托班備課教案15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 托班備課教案15篇 托班備課教案范文15篇 托班備課教案范文篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道進(jìn)餐時(shí)菜湯潑在桌子上或身上時(shí)的簡(jiǎn)樸處理方法。 2、能根據(jù)圖片大膽陳述畫面內(nèi)容。 活動(dòng)打定： 故事碗里的湯潑了 活動(dòng)過程： 1、教師講故事，引起幼兒興趣，議論：湯潑了怎么辦？ 教師：午餐時(shí)，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來：哎呀，不好了！我的湯潑了玲玲的湯潑到哪里了？（桌上）假設(shè)你的湯也潑在了桌上，你會(huì)怎么辦？ 了解正確的處理方法。 教師小結(jié)：吃飯時(shí)，湯潑在了桌子上，要加緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。 2、持續(xù)聽故事，持續(xù)議論：湯潑了

2、怎么辦？ 教師：我們?cè)賮砺犅?，這個(gè)小摯友的湯潑在哪里了？(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦？來聽聽這個(gè)小摯友是怎么做的？（讓開流下來的湯，再請(qǐng)成人協(xié)助。） 教師小結(jié)：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小摯友要馬上讓開留下來的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請(qǐng)成人協(xié)助處理潑下來的湯。 托班備課教案范文篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過故事，初步了解防溺水安好的有關(guān)內(nèi)容。 2、知道當(dāng)自己得到別人的扶助時(shí)，要學(xué)會(huì)感恩別人。 活動(dòng)打定： 故事小貓落水、小貓圖片、已畫好的故事背景圖 活動(dòng)過程： 一、師幼談話進(jìn)入本次活動(dòng)的主題。 師：小摯友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏季），天氣是熱的還是冷的呢？（熱的），那天

3、氣一熱你們想干什么呢？（幼兒自由回復(fù)） 師：有一只小貓，到了夏天它也很怕熱，所以呀，它就（教師停下，讓幼兒自己推測(cè)。），聽完接下來的故事，你們就知道它怎么樣了。 二、教師出示小貓圖片，陳述故事小貓落水。 教師陳述故事，引導(dǎo)幼兒留心傾聽故事。 師：小貓很怕熱，它去干什么了？（幼兒回復(fù)） 教師小結(jié)：小貓很怕熱，它趁爸爸媽媽不留神，就跑到去河里抓魚了。 師：小貓為什么會(huì)落水呢？（幼兒回復(fù)） 教師小結(jié)：它在抓魚的時(shí)候，腳一滑不提防掉了下去。 師：小貓落水后是誰救了它？（幼兒回復(fù)）假設(shè)沒有人救它會(huì)怎么樣？（幼兒回復(fù)） 教師小結(jié)：是小鴨子救了它，假設(shè)沒有小鴨子小貓就淹死了。 師：假設(shè)你是小貓，小鴨子救了你

4、你會(huì)怎么對(duì)小鴨子說呢？怎么做才能不掉到水里面呢？ 教師引導(dǎo)幼兒回復(fù)問題，初步了解當(dāng)自己得到別人扶助的時(shí)候，要學(xué)會(huì)感謝別人。 三、師幼共同議論有關(guān)防溺水的安好學(xué)識(shí)。 師總結(jié)：當(dāng)沒有大人在自己身邊的時(shí)候，小摯友們不能自身到有好多水的地方玩耍，即使天氣再熱也不能把手和腳伸到水里面，假設(shè)碰見有人掉到水里，要記得大聲的叫救命，不然你就會(huì)像小貓一樣掉到水里。 請(qǐng)小摯友說一說假設(shè)不提防掉到水里了，你會(huì)怎么做。 故事：小貓落水 夏天到了，天氣很熱，小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓趁著爸爸媽媽不留神一溜煙地跑出來，他跑啊跑啊，來到了一條小河邊。小河的水嘩嘩地流，里面還有大量小魚。小貓也將小手伸到水里，他多么想捉

5、一條小魚啊，可是正值他再一次將手伸到小河里時(shí)，他的腳下一滑，不好小貓掉到水里了。小貓?jiān)谒锩八罀暝蠛熬让?，恰巧小鴨子走過來，聽見小貓的呼救，急切跳到水里，將小貓救上來了。小貓?jiān)僖膊桓易约旱剿吶ネ媪恕?托班備課教案范文篇3 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、教導(dǎo)孩子熟悉什么是食物中毒。 2、使孩子熟悉食物中毒的危害及知道如何防止食物中毒。 二、活動(dòng)課時(shí)： 20 xx年xx月xx日 三、活動(dòng)打定： 食物中毒情景表演、演示儀 四、活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子知道病從口入，教導(dǎo)他們有正確的飲食習(xí)慣。 難點(diǎn)：用自己的話能表達(dá)自救方法。 五、活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入語： 看小摯友表演：一包膨化食品。 （1）師：今天，

6、老師要請(qǐng)小摯友來看一個(gè)表演，看看有誰，在干什么？后來怎么樣了？ （2）幼兒觀看一小摯友表演，內(nèi)容大致如下： 小摯友手里拿著一包膨化食品，說：“我今天在商店里買了一包膨化食品?！比缓?，開啟食品袋吃這包食品，接著假裝肚子痛。 （3）引導(dǎo)幼兒議論： 師：這位小摯友怎么了？是什么理由造成肚子痛和不安逸的？ 讓幼兒根據(jù)自己的閱歷發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 幼兒：吃了這包食品就肚子痛了。 幼兒：老師，我有一次吃了一個(gè)爛蘋果，后來也肚子痛的，還拉肚子了呢。 小結(jié)：看來小摯友都有過這樣的體驗(yàn)，想不想知道為什么會(huì)這樣啊？ 2、物中毒有哪幾種呢？師逐一介紹 （1）夏天，天氣火熱，各種病菌繁殖最快，這時(shí)候人假設(shè)吃了被細(xì)菌污染

7、的食物，就會(huì)得痢疾、霍亂、傷寒等病。這種中毒叫細(xì)菌性食物中毒。 （2）中毒還有化學(xué)性的食物中毒。如：吃了沾有殘留的農(nóng)藥的蔬菜就會(huì)引起中毒。 （3）吃了有毒的動(dòng)植物，也會(huì)這樣中毒，這種叫做有毒動(dòng)植物食物中毒。 食物中毒后，對(duì)人體健康有什么損傷呢？凡食物中毒，對(duì)人體的健康損傷是很大的，輕的可損傷腸、胃，嚴(yán)重的還會(huì)損傷肝、腎等器官，有的還可能會(huì)留下終身的病根后遺癥。 3、發(fā)生食物中毒之后你理應(yīng)怎樣做呢？ （1）連忙用手指輕攪喉嚨，把吃進(jìn)去的東西吐出來。 （2）多喝溫開水，促進(jìn)新陳代謝，讓有毒的物質(zhì)快速排出體外。 （3）若展現(xiàn)發(fā)燒、上吐下瀉等病癥，應(yīng)馬上去醫(yī)院。 4、他們?cè)鯓硬拍芊乐故澄镏卸灸兀?（1

8、）瓜果食用前要浸泡、清洗明凈，去除上面的細(xì)菌和農(nóng)藥。 （2）不吃生的四季豆、發(fā)芽土豆等輕易引起食物中毒的食物。 （3）不生吃海鮮、肉類，不吃編制、腐爛的食物。 （4）購買時(shí)留神生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。 小結(jié)： 孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)了什么是食物中毒以及食物中毒后怎么辦。夢(mèng)想小摯友們能記住，防止食物中毒。 托班備課教案范文篇4 【教材分析】： 課文寫的是殘疾女孩英子身患?xì)埣?，?nèi)心惆悵自卑，一個(gè)偶然的機(jī)遇讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她激勵(lì)的掌聲。在掌聲的鼓舞下英子變更了生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開頭“微笑著面對(duì)生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的激勵(lì)和關(guān)愛。報(bào)

9、告我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處窘境的時(shí)候;要珍惜別人的】掌聲，同時(shí)我們也不要忘卻把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，正確的對(duì)付自己。 【教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 2.理解重點(diǎn)詞語和課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。聯(lián)系生活，知道人與人之間都需要關(guān)切、激勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)切、激勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)切和激勵(lì)。正確地對(duì)付自己。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過神態(tài)和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的內(nèi)心情感及心理變化。感受英子在掌聲前后的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 體會(huì)兩次“掌聲”的含義。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“掌聲” 1.孩子們，今天老師給你

10、們表演個(gè)節(jié)目(師演唱一首歌曲)，表演完畢，學(xué)生為老師鼓掌。 2.師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁匆o老師鼓掌呢? 生答：這是對(duì)老師的接待、激勵(lì)、支持和贊揚(yáng) 3.有了你們的激勵(lì)和支持，老師上課就更有精神和自信了。今天讓我們一起持續(xù)來學(xué)習(xí)掌聲這一課。(出示課題：掌聲) 4.齊讀課題。要讀的有精神! (設(shè)計(jì)意圖：這樣的談話導(dǎo)入，拉近了教師、學(xué)生、文本三者之間的距離，并且將掌聲所代表的意義傳達(dá)給了學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文奠定了一個(gè)情感的平臺(tái)。) 二、聚焦“掌聲”，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵 過渡：古人報(bào)告我們，讀書要“熟讀精思”，想讀出文字背后的意思，需要我們沉下心來，悄悄地去讀、去想。下面開啟書，讓我們?cè)倩氐侥谴坞y忘的故事會(huì)吧!請(qǐng)

11、同學(xué)們留心默讀課文，斟酌：掌聲在那次故事會(huì)中響起了幾次?(兩次)分別在什么時(shí)候響起? 交流反應(yīng)： 1、指名學(xué)生回復(fù)，師相機(jī)出示“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，猛然間響起了一陣掌聲，那掌聲強(qiáng)烈、耐久”指名一生讀。 (1)理解“猛然間”和“強(qiáng)烈、耐久”。(用換詞的方法理解) (2)生針對(duì)這段話提出問題，并找到答案。小組交流 篩選：這猛然間響起的強(qiáng)烈、耐久的掌聲引起了小英怎樣的回響?(感動(dòng)得流下了眼淚)她為什么會(huì)流淚?(小英實(shí)在是沒想到同學(xué)們會(huì)以強(qiáng)烈而耐久的掌聲接待她演講，被感動(dòng)的流下了眼淚) 2、師：演講前小英的表現(xiàn)如何呢?生再次細(xì)讀課文二、三兩自然段，邊讀邊畫出寫小英的句子，并說

12、說小英原來是怎么想的? (1)出示“輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英馬上把頭低了下去。” a、她為什么把頭低了下去? 生：她畏縮同學(xué)和老師看到她走路的模樣。 生：那疾病是她揮之不去的烏云，是她心頭久久不能逝去的痛啊! 生：由于自卑，在那一刻，她恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。 師：說的太好了。投以強(qiáng)烈的掌聲。 b、齊讀這段話。 (2)出示“小英躊躇了一會(huì)兒，結(jié)果慢吞吞的站了起來。我們留神到，小英的眼圈兒紅了?！?a、一生問：小英在“躊躇”什么呢?另一生答：上去還是不上去，拿不定方法。師隨即問：哪個(gè)詞最能看出她的躊躇?生齊答：慢吞吞。 b、師引導(dǎo)：小英是極不情愿上去的，可她不能不去，

13、無奈之下，小英只好慢吞吞的站了起來，她慌張的幾乎全身都在抖動(dòng)，畏縮的眼圈都紅了。請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)做是小英，讀讀這句話，讀出你的感受。(指名讀) c、通過朗讀，你看到了怎樣的小英?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑和闯?、無助的、無奈的、怯懦 的、惆悵的、自卑的等。 教師相機(jī)板書：惆悵自卑 (設(shè)計(jì)意圖：崇敬學(xué)生的意愿，讓學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生設(shè)身處地與課文角色同悲共喜。并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，并將學(xué)生帶入了小英的內(nèi)心世界，使學(xué)生與人物之間產(chǎn)生情感交流和心靈的碰撞。在交流與碰撞中，學(xué)生的精神、思想得到了滋養(yǎng)，情感得到了熏陶) 3、師：自卑、怯懦 的小英在大家的凝望下，終究一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在引讀“就在小英剛

14、剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，猛然間響起了一陣掌聲，那掌聲強(qiáng)烈、耐久” 4、師：那掌聲令小英感到詫異，那掌聲強(qiáng)烈而耐久，那掌聲讓小英感動(dòng)得流下了眼淚。 (1)現(xiàn)場(chǎng)采訪：假設(shè)此時(shí)小英就站在你的面前，你會(huì)給她掌聲嗎?你想用掌聲報(bào)告她什么?(學(xué)生各抒己見) (2)那么，這是一次怎樣的掌聲，這掌聲賦予了小英什么?(生答：期望、可憐、關(guān)切、撫慰、激勵(lì)和支持) 5、在小英演講終止時(shí)，課文又是怎樣描寫同學(xué)們的其次次掌聲的?(生回復(fù)，師相機(jī)出示：“當(dāng)她終止演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲“) (1)理解“經(jīng)久不息”。 (2)此時(shí)此刻，假設(shè)你是小英，最想說些什么呢?(生自由回復(fù)) (3)當(dāng)強(qiáng)烈的掌聲

15、再次響起，小英沖動(dòng)萬分，千言萬語，盡在不言中。她是怎么做的呢?齊讀：“小英向大家深深鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。” 6、多數(shù)的話語都濃縮在這深深的一個(gè)鞠躬之中，此時(shí)此刻，這掌聲里又賦予了什么呢?(指名回復(fù)：信任、崇敬、贊許、敬仰、喝彩、關(guān)愛)。 7、這不是普遍的掌聲，這掌聲里包含了太多，讓我們有感情地練讀這一段，夢(mèng)想能夠把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。 8、推舉一名學(xué)生讀。配樂齊讀。 三、前后對(duì)照，感受“變化” 1、這兩次“掌聲”使小英發(fā)生了哪些變化?(變更了小英對(duì)生活的態(tài)度，由惆悵、自卑變得開朗、自信)學(xué)生回復(fù) 教師板書：開朗自信 2、掌聲對(duì)小英太重要了，給了小

16、英崇敬、贊美，所以小英在給我的來信中說，引讀第六自然段。 四、剖析“掌聲”，升華情感 1、師：由于掌聲，英子的心和同學(xué)們緊緊地連在了一起;由于掌聲，英子學(xué)會(huì)了微笑著面對(duì)生活，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾小姑娘英子的關(guān)愛，正是這彌漫愛的掌聲變更了英子的一生。那我們應(yīng)當(dāng)如何來對(duì)付“掌聲”呢? 2、出示課文結(jié)果一自然段，齊讀，指名聯(lián)系生活談?wù)勅绾蝸韺?duì)付“掌聲”呢?(掌聲表達(dá)的是人與人之間的一種激勵(lì)、贊揚(yáng)、崇敬，更是一種關(guān)愛。) (設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活事例，聯(lián)系自己類似的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步的感悟掌聲的含義。使學(xué)生的精神、思想得到了滋養(yǎng)，情感得到了熏陶。) 3、課件出示詩歌掌聲，師生同頌。 掌聲是一首巧妙

17、的歌能喚醒人們固執(zhí)的意志! 掌聲是一朵芳香的花花香能夠使人昂揚(yáng)起來! 掌聲是一輪清早的太陽能給我們帶來一縷金色的陽光! 掌聲是一把鑰匙可以啟開士氣的大門! 掌聲是一片廣闊的海洋能把內(nèi)向和怯懦 給吞噬! 掌聲是夜空閃閃的星星能把孤獨(dú)的黑夜給照亮! (設(shè)計(jì)意圖：通過拓展性的閱讀，提升對(duì)掌聲的理解。) 4、在此，我們真誠(chéng)地祈福小英喜悅永遠(yuǎn)!假使你身邊也有像英子這樣身處窘境的同學(xué)，你將會(huì)怎樣對(duì)待他(她)呢?(學(xué)生自由暢談)假使沒有同學(xué)們的掌聲，小英又怎么辦呢?(固執(zhí)的生活，正確的熟悉自己。) 小結(jié)：是啊，掌聲是寬容的胸襟;掌聲是彌漫愛的歌謠;就讓我們把愛融入掌聲中，獻(xiàn)給那些需要掌聲，需要愛的人們吧!

18、五、布置作業(yè)：搜集有關(guān)“愛”的小故事讀讀。 【教后反思】： 教學(xué)中，我首先讓學(xué)生默讀課文，找出兩句直接寫掌聲的句子，然后依次學(xué)習(xí)有關(guān)兩次掌聲的內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。為了讓學(xué)生能走進(jìn)文本，我引導(dǎo)學(xué)生讀并提出問題找到答案舉行交流，提高學(xué)生“察覺交流”的才能。啟發(fā)學(xué)生想象：假設(shè)你是她的同學(xué)你想通過鼓掌報(bào)告小英什么?小英聽到大家的掌聲，心里會(huì)想些什么?通過這樣的想象，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生就能真正品出文章的內(nèi)涵，明白掌聲的神秘氣力，深切體會(huì)到人與人之間的相互關(guān)愛，激勵(lì)、支持是何等重要。進(jìn)而，讓學(xué)生讀文，學(xué)生讀得入情入境，情感得到了升華。 托班備課教案范文篇5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道

19、進(jìn)餐時(shí)菜湯潑在桌子上或身上時(shí)的簡(jiǎn)樸處理方法。 2、能根據(jù)圖片大膽陳述畫面內(nèi)容。 活動(dòng)打定： 故事碗里的湯潑了 活動(dòng)過程： 1、教師講故事，引起幼兒興趣，議論：湯潑了怎么辦？ 教師：午餐時(shí)，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來：哎呀，不好了！我的湯潑了玲玲的湯潑到哪里了？（桌上）假設(shè)你的湯也潑在了桌上，你會(huì)怎么辦？ 了解正確的處理方法。 教師小結(jié)：吃飯時(shí)，湯潑在了桌子上，要加緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。 2、持續(xù)聽故事，持續(xù)議論：湯潑了怎么辦？ 教師：我們?cè)賮砺犅?，這個(gè)小摯友的湯潑在哪里了？(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦？來聽聽這個(gè)小摯友是怎么做的？（讓開

20、流下來的湯，再請(qǐng)成人協(xié)助。） 教師小結(jié)：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小摯友要馬上讓開留下來的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請(qǐng)成人協(xié)助處理潑下來的湯。 托班備課教案范文篇6 一、教學(xué)目的： 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解生命的難得，掌管有關(guān)的交通安好學(xué)識(shí)，鞏固安好意識(shí)。 2、認(rèn)知走路，騎自行車，乘車安好學(xué)識(shí)，并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)矩的好習(xí)慣。 3、為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制與交通安好的教導(dǎo)與管理，使學(xué)生增加法制觀念，做到這法、知法、守未能確保身心健康，平安完成學(xué)業(yè)。 4、通過學(xué)習(xí)有關(guān)安好學(xué)識(shí)，使學(xué)生樹立自護(hù)、自救觀念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】:讓學(xué)生知道各種常見

21、的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線，知道有關(guān)交通常識(shí)，懂得應(yīng)自覺遵守交通規(guī)矩。讓學(xué)生了解交通事業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生文明交通、保護(hù)交通設(shè)施的意識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】:1、加強(qiáng)交通法規(guī)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，遵守交通法規(guī) 2、組織各種安好教導(dǎo)活動(dòng)，鞏固遵守交規(guī)的意識(shí) 三、教學(xué)打定： 1、打定交通事故宣傳片相關(guān)圖片。 2、搜集文明交通小學(xué)識(shí)。 四、教學(xué)過程： (一)熟悉文明交通的重要性。 1、教師導(dǎo)言：隨著科技的逐步進(jìn)展，交通運(yùn)輸日益興隆，近年來，人們的生活水平有了較大提高，人們的出行方式也日趨多元化。然而，現(xiàn)代交通的興隆在給人們帶來了無盡的便利的同時(shí)，卻也帶來了一個(gè)不容忽略的重大問題交通安好問題。 我們往往在電視和報(bào)紙上看到

22、大量有關(guān)報(bào)道，正是由于忽略交通安好，才釀成了這一個(gè)個(gè)悲劇。要知道，“車禍猛于虎”啊!據(jù)統(tǒng)計(jì)，近10年來，我國(guó)的交通事故死亡人數(shù)始終是位于世界第一位的，全國(guó)平均每年發(fā)生道路交通事故60萬起，死亡10萬余人，并且死亡人數(shù)呈遞增趨勢(shì)。僅今年8月份，全國(guó)共發(fā)生道路交通事故19321起，造成5379人死亡、23058人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失達(dá)0.8億元，其中，發(fā)生一次死亡10人以上特大道路交通事故2起。而且就在今年9月7日，福鼎104國(guó)道又發(fā)生一起一死三重傷的惡性事故。交通事故已成為當(dāng)今世界的第一殺手。 當(dāng)你騎著車在馬路上追趕，當(dāng)你與伙伴在馬路上玩耍時(shí)，你是否想過危害就在身邊;當(dāng)你的親朋好友不顧一切亂穿馬路

23、、闖紅燈的時(shí)候，你可想到這時(shí)的死神正在向他們招手你知不知道這些會(huì)帶來什么?是傷?是殘?是死?是痛楚?是悲劇?是一個(gè)破碎的家庭?還是生命是貴重的，卻也是脆弱的。在中小學(xué)生的傷亡事故中，車禍造成的理由是第一位的。著其中縱然有駕駛員違章造成的因素。但其中也不乏學(xué)生補(bǔ)遵守交通規(guī)矩而引發(fā)的悲劇。交通安好就是生命的延續(xù)，就是家庭的幸福。 因而，遵守交通法規(guī)已經(jīng)被人類廣泛關(guān)注，讓更多人了解、學(xué)習(xí)、遵守并運(yùn)用交通法規(guī)已是刻不容緩。尤其是近期以來，校園鄰近及涉及師生的交通事故的比率有所上升，給了我們大量慘痛的教訓(xùn)。 2、觀看圖片：重大交通事故教訓(xùn)的宣傳片。 (二)學(xué)習(xí)交通小學(xué)識(shí) 1、走路： (1)走路要走人行道

24、。沒有人行道的地方要靠路邊行走。 交通安好教案中學(xué)生交通安好班會(huì)教案 (2)在橫過沒有交通信號(hào)燈的人行橫道時(shí)，應(yīng)當(dāng)左右看，查看往來車輛的處境，確認(rèn)安好后再過馬路;不得在車輛鄰近時(shí)突然橫過或者中途倒退、折返。 (3)過馬路時(shí)要留神查看交通信號(hào)燈的變化。紅燈亮?xí)r，不能過馬路;綠燈亮?xí)r，也要看清左右確定沒有車來，才可以過馬路;假設(shè)馬路過了一半時(shí)，信號(hào)燈變了，要趕快過馬路，千萬不要恐慌。 (4)不得在車行道內(nèi)停留、嬉鬧;不得有追車等阻力道路交通安好的行為。 2、乘車安好： (1)不要搭乘無牌或超載車輛 (2)乘坐公共汽車或旅游車時(shí)，不得在車上嬉戲喧囂或有做出影響司機(jī)駕駛的行為。 (3)坐在汽車靠近窗邊

25、位置的，不得將身體任何片面露出或伸出車外，制止會(huì)車或車外物的碰刮。 (4)不得肆意在車上向外拋灑東西，制止傷及他人 (5)車未停穩(wěn)，不能下車，制止摔倒造成事故 3、發(fā)生交通事故的應(yīng)急手段 遇到交通事故發(fā)生，不要慌亂，要冷靜冷靜。 第一，要養(yǎng)護(hù)自己，看有無受傷。假設(shè)有傷要立刻攔車、打的到鄰近醫(yī)院救治。同一起事故中有多人受傷，自己屬于輕的，要扶助別人;自己屬于重的，要求助別人，共同脫離危害。 其次，要養(yǎng)護(hù)交通事故現(xiàn)場(chǎng)。 第三，要立刻向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。在校園內(nèi)小的交通事故要報(bào)告學(xué)校保衛(wèi)處，由公安保衛(wèi)部門來調(diào)解處理。 (三)交通安好學(xué)識(shí)競(jìng)賽問答 1、乘車出行莫坐“四種車”? 一是“病”車莫要坐，二是超員

26、車莫要坐，三是“沾”酒司機(jī)車莫要坐，四是貨車車廂莫要坐。 2、什么是紅綠燈? 紅綠燈，其實(shí)是由紅、黃、綠三種燈組成。它分為“車輛信號(hào)燈”和“行人信號(hào)燈”二種。 3、紅燈亮?xí)r，車輛理應(yīng)怎么辦? 車輛信號(hào)燈，紅燈亮?xí)r遏止通行;右轉(zhuǎn)彎的車輛在不阻力行人和其它車輛正常通行的處境下允許通行。 4、綠燈亮?xí)r，車輛理應(yīng)怎么辦? 車輛信號(hào)燈綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛通行;轉(zhuǎn)彎調(diào)頭車輛在不阻力直行車輛和行人通行的處境下也允許通行。 5、綠燈閃爍時(shí)，車輛理應(yīng)怎么辦? 車輛信號(hào)燈綠燈閃爍時(shí)，表示信號(hào)燈即將轉(zhuǎn)換稱黃燈，這時(shí)已接近路口“中斷線”或人行橫道線的車輛可以持續(xù)通過路口，離中斷線、橫道線較遠(yuǎn)的車輛應(yīng)減速慢行。 6、黃燈

27、亮?xí)r，車輛理應(yīng)怎么辦? 車輛信號(hào)燈黃燈亮?xí)r，各種車輛須停在路口中斷線和人行橫道線以內(nèi)，已經(jīng)超過中斷線和橫道線的車輛可以持續(xù)通行。 7、黃燈閃爍時(shí)，車輛理應(yīng)怎么辦? 車輛信號(hào)燈黃燈閃爍，是一種警告車輛留神安好的信號(hào)，車輛經(jīng)過路口應(yīng)留神來往車輛、行人，提防通行。 8、行人信號(hào)燈紅燈燈亮?xí)r，行人理應(yīng)怎么辦? 行人信號(hào)燈紅燈燈亮?xí)r，遏止行人橫過馬路，行人務(wù)必在人行道上等候。 9、行人信號(hào)燈綠燈亮?xí)r，行人理應(yīng)怎么辦? 行人信號(hào)燈綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許行人從人行橫道內(nèi)通過。 10、行人信號(hào)燈綠燈閃爍時(shí)，行人理應(yīng)怎么辦? 行人信號(hào)燈綠燈閃爍時(shí)，不準(zhǔn)行人再進(jìn)入人行橫道;已經(jīng)在人行橫道內(nèi)的行人應(yīng)加快步伐安好通過。 托班

28、備課教案范文篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容;體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)喜歡生活的思想感情。 2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“既.又. 盡管還是.”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語造句。 3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，完成隨堂小練筆。 4.有感情地朗讀課文。背誦課文結(jié)果一個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的方法。 教學(xué)打定： 1.搜集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。 2.自制課件。 課時(shí)安置：兩課時(shí) 教學(xué)程序： 第一課時(shí) 一、課前交流 詩情話花 課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動(dòng)談感受。 “千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( ) “日出江花紅

29、勝火”讓人感覺花開得很( ) “一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( ) “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( ) “留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自由嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( ) 二、導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介 1.談話： 通過方才的交流，我們感覺到，花兒為我們的生活添加了繽紛的色調(diào)，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的好多，不同的詩人和作家對(duì)花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過養(yǎng)花這篇課文了，知道作家老舍正由于愛花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)養(yǎng)花一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書) 2.簡(jiǎn)介： (1)名字的由來：由于老舍生于陰歷年底，父母為他取名“慶春”，約莫含有慶賀春來、前

30、景美好之意。舒慶春上學(xué)后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。 (2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動(dòng)模范”。他自己說：“我終年是在冒死地寫，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要每日摸一摸筆?！闭捎谌绱?，他勤奮筆耕，創(chuàng)作了駱駝祥子四世同堂茶館二馬龍須溝等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。 三、檢查預(yù)習(xí) 初步感知 1.出示本課重點(diǎn)的生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 如此循環(huán) 好種易活 自己奮斗 自生自滅 一來二去 三年五載 有益身心 秉燭夜游 置之不理 曇花一現(xiàn) 贈(zèng)人玫瑰 手留余香 2.選擇上面的一個(gè)詞，說說相關(guān)的課

31、文內(nèi)容，從而了解學(xué)生對(duì)課文的掌管處境。 3.質(zhì)疑問易 (1)通過預(yù)習(xí)你知道了什么?從而扶助學(xué)生理清課文的依次。 老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。 老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。 老舍在養(yǎng)花中增長(zhǎng)了見識(shí)。 老舍在養(yǎng)花中調(diào)理身心。 老舍在養(yǎng)活中共享喜悅。 老舍在養(yǎng)花中的悲傷事。 (2)你在預(yù)習(xí)中還有哪些問題。 四、讀悟結(jié)合 重點(diǎn)深究 1.老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花到底給帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來概括一下。 出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣?！?2.用對(duì)這句話的理解來組織教學(xué)。讓學(xué)生自由讀課文，找出能說明這句話的內(nèi)容，

32、引領(lǐng)學(xué)生讀悟體會(huì)“樂趣”。可以按學(xué)生回復(fù)的先后依次來舉行。 (1)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。 (齊讀第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”)由于愛花，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出愛養(yǎng)花? 從課文中找出一句話作為這段的段意。 (我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。) (2)學(xué)習(xí)課文其次段，理解課文內(nèi)容。 請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀其次段。概括這一段的內(nèi)容。 (這一段報(bào)告我們他只養(yǎng)些好種易活的花) 只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普遍，那么愛好養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢? (由于奇花異草不易活，不忍心看著花草死去;另外，北京的氣候也不太適合養(yǎng)花。) 養(yǎng)的花，不僅好種易活，

33、而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的? (好種易活是說花的品種普遍，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。) (3)學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。 花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的用心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣? (每日照管花草，像好摯友似的關(guān)切它們。從中摸著了一些門道，學(xué)到了學(xué)識(shí))“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎? (別人有了困難，我們要熱心扶助，不能置之不理。) 你有好摯友嗎?平日你是怎么和他相處的?像好摯友似的關(guān)切花草，使你想到些什么? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)花的愛好之真、之深。

34、把花草當(dāng)作自己的好摯友一般，專心留心地照管它們，為它們的茁壯成長(zhǎng)而欣喜，為它們的不幸夭亡而憂傷，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一片面。 每日用心的照管，換來了花草豐碩的回報(bào)，使享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從結(jié)果一段中找出一個(gè)詞來概括一下所得到的樂趣嗎?(長(zhǎng)見識(shí)) 看著滿院自己親自栽種的花草開花結(jié)果，心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)這種心情的句子讀一讀嗎? (驕傲，高傲。不是亂吹，這就是學(xué)識(shí)呀!多得些學(xué)識(shí)決不是壞事。) (4)學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。 四個(gè)人一小組議論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂趣，用結(jié)果一段中的一個(gè)詞語概括出來。 (養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂趣須勞動(dòng)

35、。) 學(xué)生結(jié)合課文談從勞動(dòng)中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。 (澆水、搬盆的勞動(dòng)使的腦力勞動(dòng)得到調(diào)理，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，慌張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是欣喜萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好摯友們返回家園，這還是樂趣。) 在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理，他是怎么說的?(不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎?)采用了什么句式，表達(dá)了什么感情? (5)學(xué)生自學(xué)五六自然段。 只要體會(huì)出“在養(yǎng)花中共享喜悅”和“悲傷事”就夠了，這兩段可以不去教學(xué)。 板書設(shè)計(jì) 老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。 老舍只養(yǎng)些好種

36、易活的花草。 老舍在養(yǎng)花中增長(zhǎng)了見識(shí)。 養(yǎng)花的樂趣 老舍在養(yǎng)花中調(diào)理身心。 老舍在養(yǎng)活中共享喜悅。 老舍在養(yǎng)花中的悲傷事。 其次課時(shí) 一、回想導(dǎo)入 1.背誦中心句，解釋中心句的意思。 2.課文講了關(guān)于養(yǎng)花的幾個(gè)方面，選擇其中的一個(gè)方面讓學(xué)生來復(fù)述。 3.什么是“樂趣”?找生用生活中的事例來說明。 4.養(yǎng)花的樂趣在于學(xué)生齊讀結(jié)果一句話。那么是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢? 二、體會(huì)表達(dá)方法 1.讓學(xué)生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內(nèi)容，體會(huì)這一寫作方法。 (1)五、六兩段采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處? (采用了比較的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使

37、感情更加猛烈，給讀者的印象更加深刻) 男女生分別讀，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。 (2)從“喜笑”中你再次體會(huì)到了什么?(共享的喜悅，賦予的美好) 從“憂淚”中你又一次感受到了?(老舍對(duì)花的愛好) (3)文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎? 搬花的苦與勞動(dòng)的樂寫作的忙與賞花的閑腦力與體力的調(diào)理等方面，通過讓學(xué)生充分讀書，體會(huì)出“比較”寫的好處。 2.再讀開頭結(jié)尾，體會(huì)前后照應(yīng)，開頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題的方法 (1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給帶來了那么多的樂趣，而在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且切當(dāng)，使我們?cè)俅胃惺艿綄懽鞯木毟纱唷?(2)學(xué)生

38、舉行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。 (3)除了精練干脆，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你察覺了嗎? (用辯證的方法舉行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見識(shí)”) 對(duì)養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡樂，也會(huì)讓人悲傷流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的告成而驕傲，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊! 3.再讀開頭，點(diǎn)題“養(yǎng)花是樂趣”與結(jié)尾“樂趣在哪里”前后響應(yīng)，首尾連貫。 三、感情朗讀深化情感 1.選擇你熱愛的一片面內(nèi)容，自由練習(xí)有感情的讀，找生課堂表示。 2.指導(dǎo)感情讀的技巧：如女同

39、學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松安閑的感覺來，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出慌張剌激的感覺來，讀出的感受來。 3.老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們?cè)谡n文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個(gè)學(xué)生也愛養(yǎng)小動(dòng)物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會(huì)“玩物喪志”，學(xué)了養(yǎng)花之后，你能幫小明說明他爸爸嗎? 四、聯(lián)系生活察覺樂趣。 1、讀找到老舍的勞動(dòng)最有滋味和勞動(dòng)的開端專心讀一讀。 2、寫老舍在養(yǎng)花時(shí)精心感受，察覺了好多樂趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去察覺生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂趣”有依次地、自然地、概括地把它寫下來。 托班備課教案范文篇8 教學(xué)目的： 讓學(xué)

40、生了解水上交通安好常識(shí)，鞏固學(xué)生的安好意識(shí)，學(xué)會(huì)自我養(yǎng)護(hù)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解水上交通安好常識(shí)，鞏固學(xué)生的安好意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 我國(guó)水域開闊，人們外出旅行，會(huì)有好多機(jī)遇乘船，船在水中航行，本身就存在遇到風(fēng)浪等危害，所以乘船旅行的安好特別重要。 二、讓學(xué)生了解有關(guān)水上交通安好學(xué)識(shí)。 1、不乘坐超冒險(xiǎn)航行的船舶。為了保證航運(yùn)安好，凡符合安好要求的船只，有關(guān)管理部門都發(fā)有安好合格證書。外出旅行，不要乘坐無證船只。 2、不乘坐客船、客渡船以外的船舶。 3、不乘坐超載船舶或人貨混裝的船舶。 4、不乘坐超載的船只，這樣的船安好沒有保證。 5、上下船要排隊(duì)按次序舉行，不得擁擠、爭(zhēng)搶，以免造成

41、擠傷、落水等事故。 6、天氣惡劣時(shí)，如遇大風(fēng)、大浪、濃霧等，應(yīng)盡量制止乘船。 7、不在船頭、甲板等地打鬧、追趕，以防落水。不擁擠在船的一側(cè)，以防船體傾斜，發(fā)生事故。 8、船上的大量設(shè)備都與保證安好有關(guān)，不要亂動(dòng)，以免影響正常航行。 9、夜間航行，不要用手電筒向水面、岸邊亂照，以免引起誤會(huì)或使駕駛員產(chǎn)生錯(cuò)覺而發(fā)生危害。 10、一旦發(fā)生意外，要保持鎮(zhèn)靜，聽從有關(guān)人員指揮。 11、集體乘船應(yīng)留神：要有老師帶隊(duì)，指揮，上下船要排成隊(duì)，不得打鬧、走動(dòng)；要遵從船上工作人員指揮，維護(hù)好船上秩序。 三、學(xué)生小組議論交流 我們外出時(shí)乘坐水上交通工具應(yīng)留神些什么？ 四、課堂小結(jié)：你今天有什么收獲。 托班備課教案范

42、文篇9 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道自己身體那些部位屬于隱私部位，懂得養(yǎng)護(hù)自己的隱私部位。 2、能想手段拒絕別人對(duì)自己身體隱私部位的觸碰。 3、鞏固養(yǎng)護(hù)自己身體隱私部位的意識(shí)。 活動(dòng)重點(diǎn)： 知道自己身體那些部位屬于隱私部位，懂得養(yǎng)護(hù)自己的隱私部位。 活動(dòng)難點(diǎn)： 鞏固養(yǎng)護(hù)自己身體隱私部位的意識(shí)。 活動(dòng)打定： PPT圖片、小孩圖片30張、情境圖片2張、貼片若干張。 活動(dòng)過程： 一、嬉戲?qū)搿?師幼嬉戲找個(gè)摯友碰一碰。 提問：“”在方才嬉戲中，你碰了摯友身體的那個(gè)部位？” 二、了解自己身體的隱私部位。 1、出示PPT圖片小孩 “這個(gè)小摯友怎么了？” “理應(yīng)怎么辦？” 2、引導(dǎo)議論： 理應(yīng)把身體的哪些部位遮起

43、來？ 3、每位幼兒用貼紙把小孩的隱私部位遮起來。 4、引導(dǎo)孩子議論身體的哪些部位可以露出來，哪些部位不成以露出來。 5、出示PPT圖片穿泳裝的小孩 被泳裝遮起來的部位就是不能被別人看的，這些部位屬于隱私部位。 三、懂得如何養(yǎng)護(hù)自己身體的隱私部位。 1、議論：怎么樣才不會(huì)被別人看到我們身體的隱私部位？ a、穿衣服b、站立時(shí)不把衣服、裙子揭起來 c、坐著時(shí)、躺著時(shí)要把腿并攏、褲子裙子整理好 d、換衣服、上廁所要關(guān)門、避開人。 2、出示情景圖片 a、圖上有誰、在干什么？ b、小女孩能允許嗎？理應(yīng)怎么辦？ c、引導(dǎo)孩子想手段報(bào)告孩子，隱私部位只有爸爸媽媽才可以看、可以觸碰。 3、出示情境圖片二 a、醫(yī)

44、生要干什么？小女孩理應(yīng)怎么辦？ b、報(bào)告孩子要讓爸爸、媽媽在旁邊陪伴。 4、懂得崇敬別人的隱私。 每個(gè)人都要養(yǎng)護(hù)自己身體的隱私部位，對(duì)于別人的隱私部位我們理應(yīng)怎樣做？ a、不偷看、不觸碰、不辱罵、 b、進(jìn)別人房間前應(yīng)先敲門，經(jīng)過允許后才可進(jìn)去。（爸爸、媽媽） 四、嬉戲 師幼玩嬉戲找個(gè)摯友碰一碰。 “在嬉戲中我們不能碰摯友身體的那些部位？”（留神：身體隱私部位很脆弱，嬉戲中不留神會(huì)碰傷嬉戲隱私部位） 托班備課教案范文篇10 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過讀新聞，看錄像等方式引起學(xué)生對(duì)安好的重視。 2、認(rèn)知走路，騎自行車，乘車安好學(xué)識(shí)，并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)矩的好習(xí)慣。 3、知道安好交通的小常識(shí)。 4、讓

45、學(xué)生遵守安好，并向家人和摯友宣傳交通安好。 教學(xué)過程： 一、熟悉文明交通的重要性。 1、教師導(dǎo)言： 2、看圖像 3、看了方才圖像上的畫面，想想，引發(fā)這些交通事故的理由是什么？ 4、再深究一下，為什么會(huì)違反？ 5、學(xué)生交流議論： 我們生活中有哪些交通擔(dān)心全隱患呢？ 那么，如何降低交通事故對(duì)我們的危害呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題：養(yǎng)護(hù)生命 安好出行 二、學(xué)習(xí)交通小學(xué)識(shí) 1、以小組為單位開展競(jìng)賽： 說說走路，騎自行車，乘車安好學(xué)識(shí)。 騎自行車九不準(zhǔn) 一、不在機(jī)動(dòng)車道內(nèi)騎自行車。 二、自行車不逆向行駛。 三、騎自行車時(shí)不帶人。 四、騎自行車不闖紅燈。 五、騎自行車不撐傘。 六、騎自行車不攀扶其它車輛。

46、 七、騎自行車不雙手離把。 八、未滿12周歲不騎車上路。 九、騎自行車不突然強(qiáng)行猛拐。 交通安好五不坐 1、不坐超載的機(jī)動(dòng)車。 2、不坐無牌無證、報(bào)廢的機(jī)動(dòng)車。 3、不坐非法營(yíng)運(yùn)機(jī)動(dòng)車。 4、不坐未經(jīng)檢驗(yàn)合格的機(jī)動(dòng)車。 5、不坐貨運(yùn)車輛、農(nóng)用車輛、拖拉機(jī) 2、交通安好三要：橫過馬路要一停二看三通過。 3、熟悉交通標(biāo)志，明白圖標(biāo)的含義。 4、通過學(xué)識(shí)搶答，鞏固意識(shí) （1）通過人行橫道時(shí)，紅色信號(hào)燈亮了，這時(shí)理應(yīng)： A、 搶跑過馬路 B、 等候綠燈亮后再走 （2）行人在沒有人行道的路上行走，理應(yīng)： A、靠路邊行走 B、肆意走 （3）汽車的轉(zhuǎn)向燈左邊閃爍時(shí)，汽車向： A、左轉(zhuǎn) B、右轉(zhuǎn) （4）汽車車

47、尾白燈閃爍時(shí)，表示汽車： A、前進(jìn) B、倒車 （5）全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報(bào)警電話： A、110 B、122 C、120 （6）鉆跨護(hù)攔，橫穿道路，這種行為正確嗎？ A、正確 B、不正確 （7）假設(shè)看到有汽車撞人后要逃跑了，你理應(yīng)立刻： A、記錄車牌號(hào) B、報(bào)告老師或家長(zhǎng) C、不需要做任何事 （8）少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街？ A、8歲 B、12歲 C、14歲 （9）乘坐公共電汽車時(shí)，下面的行為哪個(gè)擔(dān)心全？ A、在車廂內(nèi)肆意站立 B、行車時(shí)扶好扶手 C、將手或身體置于車窗外 （10）在有人行道的路上，你理應(yīng)： A、走人行道 B、走非機(jī)動(dòng)車道 C、隨心所欲，哪兒沒車走哪兒 三、交通安好警示

48、語。 在大家的.共同學(xué)習(xí)下，這節(jié)課我們知道了更多的交通學(xué)識(shí)，我們不光要了解交通學(xué)識(shí)，更要懂得時(shí)時(shí)遵守。來，一起讀讀這些安好口號(hào)： 、找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，交通法規(guī)，經(jīng)?？纯础?、實(shí)線、斑馬線，都是生命安好線。 、轉(zhuǎn)彎抹角要精心，減速慢行記心頭。 、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。 、安好是生命之本，違章是事故之源。 、交通法規(guī)要遵守，行車暢順樂悠悠。 、生命誠(chéng)難得，安好價(jià)更高。 、互讓半步，四處通途。 、各行其道，平安有靠。 、最大的幸福是平安。 選擇其中一句可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開車時(shí)輕易看到的地方，時(shí)時(shí)指點(diǎn)，留神安好。 四、總結(jié)： 文明交通，從我做起，我們小學(xué)生理應(yīng)向全體關(guān)切我們

49、成長(zhǎng)的大人們莊重承諾： 生：確定學(xué)好安好學(xué)識(shí)，自覺遵守交通規(guī)矩，并用我們的小手去拉爸爸媽媽的大手，文明交通一起走。決不肆意穿馬路，闖紅燈，決不在馬路上追趕玩耍并排走，決不逞能騎英雄車，事事四處做一個(gè)遵守交通法規(guī)，關(guān)切他人的文明好少年。 托班備課教案范文篇11 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。 3、領(lǐng)會(huì)人與人之間需要崇敬、激勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)切與激勵(lì)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英

50、子的心理變化。 一、談話導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班賞識(shí)同學(xué)們上課，作為仆人你們想用什么行動(dòng)來接待老師們的到來呢?(全班鼓掌接待)掌聲這么強(qiáng)烈，真是一群熱心好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真欣喜!可是，老師此時(shí)的心情挺慌張的!你們想用什么來激勵(lì)我呢?(掌聲) 2、師：感謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不慌張了。掌聲不僅變更了老師方才的心情，它還變更了一個(gè)女孩的命運(yùn)。多神秘的掌聲啊!這節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，走進(jìn)課文掌聲(板題，齊讀課題) 二、走進(jìn)文本，感受人物變化 1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，留心想想，英子是個(gè)什么樣的人? 學(xué)生自由朗讀后

51、交流：(自卑、惆悵、不喜悅，孤獨(dú))(板書：自卑惆悵) 2、同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢? 課件出示句子：“總是悄悄地坐在教室的一角。” 想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁?，引讀“當(dāng)同學(xué)們()的時(shí)候，她總是悄悄地坐在教室的一角?！?生：同學(xué)們?cè)谧鲦覒?、唱歌跳舞、在操?chǎng)上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。 課件：當(dāng)同學(xué)們()的時(shí)候,她總是悄悄地坐在教室的一角。 師：當(dāng)同學(xué)們喜悅地嬉戲的時(shí)候。讀 生(齊讀)：她總是悄悄地坐在教室的一角。 師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候。讀 生(齊讀)：她總是悄悄地坐在教室的一角。 師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑，跳繩的時(shí)候。讀 生(齊讀)：她總是悄悄地坐在教室的一角。 3、

52、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰容許讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢!指名讀 (指名讀評(píng)價(jià)：“總是”讀得重一些，“悄悄地”讀輕一點(diǎn)) 4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話，悄悄無聞，多么可憐啊!讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會(huì)一下英子的痛楚和孤獨(dú)吧?(齊讀) 齊讀評(píng)價(jià)：多么自卑、惆悵的孩子啊 5、過渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了夢(mèng)想，我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢?誰來讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了? 指名匯報(bào)。(活潑、開朗、自信)板書：自信喜悅 6.我們真替英子的變化感到欣喜呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來

53、嗎?請(qǐng)大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧! 三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵 1、師：是呀，我們都?jí)粝胗⒆娱_朗、自信。后來，英子真的變更了。一個(gè)惆悵、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她氣力，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀2-4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次?把描寫英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在更加有感想的地方寫上自己的感受。 2、學(xué)生反應(yīng)：A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子馬上把頭低了下去?！?師：英子為什么馬上把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的?(畏縮)。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、慌張的心情?(馬上)她想上去嗎?(不想)她

54、能不上去嗎?(不能) 無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌恐慌張地收了回去，她慌張得全身都在抖動(dòng)了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。 (評(píng)價(jià)：你把“一齊”讀得對(duì)比重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/畏縮) B英子躊躇了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 此時(shí)此刻，英子真是左右作對(duì)，萬般無奈，這句話中哪個(gè)詞最能表達(dá)出這種心情來?(躊躇)。 “躊躇”是什么意思?(拿不定方法)英子，在躊躇什么?(上去還是不上去) 因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的-(生答：痛楚、無奈)。 5、師引讀：在萬般無奈

55、下，在無比痛楚下，在全班同學(xué)的凝望下，她終究-一搖一晃地走上了講臺(tái)。 6、師：此時(shí)英子內(nèi)心彌漫了痛楚、無助，甚至快要哭出來了，這個(gè)總是悄悄地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的凝望下-生接：她終究一搖一晃地走上了講臺(tái)，這個(gè)總是結(jié)果一個(gè)離開教室的女孩，在全班的凝望下生接：她終究一搖一晃地走上了講臺(tái)。 7、師：誰容許再來讀一讀這句話呢?(指名讀) 在全班同學(xué)的凝望下，她終究一搖一晃地走上了講臺(tái)。 師：你能報(bào)告大家為什么把終究讀得這么嘹亮?(生答：下了很大的決心) (評(píng)價(jià)：理解的多深刻啊!) 8、師：師：誰容許來讀讀第3自然段體會(huì)一下英子的這種繁雜的心情呢? (指名讀)(評(píng)價(jià)：多么無助的英子啊) 師：走

56、路對(duì)別人來說是件多么輕易、多么平常的事，可對(duì)英子來說卻是那么()。生：困難。 師：為什么?(由于所以拓展說話) 由于她不容許讓別人望見()，所以(); 由于她不容許讓別人望見()，所以(); 由于她不容許讓別人望見()，所以(); 生：由于她得過小兒麻痹癥，走路不便當(dāng)，所以生：由于她不容許讓別人看到她走路的模樣，所以困難。 9、師：這需要多么大的士氣和信仰啊!對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛楚與自卑。我們隨著她艱苦地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種氣力能鼓舞她。而就在這時(shí)候，-教室里猛然間響起了掌聲，那掌聲強(qiáng)烈而耐久。(齊讀

57、) “猛然”還可以用哪個(gè)詞來代替?(突然猛然猛然) 10、假設(shè)現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“強(qiáng)烈而耐久的”你們能用掌聲表示一下嗎? 師：這真是強(qiáng)烈而耐久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這強(qiáng)烈而耐久的掌聲，這掌聲是對(duì)英子的(激勵(lì)、加油)板書：關(guān)切激勵(lì) 11、假設(shè)你是英子的同學(xué)，你想用掌聲報(bào)告她什么? 生：英子，你能行，我們相信你! 生：英子，你真大膽! 生：英子，別畏縮，我們不會(huì)輕視你! 師：這掌聲對(duì)英子來說是多么重要啊， 就在英子剛剛站定的那一刻，(_接著讀)“教室里猛然間響起了掌聲，那掌聲強(qiáng)烈而耐久”。 就在英子忐忑擔(dān)心的那一刻，(男生接著讀)“教室里猛然間響起了掌聲，那

58、掌聲強(qiáng)烈而耐久”。 就在英子最需要激勵(lì)的那一刻，(大家一起讀)“教室里猛然間響起了掌聲，那掌聲強(qiáng)烈而耐久?！?12.師：在同學(xué)們那包含激勵(lì)與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)啊!故事講完了，-生接：教室里又響起了強(qiáng)烈的掌聲。 13、師：假設(shè)說，第一次掌聲，是對(duì)英子的激勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢? 故事講完后的掌聲是對(duì)英子的_(斷定、欣慰、表揚(yáng)、贊美) 14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無聲勝有聲呀!多數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說- (出示關(guān)聯(lián)詞：假設(shè)沒有我就;拓展說話) 15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里

59、一搖一晃地走下了講臺(tái)”。 師：英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路模樣，她內(nèi)心感受一樣嗎?(不一樣) 師：讓我們帶著這種感恩之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 四、感悟氣力，升華情感 1、那真誠(chéng)的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們彌漫激勵(lì)，滿含夸獎(jiǎng)的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角悄悄無語的她，現(xiàn)在-生接讀“她和同學(xué)們一起嬉戲說笑?！痹?jīng)連走路都畏縮讓人望見的她，現(xiàn)在-生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！?2、師：英子不再像以前那么惆悵，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢? 課件：用一句

60、話交流：她成了一個(gè)()的人。 她成了一個(gè)(自信)的人;喜悅、開朗、大膽、不自卑、敢于面對(duì)生活 4、此后以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么惆悵。幾年過去了，上了中學(xué)的她照舊惦念著賦予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信-我們一起去讀一讀吧!(齊讀) 我永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻。生活。 (1)你就是英子，你讀吧。 (2)誰還想讀? (3)想讀的都站起來讀。 5、學(xué)到這里，我們逐步領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)他人的_?(激勵(lì)、支持、崇敬、信任、關(guān)愛) 五、拓展升華 1、師：由于掌聲，英子大膽地開頭了第一次演講，由于掌聲，英子鼓起了生活的士氣，請(qǐng)大家想一想