小學數學教學論文

1、 小學數學教學論文小學數學教學論摘要：眾所周知，無論哪個國家，小學階段對于學生的成長和發(fā)展都是非常重要的一個階段。如何激發(fā)學生對學習的興趣，使之得到更好的啟蒙教育是非常重要的。在小學階段中的數學教學中，學生們開始時往往會對數學不感興趣，進而學生也無法積極地去學習數學。所以激發(fā)學生對數學的學習興趣就至關重要了。本就小學階段如何激發(fā)學生對數學學習的興趣展開討論。關鍵詞：小學數學教學；激發(fā)；學習興趣在初入小學之前，學生們并未接收到學校那種非常正規(guī)的學習教育。所以在進入小學開始，如何使學生對學校的正規(guī)教學感興趣進而能夠學習好，是學校和老師應該關注的重點問題。學生要想學好一門課程，主要是能夠對所學課程感

2、興趣，進而帶著好奇之心和興趣來積極的學習。本重點分析小學數學教學過程中出現(xiàn)的問題，以及探討如何激發(fā)學生對小學數學教學產生學習興趣。1小學階段數學教學中存在的問題在小學階段，數學教學過程中存在的問題主要是以下兩個方面：老師的教學氛圍枯燥無味目前在大多數小學數學課堂上，老師一般是照搬課本內容，對學生進行講解。這樣會讓學生們對老師的講課方式產生厭煩，沒有新穎、吸引學生的教學模式，導致學生對老師在課堂上講解的數學知識也逐漸失去興趣，從而不僅會影響老師的教學效果，也會影響學生的學習效果。家長及外在環(huán)境的影響除了在數學課堂上教學對學生的學習有影響之外，家長及外在環(huán)境對學生的學習興趣也是有很大的影響。有些家

3、長為了使學生能夠領先別的學生，會讓自家的孩子參加各種補習班、輔導班等等，這樣學生在學校里和學校外都要進行學習，學生會慢慢的產生厭學情緒，對學習慢慢的不感興趣。家長沒有考慮到小學階段學生還是喜歡玩的階段，忽略了學生的休息時間也是很重要的。2激發(fā)學生對數學學習興趣的策略轉變老師的觀念在小學階段，學生進入學校接受正規(guī)的學習，老師對學生的學習是起非常大的作用。當前的教育改革明確的提出，老師在課堂上主要起引導作用，學生在課堂上占主體地位，老師如何引導學生學習，激發(fā)學生對數學的興趣，是老師應該關注的焦點。所以應該順應時代發(fā)展，改變老師的傳統(tǒng)觀念（單方面授課的觀念），關注每一個學生的個性特點和學習情況，因材

4、施教，讓學習生能夠喜歡學習，對教學中所講解的數學課感興趣，做到尊重每一個學生，使其能夠得到公平的對待，從而使其對老師講解的數學知識感興趣，從而認真學習數學。課堂上激發(fā)學生的學習興趣為了激發(fā)學生對數學教學的學習興趣，最主要的還是要在課堂這個大環(huán)境下激發(fā)學生的學習興趣，主要是老師要做好以下幾個方面的工作：貼近生活眾所周知，知識產生于生活，而又高于生活。學生在學習數學知識的時候，也是為了使自己學到的數學知識能夠應用到實際生活中去，所以老師在教授數學知識的時候可以適當的選取生活中的素材進行教學。比如說，在教學生們簡單的加減法運算的時候，舉這樣的例子：學生在和家人去逛超市買日用品的時候，家人買了一把菜刀

5、10元，一支牙刷8元，一箱牛奶56元，問這家人一共花了多少錢？如果這家人結賬的時候拿出100元，收銀員應該找給她們多少錢？老師在舉出這樣的貼近生活的數學題，既具有創(chuàng)新性，又具有實用性，往往能夠引起學生的興趣，使之能夠積極地學習數學。引導的重要性如何能夠使學生快速的進入老師數學講課的氛圍中去，關鍵在于老師采用什么樣的方式吸引學生的目光，使學生產生興趣。經過總結得出老師在激發(fā)學生興趣的時候采用以下兩方面的引導方式：游戲引導法，主要是考慮到學生的天性，小學階段學生正處于愛玩的階段，利用游戲使之學習是很有效的。在改革的人教版數學課本中，在教學生學習時間概念相關知識的時候，因為時間概念比較抽象，不能具體

6、的表現(xiàn)出來，這個時候利用和時間概念相關的游戲來引導學生是十分有效的，可以讓學生進行拍皮球的游戲，讓他們自己記錄一定時間內誰拍的皮球數最多。這樣學生在游戲的過程中掌握時間的概念。情境引導法，所謂的情境引導法是指老師在課堂上要創(chuàng)設一定的學習情境，使學生在創(chuàng)設的情景中激發(fā)對學習的興趣。主要是創(chuàng)設一種具體、形象的情景，使學生能夠身臨其境般得進行學習，從而激發(fā)學生的好奇以及對學習的興趣。在爭論中激發(fā)學習興趣小學階段學生正處于相對叛逆的階段，針對學生這階段的特點，可以讓學生在數學課堂上對知識點進行爭論，使之在爭論中慢慢激發(fā)學習興趣，掌握學習知識。小學階段，學生還比較喜歡探求未知的知識，比如說，在教學生關于“圓”的知識的時候，讓學生自己列舉身邊圓形的物體，不同的學生在列舉大多數圓形物體之后，可能會有一些疑問，這個時候，讓學生參考課本知識，整理腦袋中錯誤的觀念，激發(fā)對學習的興趣，從而掌握數學知識。3總結在小學階段數學教學中激發(fā)學生對學習的興趣至關重要，老師要采取合適的教學方式老激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生更好的學習與成長。參考獻1金花.試