學(xué)目標(biāo)）、發(fā)展學(xué)生（核心素養(yǎng)）的載體。41.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)（基本思想），積累（數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗），發(fā)展核心素養(yǎng)。42. 改變過于注重以（課時）為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)（單元整體）教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。43. 綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動，以解決（實際問題）為重點，以（跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)）為主，以（真實問題）為載體，

34、適當(dāng)采?。ㄖ黝}活動）或（項目學(xué)習(xí)）的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。44. 發(fā)揮評價的（育人導(dǎo)向）作用，堅持（以評促學(xué)）、（以評促教）。主要分為（教學(xué)評價）和（學(xué)業(yè)水平考試）。45. 評價方式應(yīng)包括（書面測驗）、（口頭測驗）、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、（成長記錄）等，可以采用線上線下相結(jié)合的方式。46.課程描述行為動詞共有兩類，一類是描述（結(jié)果目標(biāo)）的行為動詞，包括了解、理解、（掌握）、（運用）等；另一類是描述（過程目標(biāo)）的行為動詞，包括（經(jīng)歷、（體驗）、（感悟）、探索、等。47. 了解是指從（

35、具體實例）中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中（辨認(rèn)）或（舉例）說明對象。48.（體驗）是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動，驗證對象的特征，獲得一些具體經(jīng)驗。49. 課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生（核心素養(yǎng)）發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程（育人價值）。50. 教學(xué)活動應(yīng)注重（啟發(fā)式），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。二、簡答題1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個方面？（1）確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)（2）設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容（3）實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動（4）探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價（5）促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合

36、2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個關(guān)系是什么？（1）重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系（2）重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系（3）重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的“三會”指什么？（1）用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界（2）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界（3）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，具體包括哪些方面？（1）可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題。（2）能夠抽象出數(shù)學(xué)的研究對象及其屬性，形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu)。（3）能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)

37、原理，感悟數(shù)學(xué)的審美價值。（4）形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學(xué)探究活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。5.在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包括哪些？（1）數(shù)感（2）量感（3）符號意識6.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具體的目標(biāo)是哪些方面？（1）學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)基本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系（2）能夠合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論，分析、解決簡單的數(shù)學(xué)問題和實際問題（3）能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情境所蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再發(fā)現(xiàn)”的過程（4）發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐步形成理性精神。7.小學(xué)階段

38、，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面？答：一共11個方面：數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。8.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？（1）獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。（2）體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題。（3）對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)

39、精神。9.2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生要學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界，具體是指哪些方面？答：數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實世界的表達(dá)方式。（1）數(shù)學(xué)語言可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式；（2）數(shù)學(xué)語言能夠在現(xiàn)實生活與其他學(xué)科中構(gòu)建普適的數(shù)學(xué)模型，表達(dá)和解決問題；（3）數(shù)學(xué)語言能夠理解數(shù)據(jù)的意義與價值，會用數(shù)據(jù)的分析結(jié)果解釋和預(yù)測不確定現(xiàn)象，形成合理的判斷或決策（4）學(xué)生形成數(shù)學(xué)的表達(dá)與交流能力，發(fā)展應(yīng)用意識與實踐能力10. 2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)量關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容包含哪些方面？答：“數(shù)量關(guān)系”主要是用符號（包括數(shù)）或含有符號的

40、式子表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中運用數(shù)量關(guān)系解決問題的過程，感悟加法模型和乘法模型的意義，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，形成模型意識和初步的應(yīng)用意識。11.什么是符號意識？答：符號意識主要是指能夠感悟符號的數(shù)學(xué)功能。知道符號表達(dá)的現(xiàn)實意義；能夠初步運用符號表示數(shù)量、關(guān)系和一般規(guī)律；知道用符號表達(dá)的運算規(guī)律和推理結(jié)論具有一般性；初步體會符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要形式。符號意識是形成抽象能力和推理能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。12.什么是空間觀念？答：（1）空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識。（2）能夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象

41、出所描述的實際物體；（3）想象并表達(dá)物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系；（4）感知并描述圖形的運動和變化規(guī)律?？臻g觀念有助于理解現(xiàn)實生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，是形成空間想象力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。13.什么是數(shù)據(jù)觀念？答：數(shù)據(jù)觀念主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性有比較清晰的認(rèn)識。知道數(shù)據(jù)蘊含著信息，需要根據(jù)問題的背景和所要研究的問題確定數(shù)據(jù)收集、整理和分析的方法；知道可以用定量的方法描述隨機現(xiàn)象的變化趨勢及隨機事件發(fā)生的可能性大小。形成數(shù)據(jù)觀念有助于理解和表達(dá)生活中隨機現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，感知大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)分析的重要性，養(yǎng)成重證據(jù)、講道理的科學(xué)態(tài)度。14.主題活動主要分成哪兩類？答：第一類，融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的

42、主題活動。在這類活動中，學(xué)生將學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，感悟知識的意義，主要涉及量、方向與位置、負(fù)數(shù)等知識的學(xué)習(xí)。第二類，運用數(shù)學(xué)知識及其他學(xué)科知識的主題活動。在這類活動中，學(xué)生將綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題，體會數(shù)學(xué)知識的價值，以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。15.試著簡單描述度量衡的故事這一主題活動的主要內(nèi)容？答：知道中國在秦朝統(tǒng)一了度量衡，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，理解度量衡的意義，知道最初的度量方法都是借助日常用品，加深對量和計量單位的理解，豐富并發(fā)展量感。16.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面對學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成情況進(jìn)行評估？（1）以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀和空間觀念等。（2）從學(xué)生熟悉的生活與社會情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)