新課程小學(xué)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)資料

1、新課程小學(xué)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1-3 年段）一、改革背景考試評(píng)價(jià)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，考試評(píng)價(jià)作為教學(xué)改革的“導(dǎo)航標(biāo)”，在新課程的實(shí)施中起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控作用；全新的教學(xué)改革形勢(shì)呼喚著全新的考試評(píng)價(jià)理念和考試評(píng)價(jià)策略。從小學(xué)語文教學(xué)來看，現(xiàn)行評(píng)價(jià)方式從評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用來看屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)，而且還是一種定量而非定性的總結(jié)性評(píng)價(jià)，大多是在課程或單元學(xué)習(xí)告一段落或完成之后進(jìn)行的。概括起來講，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)體系存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：1、評(píng)價(jià)體系與考試制度過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；2、評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

2、的考查；3、評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于重視紙筆測(cè)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)量化成績(jī)，對(duì)其他考查方式和質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視；4、學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。著名教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，我的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蹦敲矗覀儜?yīng)該怎樣做才能確保教鞭不會(huì)落在瓦特的身上，牛頓不會(huì)受到冷眼，愛迪生也不會(huì)被譏笑諷刺呢？最主要、最有效的方法就是改革創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)的策略，讓處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能感受到教師的真誠激勵(lì)和有效引領(lǐng)，從而使每位學(xué)生愛上語文、樂于學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展。二、評(píng)價(jià)依據(jù)現(xiàn)行九年義務(wù)教育階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲

3、得基本的語文素養(yǎng)；語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，也就是說小學(xué)語文的評(píng)價(jià)應(yīng)以這個(gè)作價(jià)值衡量。三、評(píng)價(jià)原則：1、鼓勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)不是為了給學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞，而是為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的2、發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)方式要多樣，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。3、公平性原則：任何工作

4、只有在公平的情況下才能做到真實(shí)有效，評(píng)價(jià)的公平公正與否直接關(guān)系到評(píng)價(jià)活動(dòng)能否積極有序地開展。4 、形成性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，還要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，也就是把考試評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)方法（如平時(shí)的觀察、記錄等）有機(jī)結(jié)合起來。四、評(píng)價(jià)目的為有效解決小學(xué)語文考試評(píng)價(jià)中存在的上述問題，我校按照新課改的要求更新考試評(píng)價(jià)理念，改革創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)策略，力爭(zhēng)使每位教師、每位學(xué)生都能通過評(píng)價(jià)，更客觀地評(píng)定學(xué)生、評(píng)定自我的語文學(xué)習(xí)能力，使評(píng)價(jià)過程更符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，符合語文學(xué)科的特點(diǎn)和要求。通過評(píng)價(jià)，最終使學(xué)生更樂學(xué)語文，使其語文學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展。五、評(píng)價(jià)方式（一）、創(chuàng)建成長(zhǎng)記

5、錄袋，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程各班做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建立和使用工作：記錄袋為“一學(xué)年”一袋，袋中主要有如下內(nèi)容：（1）近期照片一張，附上自己的話；（2）作文（含獲獎(jiǎng)作文或是在報(bào)刊上發(fā)表的習(xí)作）；（3）典型的學(xué)習(xí)作業(yè)、作品；（4）考試試卷；（5）其它（如同學(xué)贈(zèng)言，家長(zhǎng)、教師寄語、作業(yè)評(píng)語、學(xué)期評(píng)語、各種獲獎(jiǎng)證書、辦得好的手抄報(bào)、主持和參加學(xué)校文體活動(dòng)的照片或其它資料、參加各種競(jìng)賽的結(jié)果、班級(jí)平時(shí)的測(cè)試成績(jī)、學(xué)習(xí)過程中老師當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品等。各班根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行要求，鼓勵(lì)學(xué)生做成個(gè)性化的記錄袋。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們根據(jù)記錄袋中資料，讓學(xué)生用互評(píng)的形式，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“再努力”四個(gè)檔

6、次，納入總的評(píng)價(jià)。并請(qǐng)家長(zhǎng)一起協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、表現(xiàn)打出評(píng)語。（二） 、分年級(jí)改進(jìn)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律我校根據(jù)各年級(jí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，分年級(jí)制定評(píng)價(jià)，使每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能在每個(gè)學(xué)段獲得發(fā)展。并把最終考核的結(jié)果納入期末考評(píng)成績(jī)。（占期末考核成績(jī)的20%。）1 、一年級(jí)拼音、書寫習(xí)慣評(píng)價(jià)方案小學(xué)生識(shí)字寫字能力是指學(xué)生在小學(xué)年齡段掌握漢語拼音這一工具進(jìn)行拼讀、認(rèn)讀漢字及注音、書寫、使用字詞，積累詞語的能力。這種能力既反映在學(xué)習(xí)拼音、識(shí)記漢字、積累字詞的過程中，更體現(xiàn)在使用拼音、漢字和對(duì)字詞的掌握應(yīng)用上。這一 基本能力的及早培養(yǎng)和形成，不僅為語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是一個(gè)人

7、終 生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還是一個(gè)人走進(jìn)精神文明的第一步，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有不可估量 的作用。一年級(jí)漢語拼音、書寫習(xí)慣評(píng)價(jià)表班級(jí)姓名：成績(jī) 形式優(yōu)秀良好合格還要加油成績(jī)口試（ 8分 ）能比較熟練、快速地直呼音節(jié)，沒有一個(gè)出錯(cuò)。能比較熟練 地拼讀音節(jié)，沒有一個(gè)出 錯(cuò)。 出現(xiàn)5 個(gè)以內(nèi)的錯(cuò)誤。能拼出音節(jié)，但是速度有點(diǎn)慢。出現(xiàn)6個(gè)以上的錯(cuò)誤?；灸塥?dú)立拼 對(duì)音節(jié)，只有個(gè)別需要提醒才能讀對(duì)。出現(xiàn) 10 個(gè)以上的錯(cuò)誤。筆試（ 8分 ）能比較熟練 地抄寫音節(jié)，沒有一個(gè)出錯(cuò)。 書寫符合規(guī)范，字體漂亮、卷面整 潔。能比較熟練 地抄寫，正確率 達(dá) 95%以上。 書寫符合規(guī)范，字體漂亮、卷面整 潔。能較準(zhǔn)確地 抄寫，正

8、確率達(dá) 90%以上。書寫符合規(guī) 范，字體工 整。基本上能按時(shí) 完成抄寫，正確率達(dá)85%以上。書寫符合規(guī)范，但字體不夠美 觀。姿勢(shì)習(xí)慣（ 4分 ）坐姿端正、執(zhí)筆姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)、 書寫能按照筆畫順序。習(xí)慣良好。姿勢(shì)端正、執(zhí)筆比較規(guī)范、能辦照筆畫順序，習(xí)慣良好。姿勢(shì)端正，但持續(xù)時(shí)間不久、 執(zhí)筆較為規(guī)范，書寫順序不規(guī)范。筆試姿勢(shì)、習(xí)慣有待改進(jìn)。書寫順序不規(guī)范?？偡纸處?建議 家長(zhǎng) 期許 自我 評(píng)價(jià)2、二年級(jí)課內(nèi)外識(shí)字、寫字能力評(píng)價(jià)方案二年級(jí)課內(nèi)、課外識(shí)字評(píng)價(jià)擬采用的測(cè)試方法：（ 1）用漢語拼音部分所學(xué)生字組成的句子讓學(xué)生認(rèn)讀。教師根據(jù)課后的二會(huì)字生字表，把生字串聯(lián)成篇，編成兩套測(cè)試卷供學(xué)生選用。（ 2）每套

9、測(cè)試卷含本冊(cè)課文所學(xué)的80 個(gè)左右生字，少數(shù)幾個(gè)未學(xué)過的字加注了拼音。學(xué)生認(rèn)讀時(shí)教師不催促，不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的字做上記號(hào)，學(xué)生開始讀錯(cuò)，后又自行糾正，應(yīng)視為正確。加注拼音的字學(xué)生如果讀錯(cuò)不必作記號(hào)。（ 3）測(cè)試個(gè)別進(jìn)行。可由教師進(jìn)行測(cè)試，也可培訓(xùn)幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生幫助測(cè)試。（ 4）鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)生字，教師可根據(jù)所學(xué)的生字量，給予加分。二年級(jí)學(xué)生課內(nèi)外識(shí)字、寫字能力評(píng)價(jià)表班級(jí)姓名：成績(jī) 形式優(yōu)秀良好合格還要加油成績(jī)課內(nèi)識(shí)字（ 10分）學(xué)生認(rèn)讀迅速、 能準(zhǔn)確響亮地 讀出生字的讀 音。 沒有出現(xiàn)明 顯錯(cuò)誤。學(xué)生能較為流利、 準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字的讀音。錯(cuò)誤的字?jǐn)?shù)控制在5 個(gè)以內(nèi)。學(xué)生能準(zhǔn)確 地讀出生字

10、的讀音。錯(cuò)誤的字?jǐn)?shù)控制 在 10 個(gè)以內(nèi)。學(xué)生認(rèn)讀較 為緩慢，二會(huì)字發(fā)音準(zhǔn)確。錯(cuò)誤的字?jǐn)?shù) 達(dá) 10 個(gè)以上。課外識(shí)字（ 5 分）對(duì)識(shí)字有濃厚 的興趣，能在生活中主動(dòng)地進(jìn) 行識(shí)字，樂于分享識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并制作識(shí)字卡片。課外識(shí)字字?jǐn)?shù) 達(dá) 60 個(gè)以上。能在生活中主 動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字，并制作識(shí)字卡 片， 樂意與同學(xué) 之間進(jìn)行展示 交流。字?jǐn)?shù)達(dá) 40 個(gè)字以上。能在生活中 主動(dòng)地進(jìn)行 識(shí)字，并制作識(shí)字卡片，樂意分享識(shí)字成果。字?jǐn)?shù)達(dá)20 個(gè)字以上。有自主識(shí)字的意識(shí)，但所識(shí)字?jǐn)?shù)尚且不多，約20個(gè)字以下。寫字習(xí)慣（ 5 分）坐姿端正、執(zhí)筆姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)、書寫能按照筆畫順 序。習(xí)慣良好。書寫字體勻稱、字跡工整、注意間架結(jié)構(gòu)

11、、字形美觀，卷面整 潔。姿勢(shì)端正、執(zhí)筆比較規(guī)范、能辦照筆畫順序，習(xí)慣良好。書寫字體工整、大小一致，字形美觀，卷面整潔。姿勢(shì)端正，但持續(xù)時(shí)間不久。 筆畫書寫順序不規(guī)范。字形正確，但是結(jié)構(gòu)不夠 美觀。筆試姿勢(shì)、習(xí)慣有待改進(jìn)。 筆畫順序不 規(guī)范，字歪歪扭扭，卷面不夠整潔。總分教師 建議家長(zhǎng) 期許自我 評(píng)價(jià)中年級(jí)朗讀能力評(píng)價(jià)方案朗讀是一種化無聲文字為有聲語言的閱讀方式，能加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且把朗讀要求貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中。為此，特制定“朗讀”分項(xiàng)考評(píng)方案，旨在檢查學(xué)生“朗讀”的普遍水平，為總結(jié)朗讀指導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和尋找不足提

12、供參照。朗讀制定的評(píng)價(jià)內(nèi)容是：從本冊(cè)書中選取有代表性的5 8 篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在學(xué)完本冊(cè)教材后，通過用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀哪一篇課文，然后準(zhǔn)備5分鐘后，進(jìn)行逐個(gè)測(cè)試。小學(xué)語文中年段朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)：姓名：評(píng)分 項(xiàng)目五星級(jí)四星級(jí)三星級(jí)二星級(jí)一星級(jí)成績(jī)正確程度5分普通話標(biāo)準(zhǔn)， 發(fā)音正確。普通話較標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音比較正確，錯(cuò)字、添字、漏字在3 個(gè)以內(nèi)。普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音基本正確，錯(cuò)字、添字、漏字在4 個(gè)以上6 個(gè)以內(nèi)。普通話很不標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)字、添字、漏字在7 個(gè)以上，10個(gè)以內(nèi)。普通話非常 不標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò) 字、添字、漏字超過10 個(gè)。流利程度5分朗讀流利，不唱讀，不回讀， 標(biāo)點(diǎn)停頓 和句中停頓恰當(dāng)。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓不超過3 處。朗讀基本流 利，不唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓在4處以上，6 處以內(nèi)。朗讀不太流利， 有唱讀現(xiàn)象， 回讀和不恰當(dāng)停頓在7處 以 上 ，10處以內(nèi)。朗讀結(jié)巴不 流利，唱讀，回讀和不恰 當(dāng)停頓非常嚴(yán)重，已超過10 處。感情表現(xiàn)5分能根據(jù)課文 內(nèi)容、情感需要確定朗讀 的速度和音 調(diào)。能做到有感 情地朗讀，速度適中?；?/p>