冀教版七上《練習(xí)測量》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第三節(jié) 練習(xí)測量（教學(xué)設(shè)計(jì)）教材分析本節(jié)課內(nèi)容主要是利用基本工具和儀器進(jìn)行測量,讓同學(xué)把握一些試驗(yàn)操作技能,提高同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問解決實(shí)際問題的才能,使同學(xué)受到一些科學(xué)方法的訓(xùn)練和啟發(fā)；所以本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是讓同學(xué)把握試驗(yàn)技能,另外應(yīng)讓同學(xué)懂得“ 誤差” 與測量時(shí)顯現(xiàn)“ 錯(cuò)誤”的不同；同學(xué)分析同學(xué)在學(xué)校接觸過測定體溫、水的溫度及空氣的溫度,所以他們對(duì)測量有肯定的熟悉和體會(huì),但沒有接觸過測量 外形不規(guī)章物體的周長、面積和體積,因而在測量方法上可能會(huì)顯現(xiàn)一些問題,另外不太懂得什么是測量過程中顯現(xiàn)的“ 誤差”顯現(xiàn)的“ 錯(cuò)誤” 混為一談；設(shè)計(jì)理念,他們或許會(huì)把“ 誤差” 與測量時(shí)通過親自

2、測量生物體的周長、面積、體積及溫度等, 對(duì)同學(xué)進(jìn)行測量方法的訓(xùn)練,使他們掌握肯定的測量方法和技巧,為以后的生物學(xué)爭論和生活、生產(chǎn)實(shí)踐打下基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問性目標(biāo) 舉例說出測量不規(guī)章物體的周長、面積和體積的方法；技能性目標(biāo) 嘗試測量的基本方法；情感性目標(biāo) 認(rèn)同“ 誤差” 的存在,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；課時(shí)支配課時(shí)教學(xué)預(yù)備老師：、試驗(yàn)材料用具：幾片植物的葉（為防止個(gè)別小組忘帶）水、熱水、四個(gè)大燒杯、水銀溫度計(jì)（兩只）；、課件曹沖稱象、細(xì)線、量筒、山楂、冷同學(xué)：（兩人一組）每人預(yù)備一片葉、一段細(xì)線、刻度尺、畫有勻稱方格的紙；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)提示和建議一、引言1從同學(xué)身邊事

3、入手,留意力集中到老師提出的提出問題,主要是激發(fā)學(xué)詢問同學(xué)的身高、體重,問題上 ,說出身高、體重；生的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)注意力集中,用時(shí)間不宜過從而引出測量問題；回答誕生活中接觸過的測長；2同學(xué)說出接觸過聯(lián)系生活實(shí)際,可多舉幾的測量問題；量問題；如水溫、體溫的例；有利于同學(xué)懂得科學(xué)、測量；土壤酸堿性的測量；技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系；力的大小的測量等；引入新課：我們?cè)跔幷撋?物時(shí),常常需要測量它們傾聽,引起留意,激發(fā)出 劇烈的愛好和探究 的欲的面積、體積等,而生物 望；本身又具有外形不規(guī)章的 特點(diǎn),因而需要特別的測 量方法；這節(jié)課我們就一 起來探究測量方法中的奧 秘；二、講授新課1測量周長對(duì)于外形不規(guī)章的

4、葉片,小組仔細(xì)摸索老師提出的同學(xué)可能遺忘記錄,老師我們?nèi)绾螠y量它的周長問題,爭論測量方法；要提示；呢？分小組爭論測量葉片在測量時(shí)留意記錄結(jié)果；交換測量為后邊講“ 誤周長的方法,先測量自己手中的葉片,然后小組成差” 埋下伏筆；員間再交換測量；2測量面積為防止連續(xù)測量同學(xué)感到 厭煩,老師可創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；假猶如學(xué)們手中拿的是新小組爭論方法；老師巡察、參與小組爭論,培育的某種食葉類蔬菜的測量、記錄結(jié)果；留意及 時(shí)發(fā)覺問題 有的葉,現(xiàn)在要大面積推廣葉小組可能不知怎么辦 ；片最大的品種,每片葉都名師精編 優(yōu)秀教案認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的,現(xiàn) 在大家做法官,想方法證 明誰是最優(yōu)秀的品種,方 法可參

5、照書上技能卡；3測量體積爭論生物時(shí),常常需要測小組爭論,發(fā)表見解,確量生物的體積,比如要測 定出方案；量一個(gè)山楂的體積,你會(huì) 怎樣測量呢？在未實(shí)施方案前,引導(dǎo)學(xué)同學(xué)看書中圖片,找到所培育同學(xué)讀圖才能,從圖生看書第 9 頁的圖片資料,獲得的信息,舉手發(fā)言；片資料中獲得信 息的能提問能獲得哪些信息；各小組爭論,最終確定測力；勉勵(lì)同學(xué)比較自己的方案同學(xué)未說全的留意事項(xiàng),與書上方案的異同,查找量方案,找出此方案的適老師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充；出正確方案；用范疇及留意事項(xiàng)；老師演示試驗(yàn)：測量山楂三名同學(xué)到前面讀出未放的體積 入山楂時(shí)水的讀數(shù)和放入 后水的讀數(shù)；其他同學(xué)觀 察、記錄結(jié)果；依據(jù)前面同學(xué)的記錄結(jié)果同學(xué)爭論,

6、舉手發(fā)言,說老師要予以勉勵(lì)性評(píng)判,有所不同,提問是什么原出自己的看法；勉勵(lì)同學(xué)開放性爭論；因？眼睛與液面最低處不平齊沒看凹液面不同人之間有偏差等勉勵(lì)同學(xué)對(duì)彼此的見解提 出質(zhì)疑,引導(dǎo)同學(xué)舍棄錯(cuò) 誤的觀點(diǎn),接受更合理的 說明；老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)出“ 誤差” ,以及產(chǎn)生的原 因；提出如何減小“ 誤差” 的 問題；同學(xué) 爭論,得出結(jié)論；名師精編 優(yōu)秀教案方法正確,多測幾次求平均值4在爭論生物時(shí),我們需用溫度計(jì)測量水溫培育同學(xué)爭論問題的科學(xué)要明白生物生存的環(huán)境,用手摸一摸就可以方法；如水溫就是人工養(yǎng)殖蝦蟹的一個(gè)重要條件；那么,我們?cè)趺床拍苤浪疁厥?否相宜呢？下面我們來設(shè)計(jì)一個(gè)活幾名同學(xué)到前邊來試,會(huì)激發(fā)出劇

7、烈的參與欲望和動(dòng),驗(yàn)證一下手的感覺是有同樣的感覺,放入左手深厚的學(xué)習(xí)愛好；否精確；的水溫低 ,放入右手的水用此活動(dòng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)老師預(yù)備四個(gè)大燒杯,分溫高；態(tài)度、科學(xué)方法的訓(xùn)練；別盛有熱水、冷水、同樣 溫度的溫水（兩杯）,要求 同學(xué)把左手放入熱水中,右手放入冷水中,然后拿 出兩手同時(shí)分別放入兩杯 溫水中,憑手的感覺判定 兩杯溫水溫度的高低；進(jìn)一步質(zhì)疑,是這樣嗎？兩名同學(xué)拿溫度計(jì)分別測基礎(chǔ)差的同學(xué)在溫度計(jì)的如何驗(yàn)證？量兩個(gè)燒杯內(nèi)溫水的溫使用和讀數(shù)上有可能顯現(xiàn)度；問題,老師要予以勉勵(lì),其他同學(xué)留意觀看講臺(tái)上給其自信；同學(xué)的操作；指出測量過程中的不正確 操作并加以訂正；給大家布置一個(gè)實(shí)踐活記錄課下實(shí)

8、踐活動(dòng)內(nèi)容； “ 非典” 時(shí)期,同學(xué)們做動(dòng),連續(xù)三天測量早、中、晚的體溫,并繪表記錄,運(yùn)算一下腋下體溫的平均的最多的就是量體溫；也 可以用“ 非典” 時(shí)期填的 體溫表上的數(shù)據(jù)運(yùn)算平均溫度；體溫；三、小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你名師精編優(yōu)秀教案此策略幫忙同學(xué)對(duì)所學(xué)知同學(xué)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容；其學(xué)到了哪些測量方法,你他同學(xué)相互補(bǔ)充；識(shí)進(jìn)行精加工處理,使之結(jié)構(gòu)化、條理化；對(duì)有創(chuàng)仍有哪些方法要告知大家新的見解準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì)夸獎(jiǎng),嗎？（給同學(xué)發(fā)揮的空間,不全面的要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充；提高他們歸納、概括才能以及創(chuàng)新才能）四、放曹沖稱象課件愛好極濃,談感受；如無課件,可實(shí)行讓同學(xué)講故事的形式；五、課后實(shí)踐如何測量操場上楊樹的高各小組爭論熱鬧,紛紛寫雖是課外實(shí)踐活動(dòng),但是度（引導(dǎo)同學(xué)學(xué)問遷移和出方案,預(yù)備課下實(shí)施；因有肯定難