三年級下冊語文教案集

1、小學語文三年級下冊教案集三年級下冊語文教學計劃一、學生基本情況分析：經(jīng)過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題，善于思考，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35 分鐘里要成績，課堂紀律應該是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。二、教材分析本冊共有課文32 篇，其中精讀課文24 篇，略讀課文8 篇。此外，教材后面還附有8 篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。第一

2、單元和第七單元各安排一次綜合性學習。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事，傳說和寓言。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認識 253 個字，會寫 284 個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉

3、安排兩次。三、學期應達到的教學目標：1在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2認識253 個字，會寫 384 個字。累計認識2397 個字，會寫 1771 個字。3會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅

4、。4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。開始學習略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文。練習復述課文。初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。用普通話交談，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己

5、的感受和想法。結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。四、教學中應注意的幾個問題：（一）識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學生認 253 個字、寫 284 個字。要求認識的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。隨

6、著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。（二）閱讀教學1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。1）繼續(xù)加強詞、句訓練。2）要重視朗讀的指導和訓練。3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。6）開展合作學習。7）組織好全班交流。2略讀課文的教學。略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點

7、。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。選讀課文的教學。教材后附有8 篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。（三）口語交際教學1明確口語交際要求，培養(yǎng)能力。2口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。3全員參與。4引導學生自主進行評價。5在口語交際教學中，教師要放手讓學生進

8、行口語交際實踐，不作過多的指導。學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。（四）習作教學1重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。3重視習作中學生之間的合作與交流。4本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。五、教學進度安排：第一單元： 10 課時第二單元：10課時第三單元：10課時第四單元：10課時第五單元：10課時第六單元：10課時第七單元：10課時第八單元：10課時（每單元作文2 課時）六、改進教學的措施及教學中應注意的問題教學措施：1）、靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，注重學生想

9、象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2）、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。3）、科學認真地設計和批改作業(yè)。4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內(nèi)外所學知識，拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動，提高興趣，拓展視野，使課內(nèi)外教學相輔相成。5）、積極開展家訪活動，取得家長得支持和配合。教學中應注意的問題：1）、抓好學生的寫字關，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。2）、耐心輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。3）、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。七、教學業(yè)務學習及有關活動的安排：積極參加各種業(yè)務培訓，不

10、斷的提高自身的素質(zhì)。加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學經(jīng)驗。積極參加教研組活動。虛心向老教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。1、燕子教學要求：1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。教學時間： 兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題：1、歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感受。2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子

11、。教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預習情況：1、檢查字詞的讀音。（ 1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（ 2）學生齊讀2、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。（ 1）學生讀課文。（ 2）學生對照要求進行評價。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學習課文第一段：1、多媒體出示燕

12、子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學生交流。4、作者是抓住什么特點來描寫的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的5、指導朗讀（ 1）激發(fā)情感看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。（ 2）自由朗讀。（ 3）指名試讀、齊讀。6、指導背誦。（ 1）學生說該怎樣背？（ 2）看板書練習背誦。6、說說這一段的意思。四、指導寫字。四：作業(yè)。1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴。第二課時一、復習：1、讀課文第一段。2、說說從

13、第一段中知道了什么?3、交流填空。二、學習課文第二段：1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。2、學生交流。結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？4、重點品味：（并結(jié)合學生提出的問題）（ 1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）學生同桌、全班交流。（ 2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？（ 3）出示填空題。二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。學生完成填

14、空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。（4）從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機）讀好最后一句話。5、有感情朗讀第二段。（1）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（2 ）指名讀，評議。（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段6、指導背誦。（1 ）請學生說說怎樣來背。（2 ）學生試背（3）齊背三、學習課文第三段：1、學生自讀課文，從這段知道了什么？2、交流。3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？4、學生交流。5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）（“唧”是叫

15、聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看多媒體燕子飛行加深印象。6、朗讀有關句子。7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈作者為什么說是小圓暈呢？相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。看多媒體燕子飛行加深印象。8、朗讀有關句子。9、感情朗讀課文第三段。1 0、指導背誦。四、學習課文第四段。1、指名讀第四段。2、學生質(zhì)疑。3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導背誦。五、總結(jié)課文。1、有感情地朗讀課文。2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里?六、作業(yè)：1、造句：偶爾一一一活潑2、背誦課文。外形

16、 活潑機靈板書： 燕子趕來飛行輕、快休息音符2、古詩兩首教學目標：1、會認 4 個生字，會寫 7 個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。教學安排： 3 課時教學過程 :第一課時( 學習詠柳 )一、背誦古詩，導入新課師 : 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?(指名背通)/ 今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走

17、進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么 ?二、先學習詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字 詠、絳 ，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥： TOC o 1-5 h z “碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ?( 柳樹的枝葉比作碧玉)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？(想象體會柳技的綿長和柔軟)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)“二月春風似剪刀”又把什么比作

18、什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。自己練習讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評議。以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！四、背誦古詩。第二課時( 學習春日 )一、復習導入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、學習春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱

19、”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ ( 引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新” )“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎 ?( 借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。自己練習讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評議。以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找

20、春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。第三課時( 復習舊知；指導書寫生字；交流古詩 )一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。二、識字寫字1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣

21、服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“系” 不要丟掉一點。三、書寫練習。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。3、觀潮一、教學目標1、能正確拼讀注音的生字，學會 8 個生字。重點學習 若、昂、崩、震 這四個易錯的生字；讀寫 平靜 等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來寫文章。3、重點閱讀課文第一

22、自然段，學生通過自讀課文能讀懂些什么。二、教學準備1、生字、詞認讀幻燈片。2、錢塘江潮的錄像片段。三、教學過程第一課時（一）揭示課題看課題觀潮，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。（觀潮的地點、時間、簡單概括當時的情形）（二）學習生字詞1、出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。（讀準字音、記住字形）2、重點交流的幾個字： 若為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古； 昂 的左下不要多一撇；崩”的形近字區(qū)別，嘯，蹦，it浦等； 震注意下面部分是辰字。3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。4、用上課文中的一個或幾個詞語說話。（三）了解文章結(jié)構(gòu)再讀課文，自由找伙伴

23、分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好?？赡艿膸追N情況： 1、四人小組朗讀，每一個自然段，對此種讀法加以肯定。2、三個小組朗讀，按潮來前、潮來時、潮去后分工，對此方法要表揚，是正真的讀懂了課文。老師點撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序?qū)懙?。（四）學習第一自然段（潮來前）1、明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為 天下奇觀 。2、潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進行描寫。一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠處的小山（特點非常平靜）；二是當時的人們（人山人海、昂首、等著、盼著）3、指導朗讀該段（五）作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、搜集課

24、本以外有關于錢塘江大潮的資料。3、復習學過的生字新詞第二課時一、教學目標1、學習文章第二、三自然段，體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。2、能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。二、教學過程（一）一讀課文，初步感知請學生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。（學生自由發(fā)揮，一個詞、一句話 等等都可以）（二）再讀課文，找出自己印象最深的一句話1、聽到的：（研讀句子，同時落實感情朗讀）（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（分析：這是一個比喻句，把潮水來時的聲音比作悶雷。請學 生體會悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音，之后請學生說說自

25、己的感受。）（2）過了一會兒，響聲越來越大（說明潮水越來越近）（3）人們的反應：人聲鼎沸、沸騰起來（反襯出潮來時的壯觀景象）（4）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較， 說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動起來說明潮水給人們的一種沖擊力。）2、看到的：（研讀句子，同時落實感情朗讀）（1）只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點理解水天相接”的意思，以及與潮水來時的關系。明白 白線”指的就是潮水。）（2）那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（潮水越來越近，越來越急，越來越高）（3）再近些，只見白浪翻滾，形

26、成一道六七米高的白色城墻。（比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻）（4）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這 就是文章開頭所寫到的天下奇觀）（三）三讀，看誰讀得好感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。（四）作業(yè)：1、背誦課文第二、三自然段2、試著給課文分段。第三課時一、教學目標1、抓住表示時間的詞給課文分段。2、欣賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來時的壯觀景象，并與課文比一比，看誰寫得更好。二、教學過程（一）指導分段1、找出課文中表示時間的詞（早上，午后一點左右，霎時）2、給課文分段，并說說各段的大概意思。（二）觀看錄像，進

27、一步了解錢塘江大潮1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫得好。2、試著用自己的話給錄像配上解說詞3、集體交流，看誰的描述最準確，最能吸引人。（三）作業(yè)：1、寫詞語成作業(yè)本相關作業(yè)板書設計教學反思:1、在整堂課中， 我充分重視朗讀和背誦的訓練和指導， 以讀為本，熟讀成誦， 用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通， 讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。2、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設情境，給學生語言實踐的機會。對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做

28、法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。在讀完課文后再讓學生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。4 鳥的天堂教學目標 :認識大榕樹的奇特和美麗, 體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象 , 受到熱愛大自然, 熱愛美的教育學會本課生字新詞 , 練習用 陸續(xù) , 應接不暇 造句 .有感情地朗讀課文, 背誦課文 .利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀, 進一步了解 鳥的天堂 的相關資料, 并能較好地對搜集的信息進行加工整理, 嘗試寫簡短的 解說詞 .教學重點 :了解大榕樹的外形特點, 體會 鳥的天堂 的含義.指導學生朗讀

29、背誦課文, 積累, 運用詞語.第一課時一 , 創(chuàng)設情境 , 導入新課課件: 播放群鳥齊鳴的聲音聽一聽, 你想到了什么說一說多么令人向往的鳥的樂園呀! 如果大家讀了巴金先生的文章鳥的天堂 , 一定會有更多的體會的 . 板題 , 讀題 . TOC o 1-5 h z 釋題 : 理解 天堂 （ 幸福 , 美好的生活環(huán)境） 鳥的天堂 （ 小鳥的樂園）二 , 泛讀課文 , 理清課文層次.自讀課文 , 學習字詞 , 想一想 : 課文描寫了什么景象交流 , 根據(jù)內(nèi)容分段.三 , 講讀第一段.指名讀 , 想想這一段主要寫什么比較 :太陽落下山坡, 只留下一段燦爛的紅霞在天邊 , 在山頭 , 在樹梢 .太陽落下

30、山坡, 只留下一段燦爛的紅霞在天邊 , 山頭和樹梢 . TOC o 1-5 h z （ 短句讀來有韻味）作者就快要到 鳥的天堂 了 , 他的心情是怎樣的懷著喜悅的心情, 輕聲讀第一段, 感受 , 欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美.第二課時一 , 問題探究 , 自讀自悟請同學們再讀課文, 找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子.（ 結(jié)尾句 ）理解 : 鳥的天堂 的確是鳥的天堂啊!第一個 鳥的天堂 為什么加引號, 第二個為什么不加引號表達了作者怎樣的感情 朗讀為什么大榕樹能成為 鳥的天堂（ 大榕樹周圍環(huán)境安寧 , 景色幽靜 ; 大榕樹枝繁葉茂, 便于鳥兒棲息; 農(nóng)民不許人去捉它們, 鳥兒得到保

31、護.）二 , 學習第二段作者描寫的大榕樹有何特點理解句子 :那翠綠的顏色, 明亮地照耀著我們的眼睛, 似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動.（ 榕樹子是明亮的原因是什么 顫動 為什么會有這種 新生命在顫動 ）面對這樣一株大榕樹, 作者不由得發(fā)出了什么贊嘆（ 啊 ! 這美麗的南國的樹.）指導朗讀 , 體會聯(lián)想的作用 .大榕樹枝繁葉茂, 朋友說這里是 鳥的天堂 , 可我卻沒有看見一只鳥 . 這是鳥的天堂嗎第二天早晨, 作者又經(jīng)過鳥的天堂, 看見了什么三 , 學習第三段第二天清晨, 當陽光照耀在水面上, 一切都顯得更加光明的時候, 我們再一次來到了這里. 起初 , 周圍是靜寂的 , 后來 , 忽然

32、起了一聲鳥叫 , 我們把手一拍 , 一只大鳥飛了起來! 我們繼續(xù)拍掌! 樹上變得熱鬧了 ! 到處都是鳥聲 , 到處都是鳥影 , 大的 , 小的 , 花的 , 黑 TOC o 1-5 h z 的, 有的站在樹枝上叫 , 有的飛起來, 有的在撲翅膀, 應接不暇 . 讓我們一起走進課文, 再次欣賞那熱鬧的場面吧!自由地讀讀課文, 可以坐著讀, 可以站起來讀, 可以找伙伴一起讀, 也可以請老師和你一起讀!指導朗讀 2,3,4 句 , 注意 第二只 ,第三只要緊湊.導讀 : 作者繼續(xù)拍掌, 無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來, 這么多的鳥聲 , 這么多的鳥影 , 作者有什么感覺理解 應接不暇 .作者終于看見這數(shù)

33、不清的小鳥了 , 原來對于小鳥們來說, 這一株美麗的大榕樹, 就是它們的（ 天堂 ） 啊! 果真名不虛傳.讀一讀課本上寫鳥的句子. 鳥兒真多呀, 我們的眼睛都看不過來了 , 課文中那個詞說明這一點聯(lián)系上下文解釋面對這奇妙的景色, 作者不愿離去, 從心底發(fā)出贊嘆.小結(jié) : 作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝, 根 , 葉 , 也就是事物的靜態(tài)來寫的 ,（ 板書 : 靜態(tài) ）而寫鳥則抓了鳥的活動變化 , 也就是事物的動態(tài)來寫的 ,（ 板書 : 動態(tài) ） 這一靜一動, 互相映襯 , 寫得生動活潑, 富有變化 , 我們仿佛身臨其境, 像作者一樣舍不得離開鳥的天堂 .四, 感情朗讀.請同學們選一段你最喜歡的

34、課文讀一讀.五 , 總結(jié)全文.課文寫了作者先后兩次赴新會 鳥的天堂 , 所見所聞有什么不同為什么會有這些不同 （ 去的時間不同 ）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情（ 對大自然的熱愛贊美）六 , 課外延伸今天我們一起欣賞了鳥的天堂. 要想更多地領略南國風光, 就請大家去讀讀巴金先生的旅途隨筆 .5、爬山虎的腳教學目標：、學會本課生字新詞 , 能背誦教材所指定的段落。、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學

35、準備：1、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。2、投影片。3、多媒體課件：（1 ）爬山虎的腳爬墻示意圖。（2 ） 一堵墻上的爬山虎。課時安排： 兩課時。第一課時學習目標：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學會生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學準備： 1 、實地觀察爬山虎。2 、寫觀察日記。教學過程：一、導入新課：1、謎語：（1 ）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）2、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠

36、搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第2 5課爬山虎的腳。3、對課題質(zhì)疑。二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；三、出示學習目標、自讀。四、學習生字新詞1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）2、解釋生字詞。五、默讀、思考：1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學第一段（第1自然段）1、默讀、思考：（1）這一段講了什么？（2）你覺得爬山虎有什么特點？2、提問七、教學第二段（第2自然段）1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的

37、葉子是怎樣的嗎？2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（2 ）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文 章這樣寫就有條理了。3、重點指導朗讀第3、4句。4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習3板書設計：5爬山虎的腳剛長出：嫩紅-嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時學習目標：1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中

38、領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。2、多媒體課件：（1 ）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2 ） 一堵墻上的爬山虎。教學過程：一、復習：檢查練習3 （投影片出示）二、導入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）三、學習第3 自然段1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3

39、、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學習第4 自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸-巴-拉-貼5、齊讀6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導朗讀8、作

40、者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學第5 自然段1、根據(jù)課后練習 1（ 3 ），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評

41、議學生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。板書設計：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸-巴-拉-貼觸著墻-沒觸著墻的。6、蜜蜂一、學習目標1會認 10 個生字詞，初讀課文，學習 1、 2 自然段。2學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。3積累語言。二、教學重點： 學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。三、教學難點 ：弄清作者是怎樣做試驗的。四、研究課題： 引導學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。五、教學過程：激趣引入：出示圖片，問：這是什么昆蟲？（板書：蜜蜂）誰可以介

42、紹一下蜜蜂？剛才你們說的情況都是自己親眼見過的嗎？法國有一位昆蟲學家也聽過蜜蜂的介紹，可是他卻要做個試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進行的嗎？我們一起來學習第 14 課吧！讀課題。初讀課文：自由讀課文，發(fā)準字音；檢查字音，認讀生字；生字游戲；默讀課文，說說：你知道作者做了一項什么試驗？你是從哪知道的？細讀1 、 2 自然段：指名讀第一自然段，問：作者為什么要做這個試驗？理解：聽說（板書）默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗的？請用“ ”點出作者所做的動作詞。（板書動作詞）自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動作的？同位一讀一演，看怎樣才能把這些動作演好？展示演讀，其他學生評價。（板書：觀察）齊讀第

43、二自然段。小結(jié)、延伸：看著板書，小結(jié)，說說：你認為作者是個怎樣的人？上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？（防錄像）板書： 6 、 蜜蜂有辨別方向的能力聽說 試驗捉、放、做、叫、走打、放、（觀察）、想教學反思：在教學時，采取以讀促思的方式，我先讓學生明確了默讀要求，然后采用了分層次默讀的方法進行訓練，這樣，學生可以通過初次默讀，整體感知全文，知道課文講了一件什么事？再次默讀時，就已深入到詞句中或帶問題思考了。如：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的？等等。默讀時，還可以畫出文中自己感受比較多和比較深的句子，多讀幾遍，在讀中細致深入地加以體會。在這樣

44、的課堂上，我看到了學生讀書時的專注，聽見了他們在深入思考后的侃侃面談，感受到了他們收獲成功的喜悅，因為，這樣的“收獲”是從自己的“讀”中得到的！7 玩出了名堂12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17 年詞語。學習目標認識“閱、固、調(diào)”等 6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。寫寫自己玩中的樂趣和收獲。課前準備生字詞卡片或制成的電腦課件。師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。第一課時談話導入教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學生交流。教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的

45、行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天, 我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）學生讀題，想想能提出哪些問題。教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：a.什么是“名堂”？b.誰玩出了名堂？c 他玩的是什么？d.怎么玩的？e.他玩出什么名堂？初讀感知教師出示自讀要求。a.畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。b.讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？學生自主讀書。檢查自學。a.出示生字卡片，檢查認讀生字情況。b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c 指名分段朗讀課文。精讀課文，領悟玩法多遍朗讀課

46、文第三自然段。畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西, 所以他才玩得這么投入。指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？課堂練習，當堂展評練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。抄寫詞語表中的詞語。當堂展評。課后活動搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時復習回顧聽寫生字詞。用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。學生朗讀第四自然段。a.自

47、由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？b.指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。交流討論。抓住以下要點：a.有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？b.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多”，體會感情。a.自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。b.感情朗讀，評點交流。表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以

48、后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）欣賞玩出的名堂列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。學生朗讀第五自然段。a.自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內(nèi)容。b.指名學生多人朗讀。交流討論：a. “小人國”指的是什么？ b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）交流玩中收獲教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們

49、玩中的收獲好嗎?學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。練習生字出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。學生練寫生字，當堂展評。拓展活動把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。8找駱駝教學目的.通過理解課文內(nèi)容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。.朗讀課文，培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。 教學過程一、設疑導入，提出要求.設疑導入。商人走失了一只駱駝， 一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝， 你想知道是怎么回事嗎?讀了找駱駝這篇課文后，同學們就明白了。我們一起來學習找駱駝。（板書課題

50、）.提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知讓.讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。2 .默餒課丈,一邊詼-邊想，課文講r -配么.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。三、研究問題，合作探究1 .帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。11 1課文講了一件什么事？（2 ）老人非常詳細地說了駱駝的用收情況？（3）這些詳細的情況老人是怎么知道的?.小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。.各小組匯報學習

51、收獲，師生共同歸納整理。.重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：（1）讀一讀,一一議士老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關情況的？12）填一填，說一說：（出示）因為老人看見,所以知道;因為老人又看見,所以知道;因為老人還看見,所以知道。（盡量用義斗的語句,也叮根據(jù)白的理解用白的話填空,先在小組內(nèi).廳利說再推選代表在班上說）（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝（啟發(fā)學生思考理解,老人曲心生活、善丁觀察、分析駱駝招卜的種種跡象，并口通過這弊跡象來確定駱駝的特點二）.啟發(fā)學生恩發(fā)讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?鼓園,學生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，

52、可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、 學習實踐方面來談。）.教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了 “窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演.朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。（啟發(fā)指導學牛.抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。）.小組合作討論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的” “不錯” “對極了”等，積累運用語言。.各小組根據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報

53、。.師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。五、拓展運用，練習說寫任選其中一項練習說一說，寫一寫。1，商人找到駱駝不，心情怎樣，心中公怎么想，對老人會說些什么？2 .在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后 去親身體驗一下吧！教學反思 :“小組合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時中，我抓住教學難點，即“老人為什么會這么詳細地

54、知道商人的駱駝的情況 ?”作為小組合作學習的內(nèi)容，但由于時間倉促，問題答案的得出并不是全體學生共同討論的結(jié)果, 不能達到預期的目標。從課后布置的練習中可以看出來，少數(shù)中等生和差生并未參與討論，致使練習錯誤較多。太陽是大家的學習目標1認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁” 4 個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等 5 個詞語。2正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3背誦詩歌。4結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。教學重點1識字寫字，正確讀寫詞語。2讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。教學難點讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。課前準備搜集有關太陽的圖片、文字資料

55、。（師生）了解地球上的各個國家。（師生）準備世界地圖。（師）教學過程第一課時一、引入新課1配樂朗讀課文陽光學生聽后自由談感受。板書：太陽。根據(jù)收集的資料和學過的 21 課太陽介紹你所了解的太陽。2提問：太陽是誰的？揭示課題，板書：大家的。二、初讀識字，整體感知1檢查預習。出示生字卡片，認讀，組詞。區(qū)別：陪、倍、培、賠抽讀詞語。2自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。3指名讀課文，正音。三、指導朗讀，背誦1自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。2同桌互讀，交流讀后感受。3指名讀，并在全班交流自己的想法。4指導背誦。自由朗讀，讀熟詩歌。嘗試背誦，與學習伙伴互相抽背。指名背，交流背書的方法。四、指導生字

56、書寫1認讀四個要求寫的生字，組詞。2指導生字書寫。重點指導“霞”。3抄寫五個詞語。第二課時一、復習導入1板書課題，指名背誦。2配樂背誦，會背的一起背。3聽寫詞語，訂正。二、朗讀感悟，理解詩意1教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？2交流：從詩中你知道了什么？太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。一天中太陽做了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把 ，她 ， 。指導朗讀一、二節(jié)。3朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。再次朗讀三、四節(jié)。4朗讀全文。三、拓展認識，交流課前收集的信息“在別的國家里，也有快樂的小朋友”你知道哪些國家？

57、（出示世界地圖引導，注意幫助學生區(qū)別國家和地區(qū)）2你最了解哪個國家，給大家介紹一下。（簡要介紹即可，旨在激發(fā)學生了解世界的興趣）四、積累優(yōu)美詞句1你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。2摘抄詩句。一面五星紅旗學習目標1認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13 個字。能正確讀寫“假日、背包”等18 個詞語。2正確流利有感情地朗讀課文，3默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。4感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。教學重點1識字寫字，正確讀寫詞語。2讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。教學難點讀中感受中外人民之間的友

58、好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。課前準備 ：搜集有關國旗的資料。（師生）了解世界各國的國旗以及相關規(guī)定。（師生）教學過程：第一課時、引入新課1出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗2提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？閱讀課后“資料袋”過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。二、初讀課文，感知大意1自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？2檢查：課文主要寫了什么？3出示生字卡片，認讀。4出示詞語，認讀。根據(jù)學生質(zhì)疑情況理解部分詞語。5與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。三、朗讀感悟，理解課文1“在國外讀書的第一個

59、假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”2.來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀 412自然段，用勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。交流：指名讀句子，相機指導。3討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180 度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？朗讀 11、 12 自然段。4引導小結(jié)：你想對那個老板說點什么？四、積累優(yōu)美詞句課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。摘抄句子。第二課時一

60、、復習導入1出示生詞，認讀。2回憶：課文主要講了一件什么事？3小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以以此為題。二、指導朗讀，深化認識1默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。2交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。“收拾好背包出發(fā)了?！薄盀榱朔乐箒G失系在脖子上?！薄巴蝗婚W出亮光那是什么？ ”“我猶豫了一下展開。” “我”為什么猶豫？“這面做工精致鮮艷?！薄袄习迕姘??！薄拔毅读艘幌履曃逍羌t旗?！边@時“我”可能會想什么？“我搖搖頭翹翹超越向外走去。”“這時五星紅旗?！?交流讀后的感受。4引導