音樂課堂教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載音樂課堂教學(xué)反思晉中市昔陽(yáng)縣示范小學(xué)趙紅梅21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)造的年代，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的年 代。音樂是人類思想情感的最自然本性的表達(dá)，人人都有潛在的音樂本能，因此，音樂教育重要的不是 “教”而是把人人皆 具有的音樂潛能喚醒，誘發(fā)由來(lái)。使他們能夠充分駕馭音樂、 探索音樂、創(chuàng)造音樂，真正走進(jìn)藝術(shù)王國(guó)。而1-2年級(jí)的學(xué)生, 無(wú)論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特 征。其思維方式以具體形象思維為主，抽象思維尚且處于初 步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)由好奇、好動(dòng)、 喜歡模仿、愛提問題、容易興奮、缺乏持久等特征。從情感 上看，他們易激動(dòng)、易興奮、不太穩(wěn)定，對(duì)具體的人

2、和集體 能夠產(chǎn)生感情，在欣賞音樂、美術(shù)、詩(shī)歌等藝術(shù)時(shí)，能夠表 現(xiàn)由愉快的心情并產(chǎn)生美感。從意志上看，他們能夠顯露由 一定的堅(jiān)持性和自恃力，但從總體上看，其意志品質(zhì)還是比 較薄弱的。從音樂教學(xué)的角度看，在本學(xué)段的教學(xué)過(guò)程中， 激發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂興趣，開發(fā)兒童的音樂感知能力，培 養(yǎng)兒童的歌唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力都是非常重要的。所以我認(rèn) 為，小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家，在音 樂課中把認(rèn)識(shí)樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會(huì)不會(huì)識(shí)譜 作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了音樂教學(xué)的方向， 而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和

3、音樂之間的距離， 以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。這就要求我們?cè)诮?學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音 樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。接 下來(lái)，我就和大家分享一下這幾年來(lái)我在音樂課堂教學(xué)方面 的幾點(diǎn)收獲：首先，我一直在思想一種全新的音樂課堂模式，能夠讓 學(xué)生以飽滿的熱情投入音樂課學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。于是，我從 教師角色的轉(zhuǎn)換上入手，將音樂課堂變成了節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，把講 臺(tái)變成舞臺(tái)，老師做主持人，學(xué)生就是演員。有了這種想法 之后，我開始在二年級(jí)的音樂課堂上作嘗試。我把二年級(jí)的音樂課變成了快樂四十分欄目，欄目 的口號(hào)是“拍拍手，我們唱歌又跳舞，靚一靚，音樂課堂我最

4、棒”，在每節(jié)課開始時(shí)，同學(xué)們都要大聲喊由口號(hào)， 這樣同學(xué) 們就能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課堂開始學(xué)習(xí)。第一次嘗試的課是二 年級(jí)的小企鵝，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué) 生能積極參與“傳電波”節(jié)奏游戲活動(dòng)，能聽辯并模擊和拍擊 由X和 漢組合的節(jié)奏；二是能即興地、自由地進(jìn)行小企 鵝歌表演。在這節(jié)課開始時(shí)，老師以主持人的身份開場(chǎng)， 同學(xué)們大聲喊由口號(hào)，以飽滿的熱情投入到課堂上來(lái)。以猜 謎的方式導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上畫下小企鵝的簡(jiǎn)筆 畫，同時(shí)我認(rèn)為教師的肢體動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、面部表情也 是教學(xué)情境當(dāng)中的一部分。通過(guò)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，使同學(xué)們產(chǎn)生歡迎下載學(xué)習(xí)好資料想要和小企鵝通話的欲望，進(jìn)入傳電波游戲階段。借

5、傳電波 這一學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中掌握X與XX組合的節(jié)奏，尤其是讓學(xué)生展開想象，賦予電波實(shí)際內(nèi)容，變 成同學(xué)們最想對(duì)小企鵝說(shuō)的一句話，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和 發(fā)散性思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是歌表演。 歌表演是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、 表現(xiàn)能力的最佳教學(xué)形式之一。在這一環(huán)節(jié)中我讓每組的同 學(xué)自己制作頭飾、自己編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，一個(gè)小組中的同學(xué)有 的畫，有的唱，有的跳，全員參與，這樣既培養(yǎng)了他們的創(chuàng) 造、表現(xiàn)能力、動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，還實(shí) 現(xiàn)了音樂與美術(shù)兩門學(xué)科的整合。然后我請(qǐng)每一組派由一名 有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生戴著他們小組自制的企鵝頭飾上臺(tái)展示， 接著同學(xué)們和小企鵝一起聯(lián)歡，課堂氣氛達(dá)到高潮。最后

6、， 讓同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲，滿載著收獲離開課堂。這節(jié)課給同學(xué)們留下了深刻的印象，從此他們更加喜歡音樂 課。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為，課堂模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上就是教 師角色的轉(zhuǎn)變。角色的轉(zhuǎn)變，也帶來(lái)了任務(wù)的轉(zhuǎn)變。作為主 持人，我們的任務(wù)就是組織、聯(lián)絡(luò)各個(gè)環(huán)節(jié)；作為演員的學(xué) 生，就要準(zhǔn)備好把自己最優(yōu)秀的一面展示由來(lái)。這樣一來(lái)， 老師就要考慮每一期欄目將要以何種形式呈現(xiàn)給大家，是晚 會(huì)式、比賽式還是專題式等等。 如何開場(chǎng)，也就是如何導(dǎo)入； 如何組織，也就是如何提高學(xué)生的參與度，如何激發(fā)學(xué)生的 表現(xiàn)欲望，如何引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，如何使學(xué)生在不歡迎下載學(xué)習(xí)好資料知不覺中掌握音樂知識(shí)等等。這就要求教師

7、要具備流利的普 通話口語(yǔ)表達(dá)能力、課堂組織能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，還要與 學(xué)生之間有默契，有親和性，當(dāng)然還必須具備一名音樂老師 的專業(yè)素質(zhì)等。而且我感到，教師不單單是在傳授知識(shí)，而 是在傳遞一種生命。當(dāng)一名老師站在講臺(tái)上面對(duì)一群天真可 愛的孩子們時(shí)，我們的言行舉止、表情服飾都會(huì)不同程度的 影響到孩子們。他們能感覺到老師是不是真的愛他們，他們 會(huì)不自覺的模仿老師說(shuō)話的內(nèi)容及語(yǔ)調(diào)，甚至還會(huì)模仿老師 處理事情的方式。如果我們內(nèi)在的生命當(dāng)中缺少更多的愛， 更多的美善，更多的熱情，勢(shì)必會(huì)在我們的外在表現(xiàn)中有所 流露。音樂本身就是為了歌頌?zāi)切┟篮玫氖挛铮o人以美的 享受。如果人不美，怎能感受到音樂的美，又怎能

8、把美帶給 孩子們呢？所以，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是一個(gè)懂得 以生命影響生命的人，而這樣的人也一定是一個(gè)聰明有智慧 的人。在這種觀念的驅(qū)使下，我不斷的在注意提高自己的生 命素質(zhì)，不斷地在拉近與學(xué)生之間的距離。我準(zhǔn)備等學(xué)生熟 悉了新的教學(xué)模式之后，就讓孩子們自己設(shè)計(jì)每節(jié)課的欄目 模式，自己當(dāng)主持人。如果遇到難題。老師可以以合作者的 身份與孩子們一起想辦法解決，真正起到教師主導(dǎo)、學(xué)生主 體的作用，讓孩子們每節(jié)課都能快樂而充實(shí)的度過(guò)。而且盡 量能夠把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，書本知識(shí)生活化，讓孩子們輕 輕松松掌握知識(shí)。這是我要分享的第一點(diǎn)收獲。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第二點(diǎn)收獲就是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)

9、節(jié) 的一點(diǎn)思考。以往的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境只是一屆的開始，為 的是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后就進(jìn)入知識(shí)與技能的教授 過(guò)程，最后再來(lái)幾句總結(jié)的話，一節(jié)課就是由幾個(gè)明顯的片 段連接在一起的。這種情況很容易產(chǎn)生開始情緒高漲，然后 逐漸趨于平淡的效果。音樂來(lái)源于生活，她是藝術(shù)家們對(duì)某 種事物或現(xiàn)象的情感表達(dá)，或喜樂、或憤怒、或贊美、或諷 刺，所以無(wú)論是聆聽音樂還是演唱歌曲，都必須要讓學(xué)生口 中有曲，眼中有景，心中有情。能讓學(xué)生體會(huì)到作曲家想要 表達(dá)的情感，提高學(xué)生的審美能力，這樣才能達(dá)到音樂教學(xué) 的目標(biāo)。在這方面我是這樣做的：我習(xí)慣于把課本內(nèi)容重組 之后，把各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一個(gè)完整的故事情節(jié) 當(dāng)

10、中，讓學(xué)生跟著情節(jié)走，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又集 中了學(xué)生的精力，讓學(xué)生感覺到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的由現(xiàn)都是很自 然的。這樣，學(xué)生就會(huì)在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下輕松掌握新知。 比如小企鵝這一課，先通過(guò)視頻、課件向同學(xué)們介紹小 企鵝，然后告訴大家企鵝給我們來(lái)信了，信的內(nèi)容就是節(jié)奏 練習(xí)；企鵝說(shuō)什么了呢？學(xué)唱歌曲；然后同學(xué)們就要給企鵝 回信，回信時(shí)必須說(shuō)由你喜歡企鵝什么地方，比如頑強(qiáng)勇敢、熱情好客；最后還要送企鵝禮物，唱歌、跳舞、畫像等都可 以。再比如Do Re Mi 這一課，先提由到音樂王國(guó)旅行的 建議，然后由發(fā)，路上唱音階歌，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，歡迎下載學(xué)習(xí)好資料到了音樂王國(guó)之后，就要和七音符交朋友了，七音符

11、到底是 什么樣子，叫什么名字呢？通過(guò)聽歌曲找到答案，再通過(guò)手 勢(shì)來(lái)感覺一下七音符的聲音特點(diǎn)，最后和七音符一起玩耍做 游戲。這樣就把一節(jié)課自然連貫起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，參與度極高。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)創(chuàng)設(shè)情境不只 是一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng) 中O讓學(xué)生感受到他們所學(xué)的知識(shí)跟他們的生活是緊密相連 的。關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境，還有一點(diǎn)也很重要，那就是教師本人。 音樂課堂的設(shè)計(jì)是整節(jié)課的骨干，它確定了課的中心，把握 了課的基本方向，但試想缺少了一名優(yōu)秀的課堂調(diào)控者，我 們的音樂課還是無(wú)法體現(xiàn)其真正的價(jià)值。如果教師的幽默 感、快樂感能很好地傳達(dá)給學(xué)生，便對(duì)“針對(duì)性活躍課堂氣氛、

12、合理協(xié)調(diào)師生關(guān)系、巧妙改正學(xué)生的錯(cuò)誤及適度提高學(xué) 習(xí)興趣等”，起到積極的促進(jìn)作用。所以，我認(rèn)為教師本人 也是情境之一。教師首先要被音樂感動(dòng)，然后通過(guò)自己的語(yǔ) 言、表情、動(dòng)作、示范、表現(xiàn)甚至服飾來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué) 生，自始至終，教師都要熱情澎湃，激情飽滿。第三點(diǎn)收獲就是如何幫助學(xué)生理解體會(huì)音樂記號(hào)。也就 是說(shuō)如何才能讓孩子們體會(huì)到歌曲的美和歌曲所要表達(dá)的 情感呢？大家都知道，每一首樂曲中，都有音樂記號(hào)，如休 止符、漸強(qiáng)、漸弱、還有拍號(hào)等，這些記號(hào)的由現(xiàn)是為了更 好的表達(dá)音樂作品的內(nèi)涵，學(xué)生只有將這些記號(hào)理解了，體 會(huì)了，才能很好地表現(xiàn)由來(lái)。那么，教師要如何解釋這些音歡迎下載學(xué)習(xí)好資料樂記號(hào)呢？遇

13、到休止符，我們就說(shuō)：“孩子們看到休止符時(shí)， 你們就閉上嘴巴?！庇龅綕u強(qiáng)記號(hào)時(shí)，我們就說(shuō)：“看到這個(gè) 記號(hào)時(shí)，你們唱歌的聲音要越來(lái)越大?！边@樣行嗎 ？好嗎？達(dá) 到目的了嗎？當(dāng)然沒有。那該怎么辦呢？舉例來(lái)說(shuō)吧。小 樹快長(zhǎng)高這首歌里，就有很多休止符，我們可以讓孩子一 邊拍手，一邊唱，遇到休止符就閉上嘴巴，握緊拳頭，這樣 還可以變成一種律動(dòng)，很有意思。但還不夠，因?yàn)樾葜狗?在描繪一個(gè)畫面，一個(gè)小樹慢慢長(zhǎng)高的畫面，我們可以讓孩子們想象，一個(gè)休止符的由現(xiàn)，就代表著小樹長(zhǎng)高了一節(jié)， 四個(gè)休止符，就是小樹慢慢長(zhǎng)高的體現(xiàn)，最后一句“啦啦啦”， 告訴我們小樹長(zhǎng)成了參天大樹。這樣孩子們才算是真正理解 了歌曲的意思

14、。還有夏令營(yíng)這首歌里，“明亮的清晨到了， 我們歌唱他”這一句，在“清晨到了”四個(gè)字的上面加了漸強(qiáng)記 號(hào)，什么意思呢？這又是在描繪一個(gè)什么樣的畫面呢？如果 我要講的話。我就會(huì)告訴學(xué)生，漸強(qiáng)記號(hào)就是聲音越來(lái)越響 亮，然后再反復(fù)示范、對(duì)比，讓同學(xué)們聽由聲音的變化。而有一位老師沒有這樣做，他總是會(huì)叫學(xué)生閉上眼睛，然后告 訴學(xué)生想什么，看什么。唱到這一句時(shí)，他提示學(xué)生說(shuō)：“孩 子們太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了， 越升越高，清晨到了。孩子們一下 子就把這個(gè)漸強(qiáng)記號(hào)唱到位了。這下我明白了：作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過(guò)程中要以音樂的 美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而 使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我學(xué)習(xí)好資料歡迎下載認(rèn)為我們的音樂教學(xué)應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。也 就是說(shuō)，不是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)許多的符號(hào)，而是讓學(xué)生體會(huì)符 號(hào)里面所蘊(yùn)含的豐富的情感。這樣我們的課才能給人一種美 的感覺?？傊?，新課程改革的目的是什么？是讓學(xué)生享受科學(xué) 的、時(shí)代感的，最主要的是被喜愛的音樂課。因此我認(rèn)為： 一名能傳播快樂的教師才能讓學(xué)生喜歡