語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案

1、 語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫(xiě)句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)詳細(xì)。 2.能正確、流利地朗瀆課文。 3.體會(huì)王冕想學(xué)畫(huà)的劇烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在每天堅(jiān)持。 二、教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.抽讀生字卡片。 2.齊讀第一段。 二、學(xué)習(xí)其次段。 (一)初讀感知。 1.自由輕聲讀。思索：這一段共有幾句話(huà)?標(biāo)上序號(hào)。 2.指名讀。 (二)研讀品嘗。 1.指名讀第一句。思：這句話(huà)告知我們什么? 2.句式訓(xùn)練。做課后題4。 3.自由讀2-4句。思索：王冕看到了什么?怎么做? 4.什么叫滿(mǎn)湖通紅?為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅? 5.評(píng)讀

2、第2句。 6.雨后的湖里的荷花究竟有多美呢?用 劃出來(lái)讀一讀。 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)巾、衣、本、牙四個(gè)字。 2、聽(tīng)故事，爭(zhēng)論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。 3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習(xí)。 1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書(shū)空。 2、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的嬉戲。同學(xué)說(shuō)一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。 3、寫(xiě)字?？凑l(shuí)寫(xiě)得又精確又美麗。 二、字形小魔術(shù) 1、出示木字，抽生讀一讀，書(shū)空寫(xiě)。 2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾) 3、出示力，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩

3、筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為) 4、出示巴字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字?(把、吧) 5、你還能給哪些字變魔術(shù)?相互說(shuō)一說(shuō)。 三、讀一讀，連續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。 1、出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么?(動(dòng)物類(lèi))你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱(chēng)來(lái)? 2、其次類(lèi)：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。 3、第三類(lèi)：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。 4、你還能說(shuō)出哪些詞是一類(lèi)的? 四、照樣子說(shuō)一說(shuō) 1、例句：冬天的本事真大呀! 2、句式：誰(shuí)真怎么樣? 3、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話(huà)。 其次課時(shí) 一、讀一讀九九歌 1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么? 2、你

4、知道這首兒歌講的什么意思嗎? 3、老師介紹有關(guān)節(jié)氣的學(xué)問(wèn)。領(lǐng)同學(xué)揣摩兒歌的意思。 4、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。 二、聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子? 1、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓同學(xué)提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查同學(xué)是否聽(tīng)懂了。 2、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí)，讓同學(xué)問(wèn)、同學(xué)答。 3、試著把故事接著講下去。其次年冬天，又下雪了 三、語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。 1、想一想，你從這些字中發(fā)覺(jué)了什么? 2、收集這樣的字，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們溝通這些字的特點(diǎn)。 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案3 教科書(shū)分析： 1、課文的兩首古詩(shī)，分別是唐

5、代白居易的池上和宋代楊萬(wàn)里的小池。池上敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾畫(huà)了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象;小池則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于同學(xué)誦讀理解。 2、課文以?xún)煞袊?guó)畫(huà)分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，既賜予同學(xué)中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀看說(shuō)話(huà)的愛(ài)好，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。但是，池上的配畫(huà)可能為突出形象，“浮萍一道開(kāi)”表現(xiàn)得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”;小池則未能表現(xiàn)“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過(guò)PPT顯示才有利于教學(xué)。 3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整

6、體，從優(yōu)化的角度思索，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)整體處理，如識(shí)字寫(xiě)字、讀準(zhǔn)讀通課文等。 學(xué)情分析： 1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，同學(xué)已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。 2、由于年月久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同，同學(xué)是不簡(jiǎn)單理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況采納不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

7、 3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。 4、能正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字，留意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力根據(jù)書(shū)寫(xiě)要求、正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)做。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確朗讀課文，背誦課文。 2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。 教學(xué)預(yù)備： 老師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)、寫(xiě)字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。 同學(xué)：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)

8、。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。 (一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 1、PPT出示有關(guān)字詞： znzhn niln qunjio 粽子中國(guó)牛羊鄰居全是腿腳 兩頭尖無(wú)聲采蓮樹(shù)葉 出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。 2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。 3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要留意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！凹狻薄盁o(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今日，我

9、們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書(shū)寫(xiě)了。 (二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩(shī)。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了，誰(shuí)還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎? 指名背誦;春曉在指名背誦后齊背誦。 追問(wèn)：春曉這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫(xiě)的是春天時(shí)候的景色。) 2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今日我們一起來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩(shī)的課文，請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。 1、老師板書(shū)題目：12古詩(shī)二首(“首”注音) 2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。 3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。 4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通

10、過(guò)課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。)對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。那么，這兩首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀精確通順了，就能夠知道了。 二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 (一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 1、出示任務(wù)： (1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。 (2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。 2、反饋指導(dǎo)： (1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)狀況。 (2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)同學(xué)

11、)相機(jī)指導(dǎo)。 (3)自由拼讀、全班齊拼讀。 (4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。 (二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。 1、導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎? 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。 2、反饋指導(dǎo)： (1)指名分別朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。 (2)每一首朗讀完畢，同學(xué)就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和訂正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。 (三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，連續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。 1、導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)狀況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家留意。 出

12、示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家留意。 2、反饋指導(dǎo)：(留意歸類(lèi)指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓同學(xué)找出相同類(lèi)型的字，一齊正音。) 預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍。 正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。 3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。 (1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。 (2)同學(xué)自由練習(xí)。 (3)反饋指導(dǎo)。 指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。(一首指名兩、三人) 以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。 評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。 4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字

13、音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。 (四)連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。 1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。 出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找伴侶，在它們的下面畫(huà)上橫線(xiàn)(提示：連在一起讀的就是它們的好伴侶)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找伴侶，可留待口頭組詞找伴侶。) 2、反饋指導(dǎo)： (1)反饋訂正畫(huà)詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好伴侶”。 (2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。 3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”口頭組詞。 (1

14、)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡不注音后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。 (2)反饋指導(dǎo)： 逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如同學(xué)用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)分和訂正。 將同學(xué)組的詞語(yǔ)帶讀(或齊讀)一、兩遍。 (3)小結(jié)：同學(xué)們真專(zhuān)心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活熟悉許多字，知道許多詞語(yǔ)的。 三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià) (一)同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。 (二)嬉戲認(rèn)字(注：1、所出示的字脫音節(jié);2、嬉戲要能讓全體同學(xué)都參與。)。 四、圖文結(jié)合和結(jié)合

15、生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。 (一)嘗試質(zhì)疑。 1、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎? 出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。 2、反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛(ài)，疼惜的意思。晴柔：晴天里溫順的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思 (二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)池上。 1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們

16、，閱讀要思索，有不懂的、不理解的，要提出來(lái)想方法弄清晰、弄明白。擅長(zhǎng)思索，學(xué)會(huì)提問(wèn)，你的閱讀力量就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè)，開(kāi)頭學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題) 提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。) 導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩(shī)人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人白居易。 (2)簡(jiǎn)介白居易(詳細(xì)見(jiàn)老師用書(shū))。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解池上的大意。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢?他想告知我們什么呢?(PPT示池上插圖)

17、 出示任務(wù)：朗讀課文，觀看PPT上的圖畫(huà)，想一想，你依據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是。我猜詩(shī)句的意思是：”說(shuō)一說(shuō)。(PPT示說(shuō)話(huà)句式) 個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互溝通(師巡察指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況，為班級(jí)溝通匯報(bào)做預(yù)備);班級(jí)溝通匯報(bào)。 (2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話(huà)后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。) 預(yù)設(shè)： 詩(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話(huà)要求相同，不再注明。) 詩(shī)句：第三、四行。猜的意

18、思：他不知道隱蔽自己的蹤跡，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告知了別人了。 (3)感知小男孩形象。 導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了池上的大意。(復(fù)述詩(shī)歌大意后)原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。 出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人敘述的這件事情中，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的?用波浪線(xiàn)畫(huà)出這行詩(shī)句。 反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 1、頑皮的孩子;詩(shī)句：偷采白蓮回。 2、可愛(ài)的孩子;不解藏蹤跡。 (4)嘗試背誦。 導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)把池上朗讀了許多遍了，你能背誦下來(lái)嗎?背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。 個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(P

19、PT示圖畫(huà))。 (5)小結(jié)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意和小孩形象后)通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)小池好嗎? (三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)池上。 1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：好的。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題) 提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。) 導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人楊萬(wàn)里。 (2)簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里(詳細(xì)見(jiàn)老師用書(shū))。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解池上

20、的大意。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢?他想告知我們什么呢?(PPT示池上插圖) 出示任務(wù)：朗讀課文，觀看PPT上的圖畫(huà)，想一想，你依據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是。我猜詩(shī)句的意思是：”說(shuō)一說(shuō)。(PPT示說(shuō)話(huà)句式) 個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互溝通(師巡察指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況，為班級(jí)溝通匯報(bào)做預(yù)備);班級(jí)溝通匯報(bào)。 (2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話(huà)后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。) 預(yù)設(shè)： 詩(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地似乎疼惜它的泉水，流淌

21、著一道細(xì)小的流水 詩(shī)句：其次行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜愛(ài)這晴天里嚴(yán)厲的風(fēng)光。 詩(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。 (3)嘗試背誦。 導(dǎo)語(yǔ)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意后)詩(shī)人給我們描繪了一幅多么漂亮的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。 個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫(huà))。 (四)小結(jié)：(兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略) 五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。 (一)同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。 (二)嬉戲認(rèn)字(注：1、所出示的字脫音節(jié);2、嬉戲要能讓全體同學(xué)都參與，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。)。 六、課后“讀一讀，

22、記一記”學(xué)習(xí)。 1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們登記來(lái)。 2、看書(shū)，自由讀一讀，記一記。 3、同桌相互玩“我說(shuō)你接”嬉戲，檢查能否熟記。(一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉泉水，清泉。) 4、師生一起玩“我說(shuō)你接”嬉戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。(留意關(guān)注起立較慢的同學(xué)，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。) 七、寫(xiě)字指導(dǎo)。 (一)字形教學(xué)。 1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。 2、同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)溝通。(同學(xué)在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字

23、、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以關(guān)心區(qū)分字形細(xì)部，知記字形。) (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛(ài)、尖、角;左中右結(jié)構(gòu)：樹(shù);獨(dú)體字：無(wú)。 2、指導(dǎo)“采”“愛(ài)”的書(shū)寫(xiě)。(同學(xué)提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。以下相同，不再重復(fù)。) (1)認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要留意的筆畫(huà)，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同(“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平)。 (2)分別范寫(xiě)“采”“愛(ài)”，提示：提示“爪”的不同;“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要伸展;“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、伸展，捺也要長(zhǎng)和伸展。 (3)同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)

24、。 3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書(shū)寫(xiě)。 (1)觀看并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書(shū)寫(xiě)要留意的筆畫(huà)和筆順。 (2)范寫(xiě)“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟?，下稍大一點(diǎn)點(diǎn);“大”的撇捺終點(diǎn)幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線(xiàn)上。 (3)同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。 4、指導(dǎo)“樹(shù)”的書(shū)寫(xiě)。 (1)認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要留意的筆畫(huà)。 (2)分別范寫(xiě)“樹(shù)”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間;“木”“又”捺變點(diǎn);“又”橫撇插到“木

25、”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。 (3)同學(xué)分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。 5、指導(dǎo)“無(wú)”的書(shū)寫(xiě)。 (1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。 (2)觀看并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫(huà)起止位置。 (3)范寫(xiě)“無(wú)”，分別提示各筆畫(huà)起止。 (4)同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。 八、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案4 (一)分析教材 騎牛競(jìng)賽是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)其次單元的其次篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)超群的騎手在騎牛競(jìng)賽中的精神表演，賜予人們啟示：超群的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告知同學(xué)道理，從

26、而培育同學(xué)良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時(shí)。 (一)教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字，能把握字的筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，做到端正、美觀。 3、通過(guò)朗讀比較“好幾個(gè)騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會(huì)那位騎手的技藝超群，明白超群的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。 (二)教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、朗讀體會(huì)其次自然段競(jìng)賽的場(chǎng)面，知道這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)。 (三)教學(xué)難點(diǎn)： 理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!” (四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)談話(huà)導(dǎo)入新課 1、了解騎牛競(jìng)賽的競(jìng)賽規(guī)章 (課件出示：本班同學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上競(jìng)賽的照片)

27、小伴侶們，還記得上學(xué)期的校運(yùn)會(huì)嗎?我們好多小伴侶都參與了，看，照片上我們班的誰(shuí)在參與競(jìng)賽?他參與的是什么競(jìng)賽? 從同學(xué)熟識(shí)的校運(yùn)會(huì)競(jìng)賽理解什么是“競(jìng)賽”，從而引出騎牛競(jìng)賽的圖片，讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)所知道的騎牛競(jìng)賽的規(guī)章。(這里我是在課前布置了一個(gè)搜集相關(guān)騎牛競(jìng)賽的資料) 在同學(xué)溝通后我再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)：騎牛競(jìng)賽被稱(chēng)為“瞬間運(yùn)動(dòng)”，騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘就算勝利了，另外還會(huì)依據(jù)騎手的動(dòng)作及其驚險(xiǎn)程度進(jìn)行加分。它是一項(xiàng)只需在牛背上堅(jiān)持很短的時(shí)間就可以決出勝敗的競(jìng)賽。激起同學(xué)對(duì)騎牛競(jìng)賽的愛(ài)好。 2、在同學(xué)對(duì)騎牛競(jìng)賽布滿(mǎn)奇怪時(shí)，我說(shuō)：“今日蘇老師就帶大家去南美洲看一場(chǎng)精彩的騎牛競(jìng)賽。(板書(shū)：騎牛競(jìng)

28、賽)接著我又有意刁難孩子們，要想觀看競(jìng)賽，就得有入場(chǎng)券，只有讀熟書(shū)的小伴侶才能拿到入場(chǎng)券。而這入場(chǎng)券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思索：課文的第幾小節(jié)寫(xiě)的是騎牛競(jìng)賽?) (二)觀看競(jìng)賽場(chǎng)面 1、等孩子們做完“三件事”，我就開(kāi)頭了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)狀況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開(kāi)頭的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我連續(xù)檢查第三件事中讀書(shū)的思索題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激烈的競(jìng)賽啊?)我本想這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)潔，但在課

29、堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺(jué)得第三小節(jié)也是在寫(xiě)騎牛競(jìng)賽。于是，我讓孩子再次讀讀其次和第三小節(jié)，讀后我把問(wèn)題拋給他們“誰(shuí)來(lái)給點(diǎn)看法?”其中有個(gè)孩子精確又精彩地回答了出來(lái)，他說(shuō)：“競(jìng)賽時(shí)不行能上去獻(xiàn)花的，假如上去的話(huà)，會(huì)被牛踩死了，所以應(yīng)當(dāng)是在競(jìng)賽結(jié)束之后?！彼哉n堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)當(dāng)要重視課堂生成資源的運(yùn)用。接著我讓小伴侶們快速地在其次小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線(xiàn)把句子劃出來(lái)。究竟是一班級(jí)的孩子，有些孩子找句子不是很精確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會(huì)在今后的練習(xí)中加強(qiáng)。 2、溝通騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重

30、點(diǎn)。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清晰前一句中的：好幾個(gè)騎手“都失敗了，只有其次句中的“一個(gè)騎手”是勝利了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛競(jìng)賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個(gè)例子，就是把公牛和動(dòng)物園里的那些動(dòng)物作比較，真正體會(huì)公牛的“野”，力氣的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個(gè)詞語(yǔ)，用刺眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時(shí)間，通過(guò)朗讀感受騎牛的不簡(jiǎn)單。 在體會(huì)了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向其次句中的騎手，通過(guò)看圖，體會(huì)騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝

31、超群”，最終在朗讀中感受騎手超群的本事。在孩子們精彩地完成朗讀訓(xùn)練時(shí)，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強(qiáng)調(diào)掌聲的洪亮，讓孩子們?cè)谧约旱恼坡曋欣斫馐裁词恰盁狒[的掌聲”，并結(jié)合“熱鬧”都是四點(diǎn)底，像火在燒，再次感受掌聲的熱鬧，騎手技藝的超群。 (三)解密勝利的緣由 課文的第三自然段是騎手勝利的緣由所在。關(guān)鍵是理解騎手說(shuō)的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)“上千次”的理解，我是讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們認(rèn)為的上千次究竟是多少次，有人說(shuō)是一千次，有人說(shuō)是很多次，有人說(shuō)是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對(duì)詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次

32、數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說(shuō)說(shuō)“從牛背上摔下來(lái)會(huì)怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行敘述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平常訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的士氣和頑強(qiáng)的意志。從而知道南美洲人特殊愛(ài)看騎牛的緣由就在于此，他們是被騎手超人的士氣和頑強(qiáng)的意志所吸引，回到課文的開(kāi)頭，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過(guò)的課文懷素寫(xiě)字，聯(lián)系懷素寫(xiě)字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過(guò)刻苦的努力，練就了超群的本事。并出示補(bǔ)充習(xí)題上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想勝利，先下苦功。)進(jìn)行總結(jié)，送給孩子們，盼望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不可怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的勝利。 (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 本課田字格中有10個(gè)生字，分別是：