六年級體育課教學(xué)反思

1、學(xué)校六年級體育教學(xué)反思一 正確處理教材內(nèi)容、 充分明白同學(xué)情形、 合理支配教學(xué)過程、 不斷優(yōu)化教學(xué)資源,是實施好新一輪教改的基本條件；我在本課教學(xué)中,運(yùn)用“ 自主探究、合作溝通” 的教學(xué)策略, 通過觀摩圖示和組織教學(xué), 來激發(fā)同學(xué)的制造性思維, 提高同學(xué)拓展學(xué)問的才能, 培育同學(xué)的探究性和制造性, 激發(fā)學(xué)習(xí)愛好, 享受強(qiáng)身健體的樂趣的同時留意武術(shù)精神的培育；在本課的教學(xué)實踐反思中,我發(fā)覺自己對教學(xué)目標(biāo)的把握基本正確,但是目標(biāo)在制定過程中過于強(qiáng)調(diào)數(shù)字上的精確,反而在教學(xué)實踐后無法精確運(yùn)算；在教學(xué)實踐中多次運(yùn)用合作溝通這個教學(xué)策略,進(jìn)展同學(xué)自主合作、 探究學(xué)習(xí)的意識,但是實施方法較為單一, 同學(xué)自

2、主探究空間仍不夠； 如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 讓同學(xué)能充分地進(jìn)行爭論、 爭論和溝通, 使同學(xué)在獲得知 識的同時, 學(xué)會主動學(xué)習(xí)、 主動合作、 主動探究、 主動錘煉,同時使才能的培育、情感態(tài)度價值觀都得到和諧的進(jìn)展；同學(xué)的個性差異是客觀存在的, 為了敬重同學(xué)的個性差異, 盡可能地創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)展同學(xué)的個性思維才能,充分發(fā)揮同學(xué)的個性特長,讓性格各異的同學(xué)爭奇斗艷,各領(lǐng)風(fēng)騷, 讓每一個同學(xué)都有施展才能的天地與機(jī)會；組合動作的創(chuàng)編就給了同學(xué)這樣一個舞臺, 在創(chuàng)編過程中不僅能充分顯現(xiàn)出個性的差異,仍能幫助老師明白新同學(xué)的情形,有助于教學(xué)工作的綻開；在教學(xué)過程中仍需要改進(jìn)的地方如下：1、在“ 仿

3、照各種動物的跳” 和“ 抓尾巴” 的教學(xué)環(huán)節(jié)上,同學(xué)在做第一個嬉戲時便已經(jīng)開頭急于找到下一嬉戲的道具,而顯現(xiàn)忽視仿照單純跳動的現(xiàn)象；如何更好地支配好兩個又相關(guān)又獨立的嬉戲之間的連接,是這一部分的關(guān)鍵；2、在巡察指導(dǎo)方面,幫忙指導(dǎo)的范疇仍有待進(jìn)一步擴(kuò)大,應(yīng)更加留意對學(xué)習(xí)才能較差者、 小組合作探究學(xué)習(xí)時有困難的小組的幫忙,使他們?nèi)〉眠M(jìn)步, 跟上大集體的學(xué)習(xí)步伐,也讓他們體會到進(jìn)步、勝利的歡樂3、由于對創(chuàng)編組合動作的時間沒有把握好,導(dǎo)致展現(xiàn)后的同學(xué)相互評判、老師點評不夠, 只好最終的放松瑜伽縮短了,雖然只有短短的兩分鐘, 但是卻給我留下了不小的遺憾, 也使整節(jié)課顯得不夠完善, 所以在教學(xué)時間的把握上

4、, 今后要更加留意；學(xué)校六年級體育教學(xué)反思二本學(xué)期的六年級體育教學(xué)工作已終止 作, 同時為了更好的促進(jìn)同學(xué)的身心健康、下：, 在本學(xué)期我較好的完成了訓(xùn)練教學(xué)工 全面進(jìn)展,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)反思如一、教學(xué)工作；1、本著“ 健康第一” 的指導(dǎo)思想,立足于基礎(chǔ)訓(xùn)練與素養(yǎng)訓(xùn)練的方針與政 策,以同學(xué)為主體,師生互動互學(xué),以教促學(xué),以學(xué)促教,力爭全面進(jìn)展同學(xué),實現(xiàn)歡樂體育與體育訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合；2、同學(xué)對體育運(yùn)動積極性較高,在老師的教學(xué)及指導(dǎo)下能積極錘煉,增強(qiáng)自身體質(zhì), 有效地矯正和補(bǔ)償自身身心缺陷,和正確的思想意識；特殊是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣3、通過體育課的錘煉,使那些有身心障礙的同學(xué)排除了自卑心理,感

5、受到了學(xué)校、班級和老師的暖和,體會到了集體的和諧; 在學(xué)習(xí)過程中樹立自信、自尊、自強(qiáng),促進(jìn)德、智,體、美等素養(yǎng)的全面進(jìn)展；4、在整個體育教學(xué)中,突出教與學(xué)的有用性和趣味性,既保證了同學(xué)得到積極錘煉, 又使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到開心,養(yǎng)成了錘煉身體的好習(xí)慣； 在教案的編寫上, 突出了個體差異、 因材施教, 盡量使每個同學(xué)都能查找到適合自己的 活動內(nèi)容和健身方法, 促進(jìn)同學(xué)個性自由進(jìn)展的同時, 也讓他們明白到自己在這 個群體中的位置,從而歡樂、健康地成長在這個布滿活力的大家庭里；5、在教學(xué)過程中,對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地編排,并依據(jù) 實際情形做敏捷的調(diào)整； 突出以“ 同學(xué)為主, 老師為輔

6、” 的教學(xué)模式, 盡可能為 同學(xué)制造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；重視同學(xué)的思想訓(xùn)練 , 利用體育教材的特 點結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容 , 向同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練；培育同學(xué)的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、英勇堅強(qiáng)的精神等；二、不足之處；1、自身的業(yè)訓(xùn)水平仍有待深化鉆研與改進(jìn),自身的綜合素養(yǎng)仍很不足；2、專業(yè)理論學(xué)問與實際教學(xué)的磨合程度有待提高；3、向其他各個科目老師的學(xué)習(xí)與溝通偏少,缺少校際間的溝通與合作；三、改進(jìn)措施；1、加強(qiáng)各類理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；2、多參加校內(nèi)、校際間的溝通、探討；3、積極外出學(xué)習(xí),參加各項體育活動；4、留意利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí),準(zhǔn)時“ 充電” 、升級與更新；從事體育教學(xué),使我

7、深深體會到體育訓(xùn)練在學(xué)校體育工作中的重要性,特殊要重視同學(xué)的思想教 育,因此,在以后的教學(xué)中,除了提高自己的專業(yè)水平外,仍要以一顆劇烈的事 業(yè)心、責(zé)任心和自信心,上好每一節(jié)課；學(xué)校六年級體育教學(xué)反思三本節(jié)課是依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的,堅持“ 健康第一” 的指導(dǎo)思想,以 同學(xué)為中心,課上充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,培育了同學(xué)合作、創(chuàng)新意識,活 動成效很好；一、重視同學(xué)的主體位置,轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式學(xué)校生的心理及生理進(jìn)展有顯著的特點： 活潑好動,對四周的一切布滿奇怪,但因心理進(jìn)展不均衡,留意力不集中,愛好簡潔轉(zhuǎn)移；因此,教學(xué)中要充分考慮 同學(xué)的這些特點,喚起同學(xué)的樂趣,豐富同學(xué)的感知,吸引同學(xué)的留意,

8、使同學(xué) 時時產(chǎn)生新奇感,寓樂于教學(xué)中；本課中,同學(xué)是整個課堂的“ 主人” ,老師只 是積極的指導(dǎo)者和評判者；例如,在障礙跑活動中,老師不直接將障礙擺好,而 是讓同學(xué)自由發(fā)揮來擺障礙, 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué), 充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí) 積極性和學(xué)習(xí)的潛能； 在拼圖嬉戲活動中, 當(dāng)有兩組同學(xué)的創(chuàng)編缺乏制造時,教 師賜予他們的是勉勵和支持,最終賜予了他們夸獎；二、重視同學(xué)的創(chuàng)新才能的培育在教學(xué)中,同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培育需要老師的正確引導(dǎo)；在本課障 礙跑的設(shè)計中,主要針對學(xué)校六年級同學(xué)的身心進(jìn)展特點,在同學(xué)進(jìn)行“ 制造 性” 活動前, 通過簡潔的講解, 給同學(xué)供應(yīng)了一個基本的“ 創(chuàng)作” 思路,給同學(xué)以創(chuàng)作“ 原型” , 起到了一個“ 拋磚引玉” 的作用；同學(xué)們依據(jù)各自對老師指導(dǎo)的不同懂得,以及器材