幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教案 讓幼兒知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會(huì)反射出不同個(gè)數(shù)的像。培養(yǎng)細(xì)心查看的習(xí)慣和探索科學(xué)的興趣。以下是我用心整理的幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，夢(mèng)想對(duì)你有扶助! 幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一 好玩的鏡子 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、了解鏡子的根本特征和用途。 2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會(huì)反射出不同個(gè)數(shù)的像。 3、培養(yǎng)細(xì)心查看的習(xí)慣和探索的興趣。 【活動(dòng)打定】 卡通動(dòng)物紙片若干，30面鏡子，水筆 【活動(dòng)過(guò)程】 1、察覺(jué)我自己：小摯友們，上課開(kāi)頭前先讓你們猜個(gè)謎語(yǔ)：我看著你，你盯著我，沒(méi)我就沒(méi)你，沒(méi)你卻有我。教師出示鏡子，讓幼兒查看其特

2、征。 提問(wèn)：大家來(lái)查看下，鏡子時(shí)怎么樣的。 (鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，后面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以領(lǐng)會(huì)地照出物體了。并幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆) 提問(wèn)：為什么能看到自己的樣子。 (引出反射這個(gè)詞，由于光把我們的樣子反射在了鏡子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請(qǐng)幼兒上來(lái)按照?qǐng)D片舉行陳述。 2、背后的機(jī)要。 提問(wèn)：小摯友都能看到自己的臉，那能不能想手段看到自己的后腦勺呢?供給每個(gè)幼兒一面鏡子自己操作。 提問(wèn)：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請(qǐng)兩個(gè)小摯友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請(qǐng)幼兒上來(lái)面向幼兒，在其后腦貼上任一圖片讓他用

3、兩面鏡子看到背后的圖片。 3、數(shù)一數(shù)。 教師先將兩面鏡子同方向擺好，請(qǐng)幼兒上來(lái)數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子，使其呈現(xiàn)2個(gè)像、3個(gè)像、4個(gè)像多數(shù)個(gè)，并請(qǐng)幼兒上來(lái)查看。 提問(wèn)：你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎，你們察覺(jué)了什么。簡(jiǎn)樸介紹理由(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。 活動(dòng)延遲： 今天我們查看的是平面鏡子，生活中還有好多種鏡子，像放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，小摯友下次可以在區(qū)角活動(dòng)里去探索他們的機(jī)要。 幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二 莊稼的好摯友 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、熟悉蝌蚪和青蛙的形狀特征和生活習(xí)性，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。 2、知道青蛙是益蟲(chóng)，要養(yǎng)護(hù)青蛙。 【活動(dòng)打定】 1、ppt課件：蝌蚪變青蛙。

4、 2、課件：聲音-青蛙的叫聲。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、播放聲音，引起幼兒的興趣。 師：(教師用什么的口吻)小摯友你們聽(tīng)，是誰(shuí)在叫? 奧!小摯友聽(tīng)出來(lái)了，是青蛙在叫。 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么叫的? 二、了解蝌蚪變青蛙的過(guò)程。 1、出示圖片：蝌蚪 師：你們看，圖片上是誰(shuí)?(蝌蚪) 讓幼兒彼此說(shuō)一說(shuō)，小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣子。 2、集體學(xué)一學(xué)小蝌蚪是怎樣在水里游來(lái)游去的。 3、提問(wèn)：小摯友知道蝌蚪和青蛙有什么關(guān)系嗎? 啟發(fā)幼兒根據(jù)已有閱歷陳述自己對(duì)蝌蚪和青蛙的熟悉。 4、ppt課件：蝌蚪變青蛙。 觀看蝌蚪變青蛙是過(guò)程： 卵 孵化 尾巴的根部開(kāi)頭膨脹，外鰓消散，長(zhǎng)出后肢，末端分化出5趾 長(zhǎng)出了前肢，和后肢好

5、像，但后肢較為強(qiáng)壯，尾巴還未脫落 尾巴消散，和青蛙好像 長(zhǎng)成青蛙。 三、青蛙的生活習(xí)性。 1、青蛙熱愛(ài)生活在什么地方? 小時(shí)候只能生活在水中，長(zhǎng)大后還可以到陸地上生活。 青蛙平日棲息在稻田、池塘、水溝或河流沿岸的草叢中，有時(shí)也潛伏在水里。 2、青蛙怎樣呼吸。 青蛙用肺來(lái)呼吸，但也可以通過(guò)潤(rùn)濕的皮膚從空氣中吸取氧氣。 它皮膚里的各種色素細(xì)胞還會(huì)隨濕度溫度的上下分散或收縮，從而發(fā)生膚色深淺變化。 3、青蛙熱愛(ài)吃什么? 青蛙吃蒼蠅等害蟲(chóng)，青蛙吃昆蟲(chóng)，(昆蟲(chóng)吃草或莊稼)，一般是夜晚捕食。 4、為什么說(shuō)青蛙是我們的好摯友? 由于青蛙幫農(nóng)作物捉害蟲(chóng)，可以不打農(nóng)藥。 5、菜市場(chǎng)，有人捉了青蛙來(lái)賣(mài)錢(qián)，他們這樣

6、對(duì)嗎? 我們小摯友理應(yīng)怎樣做呢? 四、幼兒操作活動(dòng)：池塘里的青蛙。 啟發(fā)幼兒想一想，小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?啟發(fā)幼兒用畫(huà)箭頭的方式，表現(xiàn)小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。 幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三 站住了，別倒下 一、活動(dòng)背景 教導(dǎo)家杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)。學(xué)前期的幼兒可以說(shuō)是個(gè)個(gè)奇怪、好問(wèn)、好探究，他們活力勃勃，精力充滿，不知疲憊地探索周邊世界。我們就利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象，預(yù)設(shè)產(chǎn)生一些科學(xué)案例，以此引導(dǎo)幼兒察覺(jué)周邊世界的神秘，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)幼兒對(duì)周邊世界的熟悉興趣和探究欲望。 站住了，別倒下就是以生活中的物體平衡性現(xiàn)象作為原形，

7、預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一那么案例，本案例貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，通過(guò)概括的生活素材來(lái)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋、想手段，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和困難的品質(zhì)，激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。表達(dá)了科學(xué)教導(dǎo)生活化這一綱要精神。同時(shí)為了進(jìn)展孩子的多元智能，促進(jìn)完整人格的成長(zhǎng)，我們還激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言大膽表述自己的觀法和想法，培養(yǎng)他們自信的性格并學(xué)會(huì)認(rèn)同別人的優(yōu)點(diǎn)。因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)幼兒大膽探索讓物體站起來(lái)的方法。 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索的興趣，能表述自己的操作過(guò)程，交流探索結(jié)果。 3、積極加入活動(dòng)，在操作活動(dòng)中體驗(yàn)告成的喜悅。 二、課堂片段及反思： 片段一：查看活動(dòng)材料，引起幼兒興趣。 1、根據(jù)生活

8、閱歷來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西能站住，哪些東西不能站住? _我是分割線_師：桌上有什么?你知道桌上哪些東西能站起來(lái)，哪些東西站不起來(lái)嗎? 2、實(shí)際操作，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站住? 師：是不是像小摯友說(shuō)的那樣呢?我們來(lái)試一試。(引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，請(qǐng)幼兒區(qū)分后，放到不同的兩個(gè)筐子里。教師巡回) 3、師：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不輕易站住呢?(當(dāng)幼兒陳述理由后，教師在前面演示驗(yàn)證) (效果分析：查看活動(dòng)材料，引起幼兒興趣。材料能激發(fā)幼兒探索的欲望，符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引發(fā)起幼兒產(chǎn)生摸一摸、試一試的愿望。通過(guò)動(dòng)作操作讓幼兒對(duì)自己的判斷舉行驗(yàn)證，知道的并將物品平衡與物體的重心位置有關(guān)，

9、舉行分類擺放。) 片段二：嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái)。 1、師：有什么手段可以扶助那些不能站住的東西站住呢? 引導(dǎo)幼兒之間相互議論交流后;個(gè)別陳述，教師在前面演示孩子的方法并在黑板上示范記錄(方法同記錄表) 2、幼兒嘗試操作，并舉行記錄。 師：你們講了那么多的手段，那么是不是真的有用呢?我們還是用測(cè)驗(yàn)來(lái)證明一切吧。這次，請(qǐng)你動(dòng)手嘗試后，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。(出示記錄表，講解記錄方法，人手一份記錄表) _我是分割線_(幼兒動(dòng)手操作，教師巡查，對(duì)有困難的孩子賦予扶助) 3、羅列展覽，相互交流。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你試驗(yàn)的方法和結(jié)果?(幼兒交流自己的方法和試驗(yàn)結(jié)果) (效果分析：由于學(xué)前期的幼

10、兒年齡較小，斟酌問(wèn)題對(duì)比淺顯、直觀，針對(duì)怎樣扶助不能站的物體站起來(lái)這一問(wèn)題，幼兒首先想到的是用輔佐材料的方法來(lái)解決問(wèn)題。我就激勵(lì)幼兒大膽操作、探索，彼此交流。) 片段三：在沒(méi)有輔佐物的扶助下，嘗試讓紙站起來(lái)。 1、要使紙站起來(lái)有多少種手段呢? 師：我這里有一張紙，你們說(shuō)，它能站住嗎?你有多少種方法能使它站起來(lái)? 2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的手段使紙站住，并舉行記錄。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你試一試，看看在沒(méi)有輔佐物的扶助下，你有幾種方法能使它站住。別忘了每嘗試一次就把你的手段記錄下來(lái)。(引導(dǎo)幼兒探索嘗試和記錄，教師巡回) 3、交流 師：誰(shuí)來(lái)報(bào)告大家你想了幾種手段讓紙站住了?誰(shuí)和他的方法是一樣的?誰(shuí)還有和他不一

11、樣的方法?(引導(dǎo)幼兒上來(lái)陳述自己探索的結(jié)果，并當(dāng)場(chǎng)嘗試驗(yàn)證) 師總結(jié)：今天小摯友想到了大量好手段讓不能站物體站起來(lái)了，其實(shí)在我們生活中還有許大量多物體也想站起來(lái)，只要我們肯動(dòng)腦筋，就會(huì)想出好多好多的好手段來(lái)扶助它們。 _我是分割線_(效果分析：引導(dǎo)幼兒斟酌不用任何外加材料，通過(guò)變更外形來(lái)扶助紙站起來(lái)。這一環(huán)節(jié)由淺入深，從一開(kāi)頭借助輔佐物沒(méi)有輔佐物，結(jié)果使一張紙能站起來(lái)，把活動(dòng)推向了高潮?；顒?dòng)過(guò)程中我激勵(lì)幼兒大膽探索，彼此交流表達(dá)，通過(guò)實(shí)際操作、記錄，使幼兒更概括明確地了解更多的方法。充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，鞏固了幼兒在測(cè)驗(yàn)中的目的意識(shí)。) 三、課后的反思： 科學(xué)活動(dòng)站住了，別倒下，我從實(shí)際生活中取材，活動(dòng)環(huán)節(jié)步步深入，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，幼兒在實(shí)踐中探索，從探索中攝取新的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的興趣，貫徹了做中學(xué)，做中求進(jìn)步的教學(xué)理念。讓幼兒懂得了要使不能站的物體站起來(lái)，可通過(guò)變更物體的外形，借助其他物體等方法來(lái)鞏固物體的平衡性，活動(dòng)效果較好。我們大班的孩子更加熱愛(ài)玩，由于我打定了充沛的操作材料，如：紙盒，瓶子，水彩筆，橡皮頭鉛筆，紙，羽毛，書(shū)，吸管，嬉戲棒，剪刀，橡皮泥，眾多的插塑積木