題庫(kù)五發(fā)展心理學(xué)

1、山東大學(xué)心理健康協(xié)會(huì)心理知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)五發(fā)展心理學(xué) TOC o 1-5 h z 發(fā)展心理學(xué)中的一個(gè)核心部分是DA中老年心理學(xué)B嬰幼兒心理學(xué)C青少年心理學(xué)D個(gè)體發(fā)展心理學(xué)研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)是CA普通心理學(xué)B社會(huì)心理學(xué)C發(fā)展心理學(xué)D心理測(cè)驗(yàn)學(xué)狹義的發(fā)展心理學(xué)就是DA兒童心理學(xué)B民族心理學(xué)C比較心理學(xué)D個(gè)體發(fā)展心理學(xué)個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是BA兒童心理發(fā)展規(guī)律B個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律C人的心理活動(dòng)的最一般的規(guī)律D個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)活動(dòng)規(guī)律既承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用 又進(jìn)一步指出遺傳對(duì)兒童 心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化 而環(huán)境作用的發(fā)揮 也受到遺傳限度 的制約這種關(guān)于影響兒

2、童心理發(fā)展因素的觀點(diǎn)是DA二因素論B環(huán)境決定論C遺傳決定論D相互作用論發(fā)展心理學(xué)是研究DA動(dòng)物心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)B民族心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)C人的心理現(xiàn)象及其最一般規(guī)律的科學(xué) D心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)20世紀(jì)中期以前個(gè)體發(fā)展心理學(xué)被除數(shù)稱(chēng)為AA兒童心理學(xué)B比較心理學(xué)C青少年心理學(xué)D中老年心理學(xué)兒童心理學(xué)早期的代表作一個(gè)嬰兒的傳略1876年的作者是CA盧梭B福祿貝爾C達(dá)爾文D普萊爾世界上第一本較系統(tǒng)的科學(xué)的兒童心理學(xué)著作是A兒童心理學(xué)B青少年心理學(xué)C一個(gè)嬰兒的傳略 D兒童心理之研 究我國(guó)最早的兒童心理學(xué)著作是CA葛承訓(xùn)的一個(gè)女孩子的心理B費(fèi)景瑚的均一六個(gè)月心理的發(fā)展C陳鶴琴的兒童心理之研究 D黃翼

3、的兒童心理學(xué)要求研究者在選擇研究方法設(shè)計(jì)研究時(shí)都要有利于被試者的身心健康有長(zhǎng)此下去被試者的心理發(fā)展而不是相反。這一發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則是 CA能動(dòng)性原則B客觀性原則C教育性原則D整體性和相互聯(lián)系性原則在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)兒童的心理發(fā)展進(jìn)行定期的系統(tǒng)的研究以了解心理在時(shí)問(wèn)上的實(shí)際變化。這一發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則是AA縱向研究B橫斷研究C整體研究D組群研究研究者通過(guò)對(duì)圖畫(huà)、作業(yè)、日記等作品的分析來(lái)了解兒童心理活動(dòng)的方法 是 BA重點(diǎn)觀察法B間接觀察法C定期觀察法D直接觀察法美國(guó)心理學(xué)家霍爾說(shuō)“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”。這種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是 CA環(huán)境決定論B二因素論C遺傳決定論D相互作用論20世紀(jì)中葉

4、人們發(fā)現(xiàn) 遺傳因素和環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用都不可否認(rèn)只是兩者間的作用不同而已心理發(fā)展是兩者的相加或相乘。這種觀點(diǎn)屬于 BA環(huán)境決定論B二因素論C相互作用論D遺傳決定論”給我12個(gè)體形良好的嬰兒和一個(gè)由我指定的撫育他們的環(huán)境、我從這些嬰兒中隨機(jī)帛取任何一個(gè) 保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一類(lèi)專(zhuān)家一一醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)袖人物，甚至訓(xùn)練成乞丐或小偷”華生這段話的實(shí)質(zhì)是CA二因素論B遺傳決定論C環(huán)境決定論D相互作用論劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)應(yīng)是A生理發(fā)展B種系發(fā)展C心理發(fā)展事實(shí)D主導(dǎo)活動(dòng) TOC o 1-5 h z 同一個(gè)研究課題選取不同文化背景兒童進(jìn)行研究以探討兒童心理發(fā) 展的共同規(guī)律這種研究方

5、式是AA跨文化研究B橫斷研究C縱向研究D個(gè)案研究發(fā)展任務(wù)是獲得自主感克服羞恥感和疑慮 積極的成果堅(jiān)持的能力和自主的能力此為艾里克森關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展的CA學(xué)齡期B學(xué)前期C兒童早期D嬰兒期嬰兒期的年齡階段是C人01歲B02歲C03歲 D04歲兒童心理發(fā)生的標(biāo)志是明確而穩(wěn)定的AA條件反射的出現(xiàn)B無(wú)條件反射的出現(xiàn)C條件抑制的出現(xiàn)D防御反射的出現(xiàn)22兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干動(dòng)作開(kāi)始然后發(fā)展雙臂和腿部動(dòng)作再后是手部的精細(xì)動(dòng)作。這種發(fā)展遵循的原則是AA近遠(yuǎn)原則B大小原則C頭尾原則D無(wú)有原則個(gè)體發(fā)展中最早發(fā)生、也是最早成熟的認(rèn)知過(guò)程是DA記憶B想像C思維D感知覺(jué)嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱直

6、至最后不再反應(yīng)。這種 現(xiàn)象叫做BA刺激偏愛(ài)B習(xí)慣化C優(yōu)先注視范式D去習(xí)慣化25優(yōu)先注視范式這種研究方法的指標(biāo)是CA注視人物B注視圖形C注視時(shí)間D注視空間26 人對(duì)周?chē)h(huán)境信息的獲得大多數(shù)是通過(guò)第7頁(yè)共11頁(yè)A視覺(jué)B聽(tīng)覺(jué)C運(yùn)動(dòng)覺(jué)D味覺(jué) TOC o 1-5 h z 27兒童對(duì)聲音的定位較為準(zhǔn)確是生后的DA2個(gè)月B3個(gè)月C6個(gè)月D4個(gè)月在3歲前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位的是CA視覺(jué)B聽(tīng)覺(jué)C觸覺(jué)D味覺(jué)能辯別不同氣味且表現(xiàn)出對(duì)母親體味的偏愛(ài)是在出生后AA1周B2周C4周D24小時(shí)吉布森等人通過(guò)視覺(jué)懸崖裝置實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)6個(gè)月的嬰兒已具有 CA大小知覺(jué)B形狀知覺(jué)C深度知覺(jué)D方位知覺(jué)個(gè)體感知覺(jué)發(fā)展最重要的時(shí)期是D

7、A青少年期B童年期C幼兒期D嬰兒期新生兒在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的定向反射這是 CA記憶的萌芽B想像的萌芽C注意的萌芽D感知覺(jué)的萌芽記憶發(fā)生的標(biāo)志是BA無(wú)條件反射的出現(xiàn)B條件反射的出現(xiàn)C條件抑制的出現(xiàn)D食物反射的出現(xiàn)嬰兒獲得母語(yǔ)的基本語(yǔ)法的關(guān)鍵時(shí)期是BA11.5歲B1.52.5 歲C23歲D36歲幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是AA游戲B學(xué)習(xí)C勞動(dòng)D交往人生的第二反抗期是AA青年初期B少年期C青年中期D青年晚期在人的一生發(fā)展進(jìn)程中由一個(gè)時(shí)期過(guò)渡到另一個(gè)時(shí)期所必須完成的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練這在心理學(xué)上被稱(chēng)之為AA發(fā)展課題B發(fā)展自我C研究課題D研究自我 TOC o 1-5 h z 38艾里克森的心理發(fā)展觀與弗洛伊德的觀點(diǎn)

8、區(qū)別在于A 。A 他承認(rèn)生物因素與社會(huì)因素的作用B 是否承認(rèn)兒童發(fā)展的階段性C是否屬于環(huán)境決定論D沒(méi)有區(qū)別39、遺傳信息的攜帶者被稱(chēng)為B 。A RNA B DNA C 受精卵 D 核酸40、整體而言?xún)和眢w發(fā)展具有 B 。A 勻速性 B 非勻速性 C 突變性 D 平緩性41、最近發(fā)展區(qū)是指D 。A心理發(fā)展所達(dá)到的解決問(wèn)題的最小可能水平B 近期個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平C個(gè)體不依賴(lài)外界幫助獨(dú)立解決問(wèn)題的水平D 在指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平與獨(dú)立解決問(wèn)題的水平之間的差異42、美國(guó)人工“野孩”的個(gè)案研究公布以后對(duì)C 理論的沖擊最大。A 班杜拉的模仿理論B 皮亞杰的主客體相互作用理論C喬姆斯基的轉(zhuǎn)

9、換生成說(shuō)D斯金納的強(qiáng)化說(shuō)43、兒童身體發(fā)展遵循“近遠(yuǎn)原則”的含義是B oA 兒童的活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大B 兒童運(yùn)動(dòng)的發(fā)展順序是從軀干向四肢C先發(fā)展手指和腳趾的小肌肉運(yùn)動(dòng)D通過(guò)不同范圍的活動(dòng)促進(jìn)兒童身體發(fā)展44、 B 的形成是人最初的社會(huì)穩(wěn)定交往的開(kāi)始。A 氣質(zhì) B依戀 C 思維 D情感45、嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于C 。A 嬰兒的體型B嬰兒的氣質(zhì)C 與嬰兒有關(guān)的母親的行為D 與其他家庭成員有關(guān)的母親的行為46、 D 的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童記憶發(fā)展上的一個(gè)質(zhì)變。A 理解記憶B 意義記憶C 抽象記憶 D 有意記憶47、下面不屬于形成第二反抗期的原因的是B 0A 自我意識(shí)高漲B 情緒的可變性和固執(zhí)性并存C

10、 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過(guò)強(qiáng)D 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)48 B是個(gè)性發(fā)展水平的標(biāo)志。A情緒特點(diǎn)B自我意識(shí)C 日常心態(tài) D社會(huì)關(guān)系49、A是自我意識(shí)、心理自我迅速發(fā)展并走向成熟的時(shí)期。A青春期到青年后期 B 少年期到青年后期C青年期到成年早期D少年期到成年早期50、我國(guó)幾乎全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的兒童心理學(xué)是在20世紀(jì) BA30年代B50年代C20年代D60年代判斷：.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及 心理發(fā)展變化的機(jī)制。（對(duì)） TOC o 1-5 h z .兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的各界或直觀的位置移動(dòng)。（錯(cuò)）.個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。（對(duì)）

11、.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。（對(duì)）.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（對(duì)）.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（對(duì)）.對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。（錯(cuò)）.六七的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（對(duì)）.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（對(duì)）.母親產(chǎn)生的長(zhǎng)時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。（對(duì)）.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。（錯(cuò)）.母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。（對(duì)）.新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（對(duì)）.嬰兒的各種感覺(jué)通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信 息綜合。（錯(cuò)

12、）.早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（對(duì)）簡(jiǎn)答1、什么是觀察學(xué)習(xí)？它的過(guò)程是怎樣的？答：所謂觀察學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是通過(guò)觀察他人(榜樣)所表現(xiàn)的行為及 其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)過(guò)程包括注意過(guò)程、保持過(guò)程、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過(guò)程 和動(dòng)機(jī)過(guò)程。15.胎兒的心理活動(dòng)主要物質(zhì)基礎(chǔ)有哪些類(lèi)型？這些主要物質(zhì)基礎(chǔ)的作用是什 么？答：神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)，是心理現(xiàn)象賴(lài)以產(chǎn)生和存在 的器官。神經(jīng)系統(tǒng)主要有膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞兩種細(xì)胞。人的一切心理活動(dòng)如 感知、意識(shí)、記憶、思維等，都是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。神經(jīng)元又稱(chēng) 神經(jīng)細(xì)胞，是能產(chǎn)生、傳導(dǎo)和接受神經(jīng)沖動(dòng)的細(xì)胞，其基本功能是興奮和傳導(dǎo)。膠質(zhì)細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞提供結(jié)構(gòu)支持和營(yíng)養(yǎng)，運(yùn)送代謝物并使之與其他細(xì)胞 分隔開(kāi)。神經(jīng)元間的聯(lián)系主要通過(guò)突觸來(lái)實(shí)現(xiàn)。13.發(fā)展心理學(xué)研究常用的數(shù)據(jù)收集方法有哪些？答：常用研究方法有：(1)觀察法：是研究者通過(guò)感官或儀器設(shè)備，有 目的、