2021-2022學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊1《沁園春 長沙》 導學案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212022學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊1沁園春 長沙 導學案三河市第三中學高一語文導學案 我自信，我成功；我參與，我快樂。 制作人：高一語文組沁園春 長沙導學案 第一課時 教師版1、初步了解詩詞的鑒賞方法2、了解毛澤東的詩詞人生3、整體感知詞的內(nèi)容及情感感知詞的內(nèi)容及情感鑒賞詩詞的方法誦讀法1、關(guān)于詞詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，它是我國古典詩歌的重要形式之一。從史書記載上看，詞大致起源來隋代（一說是唐代），于宋代為最盛，所以人們常有 “唐詩宋詞”一說。它是漢語言所獨有的一種有韻的最為含蓄凝練地表達思想感情的文體之一。結(jié)合初中蘇軾水調(diào)歌頭明月幾

2、時有、沁園春雪等詞的學習，說說有關(guān)詞的知識。詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事， 此詞牌由此而得名。詞的分類：詞分為

3、小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。 想一想：沁園春長沙，哪個是詞牌名，哪個是標題？2、鑒賞提示其一，恪守“詩言志”的原則其二，知人論世其三，借助語言外殼探究其情感內(nèi)核。3、毛澤東的詩詞人生一位外國友人這樣評價毛澤東：“一個詩人贏得了一個新中國。”革命和詩詞，是毛澤東生命中最重要的組成部分。作為革命領(lǐng)袖，毛澤東受人尊敬、景仰；作為文學家，毛澤東的詩詞自成一家，在文學史上留下了濃墨重彩的一筆。從革命青年到革命領(lǐng)袖從某個角度說，毛澤東首先是一位詩人，然后才是一位偉大領(lǐng)袖。這位革命家從踏上征途的那一刻起，其獨特詩人氣質(zhì)、才情，就對其革命

4、的英雄主義和浪漫主義性格的逐漸形成，起到了不可估量的作用。真正的藝術(shù)來源于實踐，來源于生活，而又高于生活。毛澤東在從一個革命者成長為一個革命家，直到成為一位人民領(lǐng)袖的過程中，詩歌的激勵作用是不可忽視的。上世紀30年代，作為一位軍事統(tǒng)帥，毛澤東的詩詞和普通文人騷客的吟風弄月有著天壤之別：文人填詞作賦，多出于閑情逸致，某些落魄文人、失意政客的作品，比如南唐后主李煜的“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋”雖有一定的藝術(shù)造詣和感染力，卻難以掩蓋其“小家之氣”，以及躍然紙上的頹喪之相。而毛澤東每一首詩作的誕生，都如同吹響進軍的沖鋒號，每一篇詞作的發(fā)表，都更加堅定了他對中國未來方向的判斷、選擇和把握

5、。他的詩詞對自己、對中國革命的影響之大，他所取得的藝術(shù)成就之高，可謂登峰造極。直到今天，他的詩詞還為人們所津津樂道。這不僅僅因為他在軍事和政治上的偉大成就，也與其詩詞本身的魅力分不開的。關(guān)于藝術(shù)，有“寫憂造藝”一說。郁達夫也曾說過，孤寂是藝術(shù)的酵素。毛澤東在長期的革命實踐中屢遭挫折，也有過苦悶的感懷。這種感懷，作為感情豐富的詩人，他也許比別人來得更深刻、更刻骨銘心。毛澤東把這種刻骨銘心的感懷，經(jīng)過藝術(shù)加工，創(chuàng)作出一首首悲壯而又大氣磅礴的千古絕唱。筆者比較偏愛毛澤東求學時代至遵義會議時期的作品。對少年時代童趣的憶念，對未來的憧憬，對革命事業(yè)的自信和對國家命運前途的擔憂，這些復雜的情感交織在一起，

6、是他內(nèi)心真實感受的流露，更具藝術(shù)感染力。比如創(chuàng)作于1925年的沁園春長沙：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染攜來百侶曾游，憶往昔，崢嶸歲月稠。”又比如1935年所作憶秦娥婁山關(guān)中的“西風烈，長空雁叫霜晨月馬蹄聲碎，喇叭聲咽蒼山如海，殘陽如血”等名句，論其意境之美，冠絕古今。1935年2月，紅軍的前途、中國的革命事業(yè)正處在艱難時期，何去何從，前路茫茫。毛澤東站在婁山關(guān)的隘口，俯視著如海的群峰，不禁思緒萬千，很難說清此刻的心情，這種情景在他的腦海里留下了難以磨滅的印象。這件作品蒼蒼茫茫，無天無地，滿紙生煙，攝人心魄，讓人真切感受到什么是“書為心畫”。這首婁山關(guān)可以說代表了毛澤東作

7、詞和書法的最高成就。豪放詞人山城主沉浮沁園春雪，是公認的毛澤東的代表作，對中國的影響之大，是排在他的所有詞作之首的。這首詞作于1945年，當時，詞作以超越千古的狂傲、靚麗，似一縷陽光注入了山城人民的心里。人們吟誦著，傳唱著，歡呼雀躍，重慶刮起了一股強烈的“毛旋風”！這股豪氣也著實讓當年的國民黨政府又妒嫉又害怕。蔣介石曾說過，沁園春雪“透出了毛澤東的帝王思想”。他組織了一批有國學根底的詞作家，按“毛韻”填詞，以圖把沁園春雪比下去。只可惜他們寫出的詞被蔣介石評論為“散發(fā)著一股棺材味”，并命令永遠不準再提此事。一晃60年過去了，沁園春雪的魅力日久彌新，不愧為千古絕唱。一代領(lǐng)袖神游古國情1954年夏季

8、的某一天，晴朗的北戴河突然烏云密布，狂風大作，剎那間，暴雨傾盆,巨浪滔天，這讓正在北戴河辦公的毛澤東詩興大發(fā)?！按笥曷溆难?，白浪滔天。秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？”面對大海，有人望洋興嘆。面對大海，毛澤東卻極目無際，因為他有承攬大海的胸懷。沒有人能比詩人毛澤東更喜歡、更懂大海了。上個世紀50年代，是一個人人向上、朝氣蓬勃的年代。成立不久的新中國，雖百廢待興、乾坤初定，但民心思進，眾志成城。面對此情此景，剛過60歲的毛澤東精力充沛，步伐矯健，信步走在濕軟的沙灘上，不禁心潮澎湃，思緒萬千。雨中的北戴河，蒼茫又神秘，與毛澤東穿越時空的思索探尋所呈現(xiàn)出的美感相輝映。在古代帝王中，秦皇漢武

9、、唐宗宋祖、一代天驕成吉思汗，毛澤東都沒有完全肯定，卻獨獨欣賞曹孟德，欣賞他的豁達灑脫和他粗獷豪放的英雄主義氣概?！巴略角?，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。”明明是夏季，哪兒來的秋風呢？據(jù)毛澤東身邊的工作人員回憶，那些天主席反復吟誦著曹操的觀滄海：“東臨碣石，以觀滄海秋風蕭瑟，洪波涌起”他多次給工作人員講，兩千年前曹操曾來過這里。顯然，毛澤東已進入詩的世界，眼前的景象亦實亦虛，似夢非夢。詩化狀態(tài)的毛澤東，此時已神游天外，物我兩忘，完全將自己融入了歷史，似乎是在和兩千年前的一位帝王對話。也許，他想到了兩千年前那場著名的官渡之戰(zhàn)，那是一場以少勝多的戰(zhàn)爭典范；兩千多年后，他自

10、己也曾在現(xiàn)代戰(zhàn)爭史上，漂亮地寫下了“四渡赤水”的杰作。一位外國友人曾這樣評價一代偉人毛澤東：“一個詩人贏得了一個新中國?！泵珴蓶|不僅“贏得了一個新中國”，而且還留下了許多影響深遠的詩詞。柳亞子在讀了沁園春雪之后贊嘆道：“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”；郭沫若在讀了毛澤東的詩詞后填詞稱贊：“經(jīng)綸外，詩詞余事，泰山北斗”；毛澤東詩詞研究的開創(chuàng)者臧克家說“毛澤東詩詞是一個說不盡的話題”。這個永恒的話題，不但不會因為偉人的離去而消失在人們的視野當中，而且會像一塊閃爍著光芒的金子，在歷史的長河中沉淀出自己的重量。4、背景介紹這首詞作于1925年，正值北代戰(zhàn)爭開始的前一年。當時中國革命運動正蓬勃發(fā)展。五

11、卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)。湖南、廣西等地的農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已確立，國民革命政府在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東在廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。毛澤東青少年時代曾在長沙度過長期的學習生活，以后奔走革命，也曾數(shù)度往返于此。長沙對毛澤東來說，具有何等深厚而親切的政治 ( http: / / . / ZhengZhi / t _blank )感情和生活感性！特別是近郊一帶的風景區(qū)，不僅山川之美，古來共談，而且由于以毛澤東為首的一群革命青年的登臨吟賞，送抱推襟，使它在革命史上煥發(fā)出新的時代光輝，給人更加深刻的印象

12、。這首詞就是以這樣的一個典型環(huán)境為背景，書寫舊地重游、撫今追昔的激情壯志。一、預習測評1、給下列斜體字的注音沁園春 橘子 百舸爭流 悵寥廓 崢嶸 方遒 浪遏飛舟2、改正錯別字泌園春 惆密 橘子州 書生義氣 猙嶸二、整體感知1、學生自由朗讀，把握詩歌節(jié)奏，初步感知詩歌內(nèi)容。2、學生交流閱讀體驗，展示閱讀成果，師生共評。點撥：重音 語速 音調(diào)3、再讀作品，說說詩人在這首詞中描繪了哪些內(nèi)容？借助這些內(nèi)容想傳達怎樣的情感？1、朗讀并背誦這首詞。2閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）詠素蝶詩劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。注：劉孝

13、綽（481-539），南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）這首詩描寫了素蝶的遠近高低不同的方位動作（1分）：隨蜂悠游，遇雀躲藏（1分）；映襯日光騰起，順著風勢返回（1分）；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛（1分）。小題2:采用了托物言志的手法。這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了對美好事物的依戀和向往。小題1:試題分析：本詩前三聯(lián)描寫了素蝶的活動，首聯(lián)寫蝴蝶為了躲避天敵(蜂,雀)時而繞著草花飛, 時而躲藏在草花叢中。頷聯(lián)寫蝴蝶在陽光照射下隨風翩翩起

14、舞。頸聯(lián)寫出蝴蝶在花草樹木間出沒。點評：本題難度較小，只要明確那些詩句是描寫素蝶的活動，然后把這些詩句散文化就可以了。小題2:試題分析：于此詩中，詩人一方面借潔白的蝴蝶以表示自己的品質(zhì)的高尚與純潔，另一方面借蝶之口表示自己在遭受到官場的多次沉浮之后依然對仕官的渴望與追求。由此可看出，此詩并非泛泛詠蝶之作，而是寄予了詩人的身世之感。托物言志，已將物象與意念融為一體，借素蝶來寫自己。沁園春 長沙導學案 第二課時1、品味作品語言，觸摸作品內(nèi)涵2、拓展閱讀，豐厚儲備，感受詩人博大的胸襟和“以天下為己任”的偉大抱負品味語言把握詞的內(nèi)容及情感品味語言，鑒賞手法誦讀法 討論法1、毛澤東以天下為己任毛澤東從青

15、少年時代起就立志救國，獻身革命。他在中學念書的時候，同學們稱他“身無分文，心憂天下”。他在離家求學前夕改寫了日本西鄉(xiāng)隆盛的一首詩留給父親：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還；埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”。1914年，毛澤東在長沙第一師范學習期間，全部費用只有169元錢，而且其中三分之一花在訂報上，鋪蓋和衣服則非常簡陋單薄。但他從不以此為念，常常和朋友互相勉勵說，讀書要有理想，要有“以天下為已任”的雄心壯志。他還與朋友們提出“三不談”：不談金錢，不談身邊瑣事，在校學習期間不談男女戀愛問題。他認為，改造國家，改造社會，對學問的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時間和精力都花在有價值的事情上。

16、他自信“會當人生二百年，會當擊水三千里”，正是因為有了這種以天下為己任的偉大志向，他才能夠“指點江山，激揚文字”，擔負起領(lǐng)導中國革命、改造舊中國和創(chuàng)造新時代的偉大歷史重任。2、所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。3、表現(xiàn)手法，就是傳情達意的方法手段。如比喻、擬人、對比、借景抒情、托物言志等。一、基礎(chǔ)測評1.下面加黑字的音、形完全正確的一組是( D )。A.廖廓() 百舸() 碧()透 橘()子洲

17、B.蒼茫() 沉浮() 攜()帶 竟()自由C.崢嶸( ) 遒()勁（jn） 揮斥() 歲月稠()D.惆悵( ) 遏()阻 激()揚 萬戶侯()2.下列語句朗讀節(jié)奏錯誤的一項是( B )A.看/萬山/紅遍，層林/盡染B.憶往昔/崢嶸/歲月稠C.恰/同學/少年，風華/正茂D.問/蒼茫/大地，誰/主沉浮3、詞受格律的制約，與散文的句法有較大的差別，“獨立寒秋、湘江北去，橘子洲頭”，如用散文表述，其語序應是( A )A.寒秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，凝望著滾滾北去的湘江B.我獨自站在寒秋之中，凝望著從橘子洲頭流過的滾滾北去的湘江C.寒秋時節(jié)，我獨自站在滾滾北去的湘江邊的橘子洲頭D.我獨自站在寒秋之中

18、，湘江滾滾北去，從橘子洲頭流過4、閱讀閱讀下文，完成（1）（3）題。?看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（1）總領(lǐng)下文的一個詞是_（2）這段文字描寫的具體景物有哪些（3）這段文字的中心句是哪個閱讀下文，完成（1）（3）題。?悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮（1）.“悵”的原意是_，這里用來表達_失意 惱恨 由深思而激昂慷慨的思緒（2）.“沉浮”同_意思相近，這里指_。升陳 盛衰（3）.這段文字表達了詩人怎樣的思想感情博大的胸懷，革命必勝的凌云壯志閱讀下文，完成（1）（3）題。?恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

19、（1）.“萬戶侯”本義是_，這里指_。漢代封建統(tǒng)治者設(shè)置的一種高級爵位 大軍閥、大官僚（2）.“糞土”的意思是_，用法是_。2視為糞土 名詞的意動用法（3）.用一句話來概括這段文字的大意。3回憶當年的戰(zhàn)斗生活閱讀下面句子，完成13題。曾記否，/到中流擊水，/浪遏飛舟？1“中流”的意思是 ；“遏”的意思是 。2“記”字領(lǐng)起的下文是 。3這段文字回答了一個什么問題？答： 。1江心水深流急的地方 阻止2到中流擊水，浪遏飛舟。3問蒼茫大地，誰主沉浮。二、文本探究1、用生動形象的語言描繪湘江秋景，注意體會情感。2、比較下面詩句與本詞上闋有何異同。3、小結(jié)：（1）意象（2）情與景的關(guān)系4、這首詞的語言極具

20、表現(xiàn)力，試結(jié)合具體詩句進行賞析。點撥：找出你認為寫得好的詩句，分析此句寫了什么內(nèi)容，哪個字最傳神，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。閱讀下列兩首詩，完成后面的題目。甲： 沁園春長沙1925年 毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；溫柔江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？乙： 沁園春雪1936年 毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試

21、比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。1試比較兩首詞在寫作上的相同點。答： 。2試比較兩首詞在景物描寫上的特點。答： 。3試比較兩首詞在結(jié)尾所抒發(fā)的感情。答： 。1a寫美景，抒豪情 上半闋都以寫景為主，即景抒情，下半闋以敘事議論為主，抒發(fā)豪情壯志。b運用對比手法，使描繪的形象更加鮮明。如“萬戶侯”與“同學少年”的對比，“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”與“風流人物”的對比。c語言極富表現(xiàn)力2同：寫壯景寫得雄奇?zhèn)?，異：北國、湖?冬景 秋景3甲詩以設(shè)問句結(jié)

22、尾，對上闋“誰主沉浮”的提問作了巧妙的回答，即主宰國家未來命運的將是我們“同學”。乙詩通過對歷代“豪杰”的否定，直接提出真正的英雄人物是無產(chǎn)階級。當然“今朝”的“風流人物”，我們也可以當是毛澤東的自況。一、閱讀下面一首詞，完成后面的題目沁園春雪 毛澤東一九三六年二月北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。2

23、、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”有何寓意3、概括全詞內(nèi)容：上闋大筆揮灑， 下闋縱橫議論，二、閱讀下面一首詞，回答12題卜算子詠梅 陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 （1）聯(lián)系全詞看，“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”具有什么含意？_ （2）這首詞運用了什么寫作手法？這種手法起到了什么作用？_（1）表面寫梅花在黃昏時孤寂愁若，又遭雨侵襲，暗寫詩人自己主張抗金而受到當權(quán)的投降派的打擊孤寂而凄苦的處境。（意對即可）（2）用托物言志（或擬人）手法，梅花象征正直堅貞的氣節(jié)，表面寫梅花，實際是寫詩人自己的遭遇和心情。這樣委婉抒發(fā)情感，增強了感染力。（意對即可）青年禮贊很久以來，沒有一部電視劇能讓我如此興奮和回味，而二