微笑著承受一切教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 微笑著承受一切教學(xué)設(shè)計(jì)微笑著承受一切教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語的意思。會用詢問、意外造句。3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、師板書課題，生讀題。2、問：讀了課題后，你想知道什么3、師選擇板書。二、初讀指導(dǎo)1、自由輕讀課文，要求：(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。(2)讀準(zhǔn)

2、字音，讀通課文。2、同桌通過猜字，記憶生字。3、檢查(1)出示卡片，開火車讀、齊讀。(2)指名分自然段讀課文。了解生字的掌握情況。(3)聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點(diǎn)理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。5、誰微笑著承受一切她所承受的一切指什么用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。三、小結(jié)桑蘭面對如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1、出示字，并齊讀。2、指

3、導(dǎo)，注意：選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為豎鉤。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切她有什么樣的精神呢二、精讀課文23自然段投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。1、齊讀。2、桑蘭的美好人生是什么自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。4、也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過，這句話什么意思這對于桑蘭來說意味著什么5、指導(dǎo)朗讀。三、精讀47自然段1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢自由輕聲讀第47自然段，找出文中的一句話來

4、回答。指名讀最后一段。2、再讀47自然段，畫出具體描寫桑蘭這個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。的句子。3、討論交流。(1)出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀，品味。(2)每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。康復(fù)是什么意思當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時候，桑蘭總是怎樣做指導(dǎo)朗讀。(3)日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!你覺得怎樣讀才感人呢四、小結(jié)并布置作業(yè)1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大

5、姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析(1)默讀，看看每一句話分別講了什么(2)討論交流。2、出示第5自然段，想象仿寫。(1) 指導(dǎo)朗讀。(2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。4、生交流、反饋。三、作業(yè)1、造句。(1

6、)詢問(2)意外2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂曲。(2)前來探望的隊(duì)友們 失聲痛哭， 桑蘭沒掉一滴眼淚。微笑著承受一切說課稿微笑著承受一切是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第五冊，第二單元的一篇講讀課文。課文記敘了我國女子體操隊(duì)跳馬運(yùn)動員桑蘭，在參加一次世界性的體育競賽時，意外地從馬箱上摔了下來，胸部以下完全失去知覺?？墒撬⑽唇^望，而是微笑著承受一切，謳歌了桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。根據(jù)大綱對本冊教材的要求，能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞語和句子的

7、意思，感悟課文內(nèi)容所表達(dá)的思想情感。同時結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯量和閱讀量，大部分學(xué)生具有一定的閱讀能力，能夠通過閱讀理解感悟，但是少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力還有所欠缺，有待提高。我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的語言環(huán)境中理解承受、劇痛、失聲痛哭、大汗淋漓等詞語的意思。2.流利、有感情地朗讀課文，感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。3.理解微笑的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。教學(xué)重難點(diǎn)：1.流利、有感情地朗讀課文，感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。2.理解微笑的含義，懂得一個人可以憑借

8、驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用嘗試教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)，并使用多媒體課件，學(xué)習(xí)卡片等多種教學(xué)手段，以及同桌討論，小組討論交流，師生互動、生生互動等多種課堂組織形式來輔助完成。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我共為本課設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)舊知，情感鋪墊。(預(yù)計(jì)使用時間5分鐘)在第一課時的教學(xué)中，我和學(xué)生已經(jīng)初讀課文，學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，并且學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法：首先用多媒體課件出示上節(jié)課的詞語，讓學(xué)生齊讀，為第二課時學(xué)生流利地朗讀課文、理解重點(diǎn)詞語打下基礎(chǔ)。接著請學(xué)生聽老師朗讀課文第一、二自然段，學(xué)生回顧課

9、文主要內(nèi)容。多媒體出示桑蘭所獲得的榮譽(yù)。以及獲得榮譽(yù)時候的照片。接著出示她受傷時候的照片，對于桑蘭這樣的女孩，真是天大的不幸。這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)三六自然段的情感嘗試做鋪墊，并且對于學(xué)生在最后理解微笑的含義，有著重要的作用。二、自學(xué)課本，嘗試練習(xí)。(預(yù)計(jì)使用時間8分鐘)1.請學(xué)生四人小組自學(xué)課文三六自然段，嘗試完成以下自學(xué)練習(xí)。所描寫的場景 桑蘭的表現(xiàn)第三自然段第四自然段第五自然段第六自然段2.將練習(xí)做成學(xué)習(xí)卡，發(fā)到各四人小組。讓學(xué)生在自學(xué)的時候嘗試練習(xí)。這里主要是運(yùn)用合作嘗試教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)，

10、激發(fā)學(xué)生主動向別人請教，或者主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)。三、學(xué)生討論，教師交流。(預(yù)計(jì)使用時間19分鐘)讓學(xué)生逐段交流自學(xué)練習(xí)中的問題，教師利用多媒體課件讓學(xué)生從感官上感受這一個個感人的場景。再通過教師引導(dǎo)對重點(diǎn)詞語的理解，和感情朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生沉浸在一個又一個小故事里，體會桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀。這里偏重運(yùn)用情景嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一步步嘗試體會、感悟桑蘭的精神。具體是這樣操作的：1.第三自然段的交流。讓學(xué)生交流自學(xué)練習(xí)中第三自然所描寫的場景和桑蘭的表現(xiàn)。這個學(xué)生一般很容易就能回答出來。接著多媒體出示桑蘭受傷后隊(duì)友來看望的場面。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說隊(duì)友和桑蘭的不同表現(xiàn)，理解隊(duì)友失聲痛哭

11、的意思。讓學(xué)生理解此時的桑蘭，面對隊(duì)友的失聲痛哭，面對自己的不幸，她并不是沒有眼淚，而此時她沒有掉一滴眼淚，她的內(nèi)心在堅(jiān)強(qiáng)地承受著眼淚。2.第四自然段的交流。學(xué)生交流自學(xué)的情況后，多媒體課件出示桑蘭接受治療時忍受劇痛的照片，讓學(xué)生想想自己曾經(jīng)經(jīng)受過的疼痛，理解劇痛的意思。學(xué)生在自學(xué)的時候，已經(jīng)找到了桑蘭面對這樣的劇痛還能哼著自由體操的樂曲，再次讓學(xué)生回憶自己在經(jīng)受疼痛時候的表現(xiàn)，學(xué)生大多會說自己會哭，會呻吟，或者跟爸爸媽媽撒嬌耍賴，此時再和桑蘭的表現(xiàn)作對比，突出了桑蘭的勇敢。也可能會有學(xué)生說自己不會哭，會像桑蘭一樣，這個時侯，要適時提出表揚(yáng)。再指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀主治醫(yī)生對桑蘭的評價，要讀出贊美、

12、感嘆的感情來，從而使學(xué)生對桑蘭的敬佩之情油然而生。3.第五自然段的交流。第五自然段主要是講桑蘭接受康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在自學(xué)后，都能回答得出來。我主要利用多媒體課件讓學(xué)生看桑蘭進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的場景，突出桑蘭在進(jìn)行簡單的訓(xùn)練時候，所付出的不尋常的努力。但是也會有部分學(xué)生說這些動作很簡單。此時就要引導(dǎo)學(xué)生，桑蘭受傷后已經(jīng)高位截癱，雙手以及胸部以下完全失去知覺，要做這些看似簡單的動作，要付出常人難以想象的努力。再讓學(xué)生回憶體育課后自己因?yàn)轶w育鍛煉的勞累，而出現(xiàn)的大汗淋漓，氣喘吁吁，感受桑蘭訓(xùn)練時候的疲憊。她用驚人的毅力和不屈的精神承受著康復(fù)訓(xùn)練帶來的疲憊。4.第六自然段的交流。通過學(xué)生的交流，知道了這一個自

13、然段是寫桑蘭出院以后微笑著面對世人。用多媒體出示該畫面，用字幕打出桑蘭說的話：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)決、自信的語氣。到這個時候，面對不幸卻堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀的桑蘭的形象已經(jīng)清晰展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在不幸面前，她仍然能露出動人的微笑。四、詮釋課題，理解微笑含義。(預(yù)計(jì)使用時間8分鐘)課文學(xué)到這里，學(xué)生對桑蘭的敬佩之情已經(jīng)油然而生。此時，再來引導(dǎo)學(xué)生理解微笑的含義，就容易多了。我用多媒體課件出示海外人士以及國家領(lǐng)導(dǎo)人接見桑蘭的照片，學(xué)生朗讀第七自然段，然后對板書進(jìn)行總結(jié)，課題中的一切，其實(shí)是指成功和不幸，我們的桑蘭在成功時候微笑，面對不幸時，仍然能夠微笑著面對。從而揭示了微笑的真正含義。號召同學(xué)們學(xué)習(xí)桑蘭的微笑精神，成功要微笑，挫折面前更要微笑。水到渠成，完成了教學(xué)目標(biāo)的要求。本節(jié)課靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法的幾種模式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和課堂組織形式，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，效果顯著。特別是課文的重點(diǎn)段36自然段的學(xué)習(xí)，采用了情感嘗試和合作嘗試相結(jié)合的嘗試教學(xué)法，大膽放給學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生利用已有的知識去試一試，這樣課堂教學(xué)就發(fā)生了根本的變化，學(xué)生主動積極思考，主動自學(xué)課本，在課本中尋找線索尋找答案，主動向別人請教，這樣就把學(xué)生推到了主動的位置上。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。揚(yáng)長避短，綜合各種教學(xué)方法，輔以各種教學(xué)手段