2021 語文人教版必修一教學資料：《燭之武退秦師》（教案+課件）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021 語文人教版必修一教學資料：燭之武退秦師（教案+課件）燭之武退秦師教學要點：1指導學生朗讀課文，使之流利上口，起到增進對課文理解的作用。2能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過和結果。能準確理解和把握燭之武說退秦師的原因。3. 學習本文精彩的人物語言說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。教學步驟：一、導入：劉勰文心雕龍評價口才的作用“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”，此言是否夸大了言辭的作用，這節(jié)課我們走近燭之武退秦師去驗證一下。危亡之際挺身行，寶刀未老史留名。但憑三寸不爛舌，說退秦伯虎狼兵。二、走近課文：1、解題：題目是文章的眼睛

2、，它告訴我們哪些內容？（1）一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念；（2）“退”如加修飾語，肯定是智退，而非力搏也；（3）核心人物是燭之武；燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉正”（y、養(yǎng)馬的長官），大概相當于西游記里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。（4）這是一篇敘事性文章。（5）孫子兵法謀攻說：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！薄安粦?zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！奔词钦f，用兵之道，最高明者乃以謀略取勝；其次以外交取勝；以兵戎相見，攻城拔池，乃為最下之策。不用通過戰(zhàn)爭的手段，就使別的國家放下武器，停止戰(zhàn)爭，這是戰(zhàn)爭的最高境界

3、。而外交謀略的正確運用則是達到這一境界的重要方面。這使得本文成為左傳中的名篇。2：明確學習文言文津梁之一：“因聲求氣”朗讀古文的重要性。也就是說我們可以運用朗誦這一方法，走近作品中人物的心境去體會話語情境，由此去揣摩作品人物的情緒，解讀他們的思想。討論：大敵當前，國家的危亡在即，作為一國之君的鄭伯心情如何，怎樣說動年已七十的燭武去為他只身犯險游說秦師？他的國家重臣佚狐心境又如何，推薦燭武時是怎樣的一種心態(tài)？三朝不被重用，須發(fā)皆白的“弼馬溫”燭之武心境又如何，有沒有文天祥那種國難當頭，舍我其誰的境界？明確：本文屬于敘事性文章，可論據(jù)人物心情情節(jié)進展和感情表達需要來安排。佚之狐：心情沉重，胸有成竹

4、鄭伯：自責，誠懇，曉之以理，動之以情。燭之武：應該是對只能虛度人生的慨嘆，基調充滿傷感情緒，從不被重用是有滿腹牢騷的。晉文公：（最后一段）冷靜明智、無奈學生誦讀課文，能讀出你對人物的理解。三、課文賞讀1、課文共有四個段落，請用分別用四個字歸納段意第一自然段 秦晉圍鄭 （我們已了解了復雜的內幕，請一個同學翻譯。）提問：本段僅25字，卻道出很多內容，有哪些？明確： “晉侯、秦伯圍鄭”，兩個超級大國加兵一個弱國，類似于美英聯(lián)軍進攻伊拉克，且“秦晉之好”，關系遠勝于美英；出兵的理由很充分，“以其無禮于晉，且貳于楚也”；“晉軍函陵，秦軍氾南”，這兩處肯定是軍事咽喉之地，從軍事學角度言，占盡天時、地利，鄭

5、國“危矣”，然分軍駐守又暗示鄭國有機可乘，為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。唯一可圖之處在于人和也。言短意長，可見左傳之特色。齊讀品味第二自然段 臨危受命（面對國難，鄭國君臣有沒有占到“人和”的一面呢？）齊讀：（ 注意人物的心境）“國危矣”要讀出心情沉重之感?！叭羰範T之武見秦君，師必退”要讀得堅定，露出胸有成竹之意?！俺贾畨岩?，猶不如人；今老矣，無能為也已”是燭之武對只能虛度人生的無可奈何慨嘆，要讀出傷感的基調，而鄭伯，面對燭之武的牢騷，并沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，而是反省自己，情真意切，因此，鄭伯之言一定要讀得心平氣和。請學生翻譯：若使燭之武見秦君，師必退臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已吾不能

6、早用子，今急而求子，是寡人之過也明確：鄭國的君臣是一心抗敵的。佚之狐出謀劃策，力薦燭之武。鄭伯從其言，但遭到了燭之武的推辭。燭之推辭，大有學問也。其一是“平時不燒香，臨死抱佛腳”，用得著才來求，人情之冷暖，燭之武不太快活；其二“無事不登三寶殿”，燭之武知道鄭伯之用意，亦明白“挽狂瀾于既倒”是何等不易，自己就一點不怕么？就一定有成算的把握么？所以先推辭一下，也是為自己留條后路。不要夸海口，最終落人笑柄。退一步講，即使有把握，也要賣個關子的，否則人家認為這是輕而易取的事情，不會對你心存感激的。鄭伯也很機警，向燭老夫子賠罪，更以強烈的國家意識感化之，燭之武面對鄭伯的誠意，深明大義，承擔了赴秦說秦師的

7、重任。但這種答應跟荊軻答應燕太子丹去刺殺秦王是一樣的悲壯的，你想想啊，一個大約七十歲的“老”頭子，在這國家生死存亡的節(jié)骨眼兒上去游說，生死完全是置之度外的。再則，燭之武有天大的不滿他也改變不了自己是鄭國人的事實，他是愛國的，總不能看著自己的國家滅亡，這種的愛國感情如同聞一多在發(fā)現(xiàn)中所表達出來的復雜的愛國之情一樣，是非常感人的，“我雖然恨你，但我愛你的心永遠不會變”，這是一種高尚的，歷經(jīng)烈火金剛打磨而格外鮮亮的愛國之情。這種情感深刻而圣潔。微言大意，可見左傳之意韻。（齊讀品味）第三自然段 說退秦師 此段包含著燭之武退秦師的勸說藝術1、燭之武一言使秦穆公背晉親鄭，棄強援，附弱國；棄舊恩，招新怨；棄

8、成功，犯危難。非利害深中秦穆公之心，詎能若是乎？宋 呂祖謙教師范讀。請同學們拿出筆，畫畫層次看，燭之武是抓住哪幾個利害點來說動秦穆公的。學生討論：越晉難治 亡鄭利晉 存鄭利秦 晉人無信 晉人無厭2、燭之武的勸說為什么能成功，它的言辭高妙在哪？學生討論明確：本段的中心是燭之武說秦君，說辭僅125個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。先誠懇道出鄭國必亡是明擺著的事，不去怨恨或狡辯，語氣謙卑以示弱博得秦穆公好感；審時度勢抓住秦穆公心理，亡鄭只對晉有利，“鄰之厚，君之薄也”直陳弊端擊中也想稱霸的秦穆公的心，也拆穿了秦晉聯(lián)盟的虛偽性。接著以存鄭之利（述利）誘之，使秦穆公掂量好處，再揭短，分析了

9、晉國的貪得無厭，欲壑難填和背信棄義，以此戳到秦穆公的痛處。使秦穆公不得不認真考慮這次出兵的意義，動搖了與晉聯(lián)盟的信心。其成功之處是處處站在秦國立場為秦國考慮，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。3、討論應用怎樣的語氣表達？學生試讀。誦讀指導：例如“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”一句，要讀得心平氣和，誠懇可信，博得秦君好感。充分表達出燭之武采用的是以退為攻的論辯技巧。亡鄭只對晉國有利。因此要讀得平緩而又委婉。但“焉用亡鄭以陪鄰？”這一反問句，語調要略高一些，反問語氣要讀出來；然后緩而較輕地讀出“鄰之厚，君之薄也”。因為這幾句話意在動秦伯之心，點明秦晉聯(lián)盟的虛偽

10、性?！叭羯徉嵰詾闁|道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”句，則是燭之武另換角度，從利益上引誘秦伯，態(tài)度要更加誠懇，用中速讀，“若”字要拉長些?！扒揖龂L為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。這是挑撥起秦晉之間的夙怨。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？指責晉國的背信棄義和貪得無厭，因此讀時要有激憤之感，速度較前要快，尤其是“夫晉，何厭之有？”“若不闕秦，將焉取之？”兩句的反問語氣一定要讀出來。接著用平緩、誠懇的語氣讀出“闕秦以利晉，唯君圖之”句。（品讀，齊讀三段）4 我個人覺得三節(jié)開頭：“夜，縋而出，見秦伯曰”，這三處簡寫實包含了諸多智慧。此時戰(zhàn)爭一觸即發(fā)

11、，此“夜”肯定是當夜，明天一早說不定秦晉就發(fā)動進攻了，所以是連夜即動。“縋而出”，對方只見一人下來，城門未開，沒有大股部隊沖出來，所以心理上不會那么緊張?！耙娗夭弧?，為什么不是見“晉侯”，這是一個重大的戰(zhàn)略決定！“燭之武退秦師”，退掉秦師，晉師隨之而退，這都是燭之武意料之中的事了！如果這一步走錯了，下面言辭再精彩也無濟于事。這一步走對了，下面的一步才談得上，這是戰(zhàn)術思維了。書上所錄的只是燭之武的發(fā)言提綱，并非全部。如燭之武講話的語氣，講話的時機，如何察顏觀色，有興趣的同學可以去敷衍成一篇歷史小說，但我想肯定是不緊不慢，不瘟不火，不卑不亢的。一句話，是充滿了一種“貴族”氣息的。他之所以能成功，

12、全在于巧施攻心術先對方之憂而憂。抓住秦伯擔憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理，步步深人，層層逼緊，透析了圍鄭對秦無任何好處，曉之以害，動之以利，所以得以解鄭國之圍?！扒夭f”及以下，留三個大夫護鄭，這是反襯燭的演說效果的。第四自然段 迫晉撤兵晉文公畢竟是一代霸主啊，面對秦國的倒戈，他隱忍不發(fā)，采用了撤軍的措施，他為什么不繼續(xù)攻打鄭國或追擊秦軍責問他們的背盟呢？如果你是晉文公，你會怎樣辦？學生討論。明確：晉大夫狐偃請求襲擊秦軍，而晉文公沒有答應。他冷靜而清醒的分析了形式，一是曾受過秦之恩惠，翻臉不“義”，晉文公不愿意背負這個壞名聲。二是如果這時繼續(xù)攻打鄭國或進攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不

13、利境地。三是進攻秦軍就意味著立刻與秦翻臉而多樹了一個強敵，失去一個盟約國，退一步也許還能重新再拉攏秦國，使它站在自己這邊，畢竟兩國姻親關系比較牢固。由此，也就證明了燭之武說退秦師的成功。晉文公退兵也是明“智”之舉，更是無奈之舉也，我們也看到了一個霸主冷靜的軍事頭腦。誦讀指導： （齊讀，然后指名學生讀）四、藝術特色：、前后照應：文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。、波瀾起伏：課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術感染力。、詳略得當：文章集中筆墨塑造燭之武的形象，其他或簡略交代，或一字未提，做到繁簡得當，層次井然。五、整理本文中出現(xiàn)的文言知識點。（見導學大課堂）（一）通假字：（1

14、）今老矣，無能為也已（已，通 “矣”，了。）（2）行李之往來，共其乏困（共，通 “供”， 供給、供應。讀gng）（3）夫晉，何厭之有（厭，通 “饜”，滿足。）（4）秦伯說，與鄭人盟（說，通“悅”，高興。讀yu。）（5）失其所與，不知（知，通 “智”，明智，聰明。讀zh）（二）古今異義行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)若舍鄭以為東道主(以為，古義：把作為；今義：認為) （東道主，古義：東方道路上（招待過客）的主人。例如：若舍鄭以為東道主。今義：請客的主人。）微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)（三）一詞多義封 ：（

15、1）既東封鄭（做疆界，動詞） （2）肆其封（疆界，名詞）之 ：（1） 唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉）（2）子犯請擊之（代詞，代秦軍）（2） 微夫人之力不及此（助詞“的”）（4）燭之燭（介于姓、名之間的助詞）（5）臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨立性）其：（1）君知其難也（他的，代詞）（2）吾其還也（表希望的語氣副詞）（3）以其無禮（鄭國，代同）以：（1）敢以煩執(zhí)事（拿，介詞）（2）以亂易整（用，介詞）（3）以其無禮（因，介詞）（四）詞類活用：越國以鄙遠。（鄙，名詞作動詞，作為邊邑。句意是，越過別國而以遠處地方為自己的邊邑。）既東封鄭。（東，方位名詞作狀語，向東面。句意是，既然晉國把鄭國作為東西

16、的疆界。）肆其西封。（西，方位名詞作定語，向西面。句意是：擴展它西面的疆界。）因人之力而敝之。（敝，形容詞作動詞，損害。句意是：依靠別人的力量，而又反過來傷害他。）晉軍函陵。（軍，名詞作動詞，駐扎。句意是：晉軍屯駐在函陵。）特殊句式（五）1、判斷句是寡人之過也（“也”表示判斷）因人之力而敝之，不仁（否定判斷）2、省略句晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞“于”）（燭之武）辭曰：“臣之壯也” （省略主語“燭之武”）若舍鄭以（之）為東道主（省略介詞“以”的賓主“之”）3、倒裝句：、賓語前置句夫晉，何厭之有？（“有”的賓語“何厭”前置，“之”作為標志。翻譯時要調整為“有何厭”）、狀語后置以其無禮

17、于晉（介賓短語“于晉”作狀語，后置，翻譯時要調整為“于晉無禮”）且貳于楚也（于楚從屬 同上）佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言 同上）若亡鄭而有益于君（于君有益同上）六、布置作業(yè)：1.背誦課文2.完成課后練習第二、三題。3.結合導學大課堂歸納字詞。燭之武退秦師板書設計：一、開端 ：秦晉圍鄭（危在旦夕）設伏筆二、 發(fā)展：臨危受命 （“茍利國家生死以，豈因福禍趨避之?！?林則徐） 起波瀾三、 高潮 ： 說理透辟，善于辭令秦軍撤退四、結局：迫晉撤兵照應開頭 燭之武：義、勇、智生動形象 晉文公：處亂不驚，隱忍不發(fā)、隨機應變語氣謙卑博好感審時度勢抓心理揭微顯隱挑矛盾處處維護秦立場說退秦師越晉難治亡鄭利晉存鄭利秦

18、3、述利晉人無信晉人無厭既知亡矣 1、示弱2、陳弊4、揭短燭之武退秦師左傳簡介左傳是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳為魯國史官左丘明所作。因為左傳和公羊傳、谷梁傳都是為解說春秋而作，所以它們又被稱為“春秋三傳”。左傳是春秋左氏傳的簡稱，又名左氏春秋。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國馬上派人出使晉國，與晉結好。甚至在公元前632年五月，與晉結盟于衡雍。但是，最終也沒能感化晉國，晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發(fā)動了這

19、場戰(zhàn)爭。春秋時期形勢簡圖秦晉圍鄭形勢圖秦晉軍：駐軍（名作動）鄭秦軍氾南晉軍函陵結 構秦晉圍鄭臨危受命智退秦師晉師撤離亡鄭利晉闕秦存鄭利秦晉忘恩負義，不可共事三點理由燭之武說服秦君的三點理由一、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。指出亡鄭只對晉有利二、若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。鄭國存在對秦的種種好處三、夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。晉貪得無厭，忘恩負義燭之武高超的論辯藝術體現(xiàn)哪些地方？（1）提出問題，以退為進（鄭既知亡矣）（2）闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）（3）替秦著想，以利相誘（君亦無

20、所害）（4）引史為例，挑撥秦晉（君知所知也）（5）推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）義士雖滿腹牢騷與委屈，最終以國家利益為重，是個深明大義的愛國志士。勇士出使秦師，成敗難料，生死未卜，但義無反顧，勇入秦營，是個知難而上的勇士。辯士面對強敵，不卑不亢，侃侃而談，抓住關鍵，分析利害，成功說退秦師，是個智慧超群的辯士。人物形象分析燭之武重點字詞1.夜縋而出:2.敢以煩執(zhí)事:3.越國以鄙遠:4.焉用亡鄭以陪鄰:朝濟而夕設版焉:5.既東封鄭:(名詞作狀語)(表謙敬的副詞)(對對方的敬稱)(以.為邊邑 ，意動用法)(疑問代詞 ， 為什么)(于此 兼詞)(名作狀，在東邊)(使.成為邊邑,使動用法)6.夫晉,何厭

21、之有：7.闕秦以利晉:8.若舍鄭以為東道主:9.行李之往來 ：(句首發(fā)語詞)(賓語前置)(使削減，使得利 使動用法)(古:東方道路上的主人; 今 :泛指主人)(古:出使的人；今:外出之人隨身攜帶的物品)10，微夫人之力不 及此。11，不知：12，吾其還也：通“智”表示商量語氣、還是（假如沒有， 否定副詞）（那個人）1、晉軍函陵，秦軍范南 駐軍 名動因人之力而敝之 損害 形動且貳于楚也 從屬二主 數(shù)動既東封鄭 以.為邊界夜縋而出 在夜里,在晚上，名詞作狀語與鄭人盟 結盟 名動詞類活用（燭之武）辭曰：“臣之壯也”（主語）（晉惠公）許君焦、瑕（主語）夜縋（燭之武）而出（賓語）敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）省略句1. 何厭之有？ 有何厭之？譯：有什么滿足呢？（賓語前置）2. 以其無理于晉。以其于晉無理。譯：因為鄭國沒有以應有的禮遇接待晉文公。（介詞結構后置）3. 若亡鄭而有益于君。若亡鄭而于君有益。（介詞結構后置）倒裝句：1.失其所與，不知。 智 =明智2. 秦伯說,與鄭人盟。 悅 =高興3. 行李之往來，共其乏困 供 = 供給提供4 無能為也已 矣 =了5. 若不闕秦，將焉取之 缺 =削減6. 何厭之有 饜=滿足7. 焉用亡鄭而陪鄰 倍=增加通假字行李之往來：古： 出使的人今：出門所帶的物品。2. 舍鄭以為東道主：古：東方