大班社會教案《愛心女孩》

1、大班社會活動愛心女孩南通開發(fā)區(qū)實驗幼兒園 張九紅一、設計意圖：擁有無數(shù)的玩具，擁有魔力，是所有孩子童年的夢想。一個小小的繪本，為我們呈現(xiàn)了一個擁有特殊天賦的玩具女孩，她手一張一合就能變出玩具，這讓孩子們羨慕不已。但埃米莉擁有數(shù)不清的玩具并不開心。當她用特殊天賦傳遞著愛心為大家?guī)砜鞓返耐瑫r自己也獲得了快樂，當她爸爸出海遭遇狂風暴雨未歸，面對大風大浪，小女孩雖然很害怕，但愛的力量讓她鼓足勇氣救出了爸爸，愛讓他們一家人幸福地團聚，這讓我們感動不已。愛心是人生中最寶貴的財富，從小培養(yǎng)孩子的愛心，才能讓孩子成為一個有社會責任感的人。于是，我結合大班幼兒年齡特點和社會認知發(fā)展需求，以繪本玩具女孩為載體，

2、挖掘其中合理的社會教育元素，對繪本進行了精心“裁剪”，設計了大班社會活動愛心女孩?；顒拥拿恳粋€環(huán)節(jié)都滲透了愛心教育，我試圖通過故事中的愛心女孩、短片中的愛心兒童，在潛移默化中觸動孩子那根柔弱而敏感的情弦，并將幼兒的情感融入活動，讓他們在愛心的牽引下，通過自己的看看、聽聽、講講、做做，明白接受愛和奉獻愛，自己都會獲得快樂。二、教學目標：1、感受繪本中傳遞的那份濃濃愛意。2、體驗接受愛和奉獻愛的快樂。3、萌發(fā)心中有愛，心中有他人的美好情感。三、教學重點：通過對繪本內(nèi)容的理解，感受其中那份濃濃的愛。 教學難點：幼兒在理解繪本含義的基礎上，能夠大膽用語言來表達心中有他人的美好情感。四、教學準備：1、P

3、PT愛心女孩，自制短片愛滿人間；2、“愛心板”1塊、愛心貼紙若干；3、音樂CD愛如小孩；4、玩具若干。五、教學過程：1、談話導入，激發(fā)興趣教師：孩子們，你們喜歡玩具嗎？假如，有一天當你握起小手，再一打開，就會從手心里變出一樣玩具的時候，你是一種什么樣的心情？幼兒：很開心有很多玩具，有點苦惱，玩具太多了。（讓幼兒試著小手一握一張，玩一玩“變玩具”）教師：原來我們普通人沒有這樣的本領，可是有一個女孩，她就有這樣神奇的本領！咱們一起來認識她吧。2、共同閱讀故事，感受“愛心”（1）認識玩具女孩埃米莉（閱讀故事畫面1-5）畫面1：埃米莉是個與眾不同的小女孩。每次她握起小手，再慢慢張開，掌心里就會出現(xiàn)一個

4、玩具。教師：埃米莉是個怎樣的女孩？她哪里與眾不同？猜猜她會生活得快樂嗎？幼兒：埃米莉是個與眾不同的女孩，她能變出很多的玩具，應該會很快樂吧。畫面23：一開始她很快樂。但是玩具越來越多，為了不讓家里被玩具堆滿，埃米莉只好每天到外面去玩。在沙灘上，埃米莉一個人孤伶伶地用玩具堆起了城堡。教師：現(xiàn)在的埃米莉快樂嗎？為什么？ 幼兒：不快樂，因為她沒有朋友一起玩，很孤單。畫面4：一天，埃米莉站在成堆的玩具上喂天空中飛過的海鳥時，她笑了。畫面5：生日宴會上，爸爸媽媽把玩具送給了所有被邀請的人。從此，大家叫埃米莉“玩具女孩”。教師：為什么她變出許多玩具堆出城堡時并不開心，而爸爸媽媽把玩具送給了村子里的人，她卻

5、快樂呢？ 幼兒：因為把玩具和別人分享是一件快樂的事情。小結：當為別人獻出一份愛心的時候自己就會感到快樂。（2）埃米莉是個“愛心女孩”（閱讀故事畫面613）畫面6：生日的第二天，她決定把愛傳遞給更多的人。教師：埃米莉去了哪里？她把愛傳遞給了誰？畫面78：她去醫(yī)院看望小朋友。送他們各種玩具。接著，她去了老人院和老人們一起游戲，還送給他們玩具，這些玩具使他們獲得了很多的歡樂。小結：她把愛傳遞給了醫(yī)院的小朋友，把愛傳遞給了老人院的老人。小朋友和老人收到了埃米莉暖暖的愛時心里很快樂。接收“愛的禮物”，感受濃濃愛意。教師：知道嗎？現(xiàn)在埃米莉又要去哪里？瞧，她來到我們幼兒園，來到我們小朋友中間，她把愛傳遞給

6、了我們。（分發(fā)給每個孩子一樣漂亮溫馨的玩具，幼兒手捧心愛的玩具和同伴們一起欣賞著體驗著）教師：孩子們，我們接受到這份愛的時候心里很快樂，埃米莉把愛傳遞給我們的時候她更快樂。（同時出示畫面9）出示畫面1011教師：就在我們感受這份甜蜜愛意的時候，意外發(fā)生了！一個狂風暴雨的夜晚，漁民們都打魚回來，埃米莉爸爸卻一直沒有回來。好多人出海去找他，可是大風大浪讓最勇敢的人也退回來了?？匆妺寢寕牡乜奁?，埃米莉又想到爸爸是那么地愛她，她也深深地愛著爸爸，于是她想去救爸爸。教師：如果你是埃米莉，你怎樣去救爸爸？幼兒：叫人幫忙，打電話119，開船去找。教師：你們都是聰明善良有愛心的孩子，想知道埃米莉怎么做的嗎？

7、出示畫面1213：埃米莉緊緊地握起拳頭，然后又攤開手掌，迅速地不斷地重復著，成堆的玩具便組成了玩具船，雖然心里很害怕，但她太愛她爸爸，她要找回自己的爸爸。她鼓足勇氣跳上玩具船，越來越多的玩具使玩具船越變越大，載著埃米莉向大海深處駛去。她終于找到了爸爸。埃米莉對著大海深處大聲喊著：“爸爸，我來了！”大風大浪，爸爸沒有聽見，我們小朋友來幫幫她：“爸爸，我來了！”出示畫面14：埃米莉和爸爸緊緊地擁抱在一起。教師：風太大了，浪太高了，即使很勇敢的人也退回來了，埃米莉為什么能勇敢地去救爸爸？幼兒：因為她太愛爸爸了。小結：因為她太愛爸爸了，因為有愛才會有勇氣，因為有愛才會有智慧，因為有愛才會有堅持，因為有

8、愛才會有希望，最后是愛使他們一家人幸福地團聚了。3、觀看短片愛滿人間，理解“愛心”雖然我們小朋友沒有神奇的本領，但我們小朋友都有一顆愛心，我們也在愛著周圍的一切。你們愛誰了？怎么去愛呢？幼兒：在幼兒園愛同伴，弟弟妹妹。在家愛爸爸媽媽，爺爺奶奶。愛自己的家鄉(xiāng)，愛祖國。教師：現(xiàn)在，讓我們看看短片里的小朋友愛誰了？怎么愛的？（播放短片愛滿人間）4、體驗活動，傳遞“愛心”教師：寶貝們，張老師被他們的愛感動了，你們感動嗎？他們把愛傳遞給了張老師，我現(xiàn)在把收到的愛傳遞給你們。（傳遞給幼兒愛心貼紙，并撫摸、擁抱、親吻、耳語：“愛不要藏在心里，要大聲地說出來！”“我愛你，寶貝！”）你們把愛再傳遞給小伙伴，把愛

9、傳遞給后面的客人老師，讓她們把愛再傳遞給她們的家人、朋友就這樣一個一個傳下去，讓我們的世界充滿愛！六、教學評析：教無定法，而教又必有法。教師巧設情境，抓住重點，突破難點，解決了關鍵問題，較好地完成了本活動的教學目標。（一）情境設疑，導入故事活動開始，教師運用角色轉換原理，從“你喜歡的玩具”這個話題入手激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著討論了“如果你有變出玩具的本領，你會有什么心情”這個問題，引導幼兒的思維進入“埃米莉”的身體里去。然后，我讓孩子嘗試像埃米莉那樣小手一張一握，看看手里會不會也出現(xiàn)玩具，現(xiàn)實與故事情節(jié)發(fā)生的激烈沖突引起了孩子們的極大的學習興趣。（二）情感渲染，層層遞進情境教育理論主張教學活

10、動應當以情為紐帶，貫穿整個教學過程。閱讀的第一階段，教師利用講述故事時的語氣變化向孩子們傳遞著一個信息：埃米莉是個孤獨的玩具女孩。閱讀的第二階段，教師我重點引導幼兒知道接受到愛時的快樂感，了解埃米莉傳遞愛給別人的同時她自己也很快樂。并順著故事情節(jié)和孩子的思路，組織了一個“接受埃米莉給予的愛心禮物”活動，在杜鵑圓舞曲渲染的輕松愉快的氛圍下讓孩子們親身感受接受這份愛給他們帶來的快樂，正強化了孩子對愛的認識。閱讀的第三階段，故事出現(xiàn)起伏，“艾米麗爸爸迷失在大海上，媽媽伏在桌上哀慟的哭泣”的畫面逐一呈現(xiàn)在幼兒眼前時，背景音樂淚光憂郁絕美催人淚下，舒緩而至，深深觸動了孩子們的心靈，他們動了真感情，仿佛是

11、自己的爸爸回不來了，有的孩子竟忍不住落下淚哭出聲。閱讀教學所需的課堂氣氛悄然形成了。（三）匯聚愛意，升華情感幼兒的分享、幫助他人等親社會行為是需要社會認同的支持，如此他們才能同化這些新的認知結構。短片愛滿人間就是這樣一座橋梁，幫助他們認同這些善意的行為。當孩子們看到這些直觀的愛，身邊的小事、簡單的動作，無不透出暖暖的愛意，他們會發(fā)覺：原來，愛就是這么簡單，這么普通，我們都是愛心女孩、愛心小子。這樣能夠讓孩子從心里認同教師在播放短片前對他們的評價“你們都是愛心女孩、愛心小子”?；顒游猜?，教師用愛的語言和動作向孩子們表達了對他們的愛，鼓勵孩子大聲說出愛，主動傳遞愛。這樣的舉動雖是簡單，但飽含著孩子對生活的熱愛、對人的關愛，是孩子由心底里透露出的愛，是愛的情景與幼兒心靈發(fā)生碰撞的產(chǎn)物。七、