六下數(shù)三單元框架教案

1、課題：比例的意義名師精編精品教案1 總課時19 課時支配9 教材解讀：【包含內(nèi)容解讀、重難點分析和學情分析】1. 在實際情境中懂得比及按比例安排的含義,并能解決簡潔的問題, 體驗數(shù)學與日常生活的親密關系, 熟識到很多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決,并可以借助數(shù)學語言來表述和溝通； 同學能主動參加數(shù)學活動, 綜合運用所學學問獲得解決簡潔實際問題的活動體會和方法； 初步感受數(shù)學學問之間的相互聯(lián)系,感受數(shù)學摸索過程的條理性和數(shù)學結論的確定性,體會數(shù)學的作用和價值；2. 教學內(nèi)容和 教材位置及學問體系本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務訓練課程標準試驗教材六年級下冊第 32 頁到 33頁；它是在同學熟識了比的意義

2、和初步懂得了圖形的放大和縮小的基礎上進行教學的；通過教學使同學能懂得比例的意義,讓同學在熟識比例、應用比例的過程中進一步體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,才能,豐富解決問題的策略；增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和A 類：懂得比例的意義,能依據(jù)比例的意義,正確判定兩個比能否組成學習 目標比例；B 類：同學自主參加學問探究全過程,培育同學初步的觀看、分析、比 較、判定、概括的才能,進展同學的思維；C類：能積極參加數(shù)學學習活動,在數(shù)學學習活動中獲得勝利的體驗；教學 讓同學經(jīng)受學問形成的過程,懂得比例的意義；重點教學 能依據(jù)比例的意義判定兩組比是否能組成比例,進展同學的思維；難點預習1什么叫做比？ 2

3、.什么叫做比值？比的比3.求下列各作業(yè)值；16:20 3.2:0.8 2:0.5 個體學習清單同學回答后,再引導同學教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）第一板塊課堂導入【目標 3分鐘】我會問同學什么叫做比？什么叫做比值？課件會出示求 比的比值的題,在同學完成后,引導同學發(fā)覺比值相同 的比,并用等號連接起來；發(fā)覺比值相同的比, 并用 等號連接起來；其次板塊合作探究【目標 A 12 分鐘】請同學們一起來觀賞四1. 先請同學們一起來觀賞四幅畫面（課件演示教材主題 圖）這四幅圖上都有什么？你們知道這些國旗的長和寬都是多少嗎？（課件演示國 旗數(shù)據(jù)）2. 看到這些數(shù)據(jù),你有什么想說的？或者有什么疑

4、問 嗎？上學期,我們學習過比的學問,下面我們就從比的角度 來爭論長和寬的關系；第三板塊溝通展現(xiàn)【目標 B 10 分鐘】比例的意義（課件出示表格）這是這四周國旗長和寬的比,下面咱們就在小組中進行幅畫面,然后回答疑題；名師精編 精品教案爭論；留意看好要求：1, 小組爭論先確定爭論方向,寫在第一個格中；2. 組長分工合作完成表格,并溝通你們的發(fā)覺；1. 小組爭論先確定爭論 方向,寫在第一個格中；2. 組長分工合作完成表長和寬的比 10 5:3 2.4:1.6 格,并溝通你們的發(fā)覺；3小組爭論溝通；4同學溝通發(fā)覺；5. 生齊讀比例的意義；6. 回答疑題；60:40 15:10 3小組爭論溝通；4依據(jù)上

5、表你發(fā)覺了什么？5揭示比例的意義；（生齊讀）6怎樣判定兩個比能否組成比例呢？7配比例嬉戲；（二）生活中比例的應用 1人的臂展和身高的比；2黃金比；3同一時間物體的高度與影長；第四板塊歸納小結【目標 3分鐘】同學談體會；1回想一下這節(jié)課, 你有什么收成或者有什么啟示嗎？2比和比例有什么區(qū)分？第五板塊當堂訓練【目標 C 12分鐘】作業(yè) 設計長江學案 P21 第 1 課時比例的意義10板書5：32.4 ：1.6 24.60設計2.4 ：1.6 60：40 也可以寫成16.40表示兩個比相等的式子叫做比例；教學反思課題：比例的基本性質名師精編精品教案1 總課時20 課時支配教材解讀：【包含內(nèi)容解讀、重

6、難點分析和學情分析】比例的學問在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用；這部分內(nèi)容是在學習了比的有關學問并把握了一些常見的數(shù)量關系的基礎上進行教學的,是前面“ 比的學問”的深化,也是后面學習解比例學問的基礎；并為學習比例的應用,特殊是為正、反比例及其應用打好基礎； 比例的學問在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用,所以本節(jié)課的學問就顯得尤為重要；學習 目標教學A 類：使同學進一步懂得比例的意義,懂得比例各部分名稱 B 類：經(jīng)受探究比例基本性質的過程,懂得并把握比例的基本性質 C類：能運用比例的基本性質判定兩個比能否組成比例懂得比例的意義與探究基本性質；重點教學 運用比例的意義或性質判定兩個比能否組成比例,并

7、能正確地組成比難點 例；預習 什么是比 .比的各部分名稱是什么？比的基本型性質是什么？什么是比作業(yè) 值？怎樣求比值？教學板塊個體學習清單（注明各板塊解決目標序號及所用時間）第一板塊課堂導入【目標 3 分鐘】同學回答；什么是比 .比的各部分名稱是什么？比的基本型性質是什么？什么是比值？怎樣求比值？其次板塊合作探究【目標A 12分鐘】（1）教學比例的各部分名稱；（2）教學比例的基本性質 觀看 3：2=6：4,你能發(fā)覺比例的內(nèi)項與外項之間有什 么關系嗎？引導同學把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,比較結果,然后引導他們回答：兩個內(nèi)項的積與兩個外 項的積有什么關系？引導同學得出：兩外項的積等于兩 內(nèi)項的積；

8、探討比例式寫成分數(shù)的形式,歸納“ 交叉相觀看、發(fā)覺比例的內(nèi)項與 外項之間的關系同學觀看、 爭論,歸納出 比例的基本性質：乘” 積相等； 再選幾個比例式驗證一下； 引導同學觀看、爭論,歸納出比例的基本性質：在比例里,兩個外項的 積等于兩個內(nèi)項的積,這叫做比例的基本性質；第三板塊溝通展現(xiàn)【目標 C 8 分鐘】依據(jù)卡片上出示的數(shù),要求小組合作完成,任意選出四張組成比例,選一人記錄,看哪一組在規(guī)定的時間寫出小組合作完成, 任意選出 四張組成比例, 選一人記 錄,看哪一組在規(guī)定的時的比例最多； 2. 在（）里填上適當?shù)臄?shù)間寫出的比例最多；（）：3=4：（）第四板塊歸納小結【目標 C 5 分鐘】（1）這堂

9、課我們學習了什么？（2）比例的各部分名稱是什么？（ 3）比例的基本性質是什么 . 第五板塊當堂訓練【目標 12 分鐘】溝通、回答；作業(yè)名師精編精品教案長江學案 P22 第 2 課時設計比例的基本性質板書學教學比例的各部分名稱；設計教學比例的基本性質教反思課題：解比例課時支配1 總課時21 教材解讀：【包含內(nèi)容解讀、重難點分析和學情分析】解比例教學設計緊緊抓住“ 比例的基本性質” 在比例與簡易方程之間起到橋梁 作用這一點綻開,較好的表達了老師的主導作用和同學的主體作用；同時為同學供應了很多參加教學過程、果；展現(xiàn)才華的機會, 從而受到了良好的教學效學習 目標教學A 類: 使同學熟識解比例的意義,學

10、會應用比例的基本性質解比例；B 類: 使同學進一步鞏固比和比例的意義,進一步熟識比例的基本性質；C類: 培育同學良好的學習習慣；熟識解比例的意義；重點教學 應用比例的基本性質解比例；難點依據(jù)比例的基本性質把下面的比例改寫成積相等的式子； 口答 預習作業(yè) 4：3=2：15 x：4=1：2 提問；依據(jù)積相等的式子,你能求出最終一題里的 x 嗎. 教學板塊個體學習清單（注明各板塊解決目標序號及所用時間）第一板塊課堂導入【目標 分鐘】同學在小組中議一議, 然什么叫做比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質 后再匯報；可以做什么？其次板塊合作探究【目標 分鐘】1. 同學閱讀這部分內(nèi)容,1.引導摸索

11、：什么叫做解比例？2.出示例 2. 指名讀題；你能算出這座模型高多少米嗎？獨立摸索后,在小組中交 流匯報；2. 同學在本上嘗試解 答,并在小組中相互交指名板演；流、檢查；怎樣解比例？3.教學例 3. 同學板演,集體訂正；出示例 3,名師精編精品教案小組中議一議, 并相互解比例；仍可以用其他學問解比例嗎？溝通；3. 依據(jù)比例的基本性質,先獨立完成,再在小組中 溝通；獨立摸索溝通；第三板塊歸納小結【目標 分鐘】同學暢談收成；獨立練習,集體訂正；這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容. 第四板塊當堂訓練【目標 分鐘】書 35 頁做一做作業(yè) 設計長江學案 P23 第 3 課時板書 設計解比例 出示例 2. 出示例

12、3,解比例；教學 反思課題：成正比例的量課時支配1 總課時22 教材解讀：【包含內(nèi)容解讀、重難點分析和學情分析】本節(jié)教材是在比和比例的基礎上進行教學,著重使同學懂得正比例的意義；正比例與反比例是比較重要的兩種數(shù)量關系,同學懂得并把握了這種數(shù)量關系,可以加深對比例的懂得,并能應用它們解決一些含正、反比例關系的實際問題；同時通過這部分內(nèi)容 的教學,可以進一步滲透函數(shù)思想,為同學今后的學習打下基礎；同學已有的學問體會基礎：比和比例的有關學問,常見的數(shù)量關系（常見的數(shù)量關 系是同學懂得正、 反比例意義的重要基礎） 而新教材沒有都將常見的數(shù)量關系形成關系 式,也增加了這節(jié)課的教學難度；讓同學有畫折線統(tǒng)計

13、圖的體會,所以基本能自己動手 畫出正比例關系的圖像；A 類： 通過觀看、比較、判定、歸納等方法,幫忙同學懂得正比例的意義；B 類：培育同學用事物相互聯(lián)系和進展變化的觀點來分析問題,使同學能夠 學習 依據(jù)正比例的意義判定兩種量是不是成正比例；目標C類：用 表示變量之間的關系,初步滲透函數(shù)思想；教學重點 懂得正比例的意義；教學難點名師精編精品教案引導同學通過觀看、摸索發(fā)覺兩種相關聯(lián)的量的比值肯定,概括出成正比 例的概念；預習 預習教材第 39-40 頁內(nèi)容；作業(yè)教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）個體學習清單第一板塊觀看試驗,引入新課【目標 3分鐘】1熟識試驗器材（1）談話：同學們,你們喜

14、愛做試驗嗎？我們一起去試驗室瞧瞧吧?。ㄕn件出示：試驗桌和試驗器材；（2）提問：試驗桌上有什么呢？）（3）同學匯報：（6 個大小相同的玻璃杯； 1 把尺子； 1 桶水；仍有一張試驗報告單；）（4）出示試驗報告單：同學匯報,觀看實水的體積與高度的統(tǒng)計表 驗,匯報記錄；體積 / . 高度 / 50 100 150 200 250 300 （5）引導觀看：從這張試驗報告單里,你能獲得哪些信息？2觀看試驗（1）觀看課件：水的高度到底是多少呢？我們來看看同學做試驗 的情形,留意記錄每一個玻璃杯中水的高度；（2）匯報記錄,老師完成統(tǒng)計表高度 / 2 4 6 8 10 12 體積 / . 50 100 150

15、 200 250 300 其次板塊探究成正比例的量【目標 A 12 分鐘】1觀看變量（1）依據(jù)上面統(tǒng)計表,小組爭論：它有哪幾種量呢？體積和高度 這兩種量有變化嗎？體積和高度的變化有什么規(guī)律？（2）匯報：水的體積增加,高度也相應增加；水的體積削減,高 度會相應降低；小組爭論、匯報；2引導爭論定量（1）摸索：看著統(tǒng)計表的這兩種量,你仍能想到什么？（2）出示水的體積與高度的統(tǒng)計表高度 / 2 4 6 8 10 12 體積 / . 50 100 150 200 250 300 底面積 / . （3）提問：每個水柱的底面積有什么關系？同學獨立運算底面積,并填在數(shù)學書第 39 頁統(tǒng)計表中；（ 4 ） 匯

16、報 ： 每 個 水 柱 底 面 積 的 計 算 方 法 及 算 式 ；名師精編精品教案同學 獨立運算 底面積,并 填在數(shù)學 書第 39 頁 統(tǒng)計表中；（5）介紹：體積和高度的比值,是底面積；在這里,底面積相同,數(shù)學上叫做“ 肯定” ；（板書：（肯定）3熟識成正比例的量（1）再次觀看統(tǒng)計表,小組爭論：現(xiàn)在統(tǒng)計表中有哪幾種量？哪種是變化的量,哪種是不變的量？體積和高度這兩種變化的量具有什么特點？（2）匯報明確：體積和高度是兩種相關聯(lián)的量；體積增加,高度隨著增加；體積削減,高度隨著削減；體積和高度的比值肯定；（3）質疑：具有是你們說的這些特點的兩種相關聯(lián)的量是什么量呢？請到數(shù)學書第39 頁去查找答案

17、吧；再次觀看統(tǒng)計表,小組爭論；匯報；同學自學；匯報溝通；同學試列：= k 一定 全班溝通；（4）同學自學；（5）匯報溝通：水的體積和高度有什么關系？水的體積和高度叫做什么量？4揭題：今日我們一起爭論了成正比例的量；（板書：課題）5教學字母關系式（1）敘述：假如表中第一種變化的量用x 表示,其次種變化的量用 y 表示,不變的量（即定量）用k 表示,誰能用字母表示成正比例的兩種相關聯(lián)的量與定量的關系？（2）同學試列：= k 肯定 （3）全班溝通：依據(jù)正比例的意義以及正比例關系的式子,想一 想,成正比例的兩種量必需具備哪些條件？（4）小結：兩種量要有關聯(lián)；一個量增加,另一個量隨著增加；一個量削減,另

18、一個量隨著削減；兩種量的比值肯定；第三板塊溝通展現(xiàn)【目標 B 10 分鐘】1舉例：想一想,生活中仍有哪些成正比例的量？（1）同學自由舉例；（2）預設：由于長方形的面積 長 =長方形的寬,所以長方形的面 積和長成正比例；出示：長方形的面積和長統(tǒng)計表同學自由舉例；面積 /m. 14 18 20 提問：假如有上長/m 2 3 4 面 這 樣 一 種 長方形,長方形的 面積和長成正比例嗎？思考：剛才這句話怎樣說才準確呢？2敘述：日常生活和生產(chǎn)中有很多相關聯(lián)的量,有的成正比例,有的相關聯(lián),但不成比例；判定兩種相關聯(lián)的量是否成正比例,要 看這兩個量的比值是否肯定, 只有比值肯定, 這兩個量才成正比例；名師

19、精編精品教案暢談收成；第四板塊歸納小結【目標 3分鐘】通過這節(jié)課的學習,你有什么收成？第五板塊當堂訓練【目標 C 12分鐘】（肯定）數(shù)學書練習七第 1 題；作業(yè) 設計長江學案 P 26 第 1 課時板書成正比例的量設計教學 反思課題：成反比例的量課時支配1 總課時23 教材解讀：【包含內(nèi)容解讀、重難點分析和學情分析】本節(jié)課是義務訓練課程標準試驗教科書學校六年級數(shù)學下冊第三單元中的內(nèi) 容,這部分內(nèi)容是在教學比和比例的學問基礎之上進行教學的,著重使同學理 解反比例的意義, 反比例關系是比較重要的一種數(shù)量關系；同學懂得并把握了這種 數(shù)量關系, 可以加深對比例的懂得, 并能應用它解決一些簡潔的反比例方

20、面的實際問題,同時通過反比例的教學進一步滲透函數(shù)思想,基礎；為同學今后學習中學數(shù)學打下學習 目標A 類：懂得反比例的意義,能依據(jù)反比例的意義,正確的判定兩種量是 否成反比例；B 類：通過引導同學爭論探究,分析合作,使同學進一步熟識事物之間 的聯(lián)系和進展變化的規(guī)律；C類：初步滲透函數(shù)思想；教學 重點教學成反比例的量的特點及其判定方法；利用反比例的意義,正確判定兩個量是否成反比例；難點預習 正比例關系的意義是什么 .怎樣用字母表示這種關系 . 作業(yè)（2）、判定下面兩種量是否成正比例？名師精編 精品教案A、底面積肯定,圓柱的體積和高； B 、路程和時間；（3） 判定兩種量成正比例的關鍵是什么？教學板

21、塊. 個體學習清單（注明各板塊解決目標序號及所用時間）第一板塊復述回憶【目標 3分鐘】同學回答；（1）、正比例關系的意義是什么 .怎樣用字母表示這種關系（2）、判定下面兩種量是否成正比例？A、底面積肯定,圓柱的體積和高； B 、路程和時間；（3） 判定兩種量成正比例的關鍵是什么？2、引出課題： 這節(jié)課,我們來學習與成正比例的量相反的,在數(shù)學上稱成反比例的量； 板書：成反比例的量其次板塊合作探究【目標 A 12 分鐘】設問導讀：閱讀課本第 42 頁,回答以下問題；1、運算相應體積,完成課本第42 頁表格；學 生 計 算相應 體 積,完成課本第 42 頁表格；2、依據(jù)運算結果想想水的高度和底面積是

22、兩種相關聯(lián)的量 嗎？為什么？3、水的高度是怎樣隨著底面積變化的？4、水的高度和底面積的變化有什么規(guī)律？5、什么叫成反比例的量？摸索回答疑題；6、反比例關系用式子如何表示？7、判定兩種量成反比例量的關鍵是什么？老師講解：（1）滿意相關聯(lián)的量（2）底面積增加,水的高度反而削減；底面積減少,水的高度反而增加；并且底面積和水的高度的積總是肯定的；得出：底面積 水的高度水的體積（肯定）（3）總結反比例的意義和判定兩個量是不是成反比例的方 法；第三板塊溝通展現(xiàn)【目標 B 10 分鐘】依據(jù)表格回答疑題：長方形的長 /cm 40 24 20 12 30 1. 回答疑題長方形的寬 /cm 3 5 6 10 4

23、（1）表中（）和（）是兩種相關聯(lián)的量；（2）請任意寫出兩個長方形長與寬相乘的式子,并求出積；2. 寫出兩個長方形長 與寬相乘的式子,并求出積；（3 上面你寫出的兩個算式的積相等嗎？（4）這個積表示的是（）；（5）由此可知：（）肯定時,（）和（）成比例；第四板塊歸納小結【目標 3分鐘】暢談收成；通過這節(jié)課的學習,你有什么收成？第五板塊當堂訓練【目標 C 12分鐘】獨立練習；判定下面各題中的兩種量是否成反比例；1 三角形的面積肯定,底和相對應的高；名師精編 精品教案（2 長方形的周長肯定,長方形的長和寬；（ 3 ） 買 來 一 袋 糖 , 平 均 分 給 每 人 的 塊 數(shù) 與 分 給 的 人數(shù)；

24、（4圓的周長肯定,圓的直徑和圓周率；（5）六（）班同學人數(shù)肯定,出勤率和出勤人數(shù)；作業(yè) 設計長江學案 P 第課時成反比例的量板書 設計底面積 x 高=圓柱的體積 兩種相關聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,假如這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積肯定,這兩種量就叫做成反比例的量,它們的關系就叫做反比例關系；x y = k 肯定）教學反思課題：比例尺課時支配1 總課時24 教材解讀：【包含內(nèi)容解讀、重難點分析和學情分析】這節(jié)課是在同學學完“ 比例的意義和基本性質” 、“ 正、反比例的意義” 后支配的內(nèi)容；這部分內(nèi)容是同學學習有關地圖、工程圖紙的運算的基礎；比例尺在生活中 也有廣泛應用 , 學好它也很

25、有現(xiàn)實意義；A 類：使同學懂得比例尺的意義,學會求比例尺,圖上距離和實際距離；學習 目標B 類：使同學經(jīng)受比例尺產(chǎn)生過程和探究比例尺應用的過程,提高同學 解決實際問題的才能；C 類：結合詳細情境,使同學體驗到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,進一步激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好；教學 懂得比例尺的概念, 依據(jù)比例尺的意義求比例尺、 實際距離和圖上距離；重點名師精編 精品教案教學 從不同的角度懂得比例尺的意義；將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺；難點預習 懂得比例尺的意義；作業(yè)教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）個體學習清單第一板塊課堂導入【目標 3分鐘】腦筋急轉彎師：坐公共汽車從沙市紅星路到荊州火車站, 一共要

26、用 50生猜；分鐘,但有只螞蟻從沙市紅星路爬到荊州火車站卻只用了40秒鐘；你知道是怎么回事嗎？生猜：螞蟻可能在地圖上爬；師：對了；螞蟻爬的是從沙市紅星路至荊州火車站的圖 上距離,而人們坐車所行的是從沙市紅星路到荊州火車站的 實際距離；師：那圖上距離與實際距離之間有什么關系呢？讓我們 先來做個嬉戲；其次板塊合作探究【目標 A 12 分鐘】操作運算；1、操作運算；師：你們喜愛畫畫嗎？那我們來個最簡潔的畫線 段嬉戲；我說物品的長度,你用線段畫出它的長,行嗎？橡皮長 5 厘米 圓規(guī)長 11 厘米 米尺長 1 米 師：咦？怎么不畫了？生：畫不下；師：那怎么辦呀？快想想,有什么好方法,可以把 1 米 畫到

27、紙上去？生：可以把 1 米縮小如干倍后畫在紙上；師：這個方法不錯；就用這種方法畫吧；同學畫完,集體溝通；1 米的呢？同學畫完,集體師：你是用圖上幾厘米的線段來表示實際老師有挑選的板書：溝通；師：像 2 厘米、 5 厘米、 10 厘米這些在圖上畫出的線段的長度,我們叫“ 圖上距離” ,而這1 米就叫“ 實際距離” ；師：你能用比表示出圖上距離與實際距離的關系嗎？老師指名回答,并板書運算過程；2、揭示比例尺的意義；（1）初步懂得比例尺的意義 師：其實像這樣一幅圖的圖上距離與實際距離的比,就叫這 指名回答,并板書 幅圖的比例尺；這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容比例尺 運算過程；（板書課題及關系式）依據(jù)

28、比與分數(shù)的關系,我們?nèi)钥梢园?它寫成圖上距離 / 實際距離 =比例尺；（板書）師：下面每位同學算出自己的比例尺；名師精編 精品教案（生獨立運算后匯報結果,師板書）師：同樣是 1 米的米尺的線段圖,為什么它的比例尺卻不一樣呢？（縮小的倍數(shù)不同）生獨立運算后匯報師：同學們 , 你們?nèi)杂浀梦覀兩险n前所說的最終一道 腦筋轉彎的題目嗎 .原先坐車是從沙市紅星路到荊州的火車結果；站實際距離約是 18 千米,而螞蟻行的是 30 厘米的圖上距離,怪不得只要 3 秒呢！那么,你能求出這副地圖的比例尺嗎？（同學做前先溝通）師：大家溝通一下,誰能告知大家第一要做什么事情？師：先寫出圖上距離與實際距離的比 , 再把千

29、米化成 厘米,也就是說我們在求比例尺的時候,第一寫出比,再把單位統(tǒng)一起來,最終化簡比；（板書 1. 寫出比；2. 單位統(tǒng)一；3. 化簡比）同學匯報運算結果讓能說說求一幅圖的比例尺的方法是怎樣的. 學 生 匯 報 計 算 結對應練習 : 完成課本第 49 頁“ 做一做”果；（2）聯(lián)系生活,進一步懂得比例尺 師：你仍在哪里見過比例尺？并說說求一幅圖的 比例尺的方法是怎生 1：大型建筑；樣的；生 2：房屋裝修；師：依據(jù)這幅圖的比例尺,你能用另一種說法說出圖上距 離和實際距離的關系嗎？（讓同學說出圖上距離是實際距離的幾分之幾？實際距離 是圖上距離的幾倍？）第三板塊溝通展現(xiàn)【目標 B 10 分鐘】摸索以

30、下問題 : 位. 1比例尺與一般的尺相同嗎 .化簡后的比例尺帶不帶單2求比例尺時,通常要做什么？3化簡后的比例尺,它的前項和后項一般是什么形式？第四板塊歸納小結【目標 3分鐘】暢談收成；獨立練習；通過這節(jié)課的學習,你有什么收成？第五板塊當堂訓練【目標 C 12分鐘】1. 小結看書；2練習：（一）填一填（1）在比例尺是 1：2022 的地圖上,圖上距離 1 厘米表示實際距離（）（2）在比例尺是 1：4000000 的地圖上,圖上距離是實際距離的（）,實際距離是圖上距離的（）倍；作業(yè)長江學案 P29 第 1 課時設計板書名師精編精品教案比例尺 圖上距離 / 實際距離 =比例尺；設計 1. 寫出比；

31、 2. 單位統(tǒng)一； 3. 化簡比）教學 反思課題：比例尺（二）課時支配1 總課時25 A 類：使同學進一步懂得比例尺的意義,把握利用比例尺求圖上距離和 學習 實際距離的方法；目標 B 類：使同學能綜合運用比例尺學問,解決有關問題,提高同學解決問 題的才能；教學 求圖上距離和實際距離；重點教學 求實際距離；難點預習 什么叫做比例尺？作業(yè)教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）個體學習清單第一板塊舊知鋪墊【目標 3分鐘】1. 什么叫做比例尺？板書：圖上距離 : 實際距離 =比例尺 或2說一說以下各比例尺表示的詳細意義；（1）比例尺 1：45000 （2）比例尺 80：1 （3）比例尺 045

32、米（4）比例尺 01000 千米 31 、一幅圖的（圖上距離名師精編精品教案）和（實際距離）的比,叫做這幅圖的比例尺；2 、依據(jù)圖上距離：實際距離 = 比例尺,實際距離 = （圖上距離 比例尺）,圖上距離 = （實際距離 比例尺3 、比例尺分為（數(shù)值比例尺）和（線段比例尺）4 、 1:1000 是（數(shù)值）比例尺,表示（圖上距離當于實際距離 1 厘米相10 米）改寫成線段比例尺是（0 10 米）Page 223 、比例尺 3:1 表示（把 實際距離擴大到原先的 3 倍）4 、比例尺030km 60km是（線段）比例尺,）,表示（圖上距離1cm相當于實際距離30km）改寫成數(shù)值比例尺為（1:300

33、000030km3000000cm1cm:3000000cm=1:3000000Page 23同學摸索 后獨立解答；其次板塊合作探究【目標 A 12 分鐘】1教學例 2；（1）打開課文觀看例題及插圖；（2）說一說從中你得到哪些信息；已知條件： 1 號線的圖上長度是10 ；條幅地圖的比例尺1：500000；所求問題： 1 號線的實際長度是多少？（3）你認為可以用什么方法解決問題？ 同學嘗試解決問題； 老師巡察課堂,明白解答情形,并對個別同學進行指導,幫忙他們找到解決問題的方法； 匯報解答情形；方程解：解：設地鐵 1 號線的實際長度是 X 厘米；依據(jù)：X=10 500000（問：依據(jù)什么？） X=

34、5000000 依據(jù)比例的基本性質； 5000000=50 答：地鐵 1 號線路的實際長度是 50 千米；算術方法解：問：依據(jù) 題意要求：實際距離必需知道那兩個條件？（同學摸索后獨立解答）名師精編 精品教案1105000000=10 500000 =5000000（）5000000=50 答：地鐵 1 號線路的實際長度是 50 千米；暢談收成；第三板塊歸納小結【目標 3 分鐘】通過這節(jié)課的學習,你有什么收成？第四板塊當堂訓練【目標 C 12分鐘】3.4練習：的地圖在比例尺是1 5000000上,量得上海到杭州的距離是厘米上海到杭州的實際距離是 多少？作業(yè)先用比例方法解答,再用算術方法解答（問：

35、依據(jù)什么？）Page 29長江學案 P30 第 2 課時設計（一）比例方法解：解：設地鐵 1 號線的實際長度是X厘米；依據(jù)：X=10 500000 X=5000000 板書 設計依據(jù)比例的基本性質； 5000000=50答：地鐵 1 號線路的實際長度是50 千米；（二）算術方法解：問：依據(jù)題意要求：實際距離必需知道那兩個條件？1105000000=10 500000 =5000000（）5000000 =50答：地鐵 1 號線路的實際長度是50 千米；教學 反思課題：圖形的放大與縮小課時支配1 總課時26 名師精編 精品教案教材解讀：【包含內(nèi)容解讀、重難點分析和學情分析】這節(jié)課的內(nèi)容是 九年義

36、務訓練人教版數(shù)學 六年級下冊第 5657頁的例 4 以及相應的試一試,完成隨后的練一練和練習九的第1、2 題；教材先讓同學初步熟識生活中的放大和縮小現(xiàn)象, 使同學熟識到圖形的放大與縮小和生活有著親密聯(lián)系,再讓同學經(jīng)受按指定的比把一個簡潔圖形放大和縮小的操作過程,借助圖形的直觀變化,幫忙同學感知體會圖形相像變化的特點；同時教材將圖形的放大和縮小貫穿整個單元的始終；這樣的支配,既突出表達了數(shù)學學問之間的相互作用,有利于同學 形象思維與抽象思維的協(xié)同進展,也能為以后學習用比例解決問題打下堅實的基 礎；A 類：使同學從數(shù)學的角度熟識放大與縮小現(xiàn)象；學習 目標B 類：通過探究,使同學知道圖形按肯定的比放

37、大或縮小后,只是大小 發(fā)生了變化,外形沒變,從而體會圖形相像變化的特點；并能在方格紙 上按肯定的比將簡潔圖形放大或縮?。籆類：激發(fā)同學自主學習、積極探究和合作溝通的良好習慣；教學 能在方格紙上按肯定的比將簡潔圖形放大或縮小；重點教學 使同學知道圖形按肯定的比放大或縮小后,只是大小發(fā)生了變化,外形難點 沒變,從而體會圖形相像變化的特點；預習 在生活中見過這些現(xiàn)象嗎？這些現(xiàn)象中,哪些是把物體放大？哪些是把 作業(yè) 物體縮小？教學板塊 個體學習清單（注明各板塊解決目標序號及所用時間） 3 分鐘】第一板塊課堂導入【目標 1. 課件出示主題圖；生答；2. 在生活中見過這些現(xiàn)象嗎？這些現(xiàn)象中,哪些是把物 體

38、放大？哪些是把物體縮??？生：, 通過談話,引入課題：圖形放大與縮小其次板塊合作探究【目標 A 12 分鐘】1課件出示例 4：1. 同學先獨立摸索, 再小摸索：按 2:1 放大是什么意思？如何按2:1 放大圖形？組內(nèi)溝通自己的想法, 并 1 先獨立摸索, 再小組內(nèi)溝通自己的想法, 并動手畫 一畫； 2 匯報展現(xiàn)：先讓生說一說按 2:1 放大是什么意思？并說出是怎樣畫出放大后的圖形的？邊展現(xiàn)邊說出自己 的想法；重點說一說為什么直角三角形的直角邊放大到 原先的兩倍,連接兩個端點后斜邊也擴大到原先的兩 倍？可采納什么方法驗證？生：量一量 3 共同小結： 將一個圖形按 2:1 的比放大, 只需把圖 形各

39、邊的長度放大到原先的 2 倍即可,但圖形的外形沒 變；動手畫一畫；2. 匯報展現(xiàn)；3. 同學觀看；2. 延長：假如把放大后的這組圖形的各邊再按 1:3 縮小,圖形又發(fā)生了什么變化 . 試著畫一畫； 方法同上名師精編 精品教案3. 歸納概括,形成結論 . 課件出示：原圖放大后的圖形縮小后的圖形 引導同學觀看：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,所得的圖形與原先圖形之間有什么關系？小組溝通后匯 報；師小結：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,只是大 小發(fā)生了變化,外形沒變；第三板塊溝通展現(xiàn)【目標 B 10 分鐘】1. 練習九第 1 題做完后,讓生說一說為什么 B 和 C不是按 2：1 放大后得到的圖形

40、；2. 完成 58 頁“ 做一做” ；同學獨立完成后, 說一說 自己是怎樣做的, 并準時 訂正顯現(xiàn)的錯誤；第四板塊歸納小結【目標 3分鐘】暢談收成；這節(jié)課你有什么收成？在今日的學習過程中,你表現(xiàn)如何？你有什么體會？第五板塊當堂訓練【目標 C 12分鐘】作業(yè) 設計長江學案 P 32 第 3 課時圖形的放大與縮小板書2:1 放大就是把各邊放大原先的2 倍設計1:3 縮小就是各邊是原先的1/3 教學 反思圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,只是大小發(fā)生了變化, 外形沒變；課題：用比例解決問題（ 1）課時支配1 總課時27 教材解讀：【包含內(nèi)容解讀、重難點分析和學情分析】用比例解決問題是人教版教材六年級

41、下冊第三單元 內(nèi)容,是同學解決問題思路的拓寬；“ 比例” 中一個重要的學習這一內(nèi)容是在教學過比例的意義和性質,成正、反比例的量的基礎上進行教學的,主要學習用比例學問來解答含正、反比例的問題,從而加深對正、反比例意義的懂得,也為中學的數(shù)學、 物理、化學等學科中應用比例學問解決一些問題做預備；用比例解決問題這一內(nèi)容教材中支配了兩個例題,一個是例 5,是一道用正比例學問解答的應用題；另一個是例 6,是一道用反比例學問解答的應用題；教材要求通過聯(lián)系算術解法, 使同學明白用正比例關系解答的應用題,就是以前學過的“ 歸名師精編 精品教案一應用題” ,用反比例關系解答的應用題,就是以前學過的“ 歸總應用題”

42、,這兩題 都可以用算術法解答（本節(jié)課只教學例 5）；同學在學習這部分學問之前,已經(jīng)認識了正比例的意義和反比例的意義, 會判定生活中含有正、 反比例意義的數(shù)量關系,也在前幾年的學習中,已接觸過這種情形的問題,只是用歸一法來解答,沒有上升 到一般規(guī)律；A 類：能正確判定題中涉及的量是否成正比例關系,并能利用正比例的學習 目標意義正確解決問題；B 類：通過讓同學嘗試解決問題的過程,培育同學分析問題和解決問題 的才能；C類：進展同學探究解決問題策略的才能,幫忙其構建相應的學問結構；教學把握用正比例學問解答含有正比例關系問題的步驟和方法；重點教學 難點預習正確判定兩個量是否成正比例的關系,找出相等關系并

43、列出含有未知數(shù) 的等式；怎樣判定題中的兩個量是不是成比例,成什么比例？作業(yè)教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）個體學習清單第一板塊課堂導入【目標 3分鐘】（課件出示：學校的國旗旗桿）1師：熟識嗎？現(xiàn)在我想知道這根旗桿的高度有多少米,你會怎么測量呢？（讓同學說一說自己的想法）但需讓同學結合比例說一說2師：其實我們有一種既科學又便利的測量方法,要同學們把握好這節(jié)課的學問；3師：我們先來回憶一下已經(jīng)學過的學問吧?。ㄕn件出示：）我會判定： 判定以下每題中的兩個量是不是成比例,成什么比例？每個比的實際意義, 為下 面列出比例解決問題做 預備；（1）購買課本的單價肯定,總價和數(shù)量； （成正比例）（

44、2）零件總數(shù)肯定, 生產(chǎn)的天數(shù)和每天生產(chǎn)的件數(shù)； （成 反比例）（3）x=3y,x 和 y；（成正比例）時間（分）4 7 路程（米）240 350 （4）師：這個題中的時間和路程成比例嗎？ （不成比例）為什么？（由于比值不相等）師：那假如讓你改一改 個量成比例,你怎么改？350 這個數(shù),使得這里的兩時間（分）4 7 路程（米）240 420 （5）師：依據(jù)這些數(shù)據(jù)你能列出幾個比例呢？（板書：4:240=6:360,240:4=360：6 ,名師精編 精品教案4:6=240:360,6:4=360:240,并讓同學結合比例說一說每個比的實際意義,為下面列出比例解決問題做預備；）4. 師：看來同學

45、們正比例和反比例的學問學得都很不錯,下面我們就一起來學習今日的新學問吧！其次板塊【目標 A B 12 分鐘】1. 指名回答；（一）教學例 5（課件出示：情境圖）2. 同學自己解答,然后交1回憶舊知 流解答方法；師：從這幅圖中你能知道哪些信息？（指名回答）李奶3. 探究用比例解題的方奶家上個月的水費是多少錢？想請我們幫她算一算,你 法. 們能幫這個忙嗎？（1）同學自己解答,然后溝通解答方法；（同學可以先求出單價,再求總價或先求出用水量的倍 數(shù)關系再求總價；）（2）師：像這樣的問題也可以用比例的學問來解決；2. 探究用比例學問解決問題的方法（1）梳理兩種相關聯(lián)的量 師：用比例解決這個問題之前,我們

46、先來摸索（課件出 示）問題中有哪兩種量？它們對應的數(shù)據(jù)分別是多少？它們成什么比例關系？你是依據(jù)什么判定的？4. 用比例解答；依據(jù)這樣的比例關系,你能列出比例嗎？（2）探究用比例解題的方法 （課前兩同桌發(fā)放一張 學習記錄卡）用比例解決問題學習記錄卡 題中有哪兩種相關聯(lián)的量,它們對應的數(shù)據(jù)分別是多少？請?zhí)顚懴卤恚ㄎ粗牧坑谩皒” 表示）；李奶奶相關聯(lián)的兩種量對應數(shù)據(jù) 張大媽分析判定；由于（）成（）肯定,所以（）和（）比例；也就是說,兩家的（）和（）的（）相等；用比例解答；請依據(jù)表中相對應的數(shù)據(jù)和判定列出比例式,然 后解答； 3. 展現(xiàn)成果 1 ）指定小組到講臺利用投影儀匯報,預設同學的匯報 內(nèi)容為

47、：相關聯(lián)的兩種量對應數(shù)據(jù)李奶奶張大媽水費（元）12.8 x 用水量（噸）8 名師精編精品教案10 由于每噸水的價錢肯定,所以水費和用水量成正比例；也就是說,兩家的水費和用水量的比值相等；設 李 奶 奶 家 上 個 月 的 水 費 是 x 元 ； 列 出 比 例 是 ：（12.8:8=x:10 ）,比例的解是 x=16；（板書解法 1）師：你是怎么想的？（依據(jù)上面的數(shù)據(jù),概括：由于每噸水的價錢肯定,所以水費和用水的噸數(shù)成正比例；也5. 指名 4 個同學上臺板 演就是說,兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的；）板書: 解：設李奶奶家上個月的水費是 元； 12.8 ：8 ：10 或= 8 12.8

48、10 8 = 12.8 10 = 16 =16 答：李奶奶家上個月的水費是16 元；（2） 和 分別表示什么？（水的單價）（3）讓同學再摸索,看看有沒有顯現(xiàn)其它比例的解法；板書： 可以嗎？怎么想的？ （可以, 由于 和 都表示 1 元可以用水多少噸,是肯定的； ）板書： 可以嗎？怎么想的？（可以,由于 表示張大媽家的用水量是李奶奶家的,水的單價是肯定的, 那么張大媽家的水費就是李奶奶家的；）板書： 可以嗎？怎么想的？（可以,由于 表示張大媽家的用水量是李奶奶家的,水的單價是肯定的, 那么張大媽家的水費就是李奶奶家的；）（4）師：請同學們挑選其中的一個比例進行解比例； （指 名 4 個同學上臺板

49、演）4. 檢驗結果 師：這個問題我們用比例的學問解決了,你有什么方法 檢驗自己的解答是正確的呢？（啟示同學自主挑選檢驗 方法；如：將結果代入原題、運用比例的基本性質、用 算術方法或一般方程方法解答來檢驗等； ）5即時練習 師：剛才我們用歸一法和比例法幫李奶奶解決了水費的 問題,同學們真不簡潔,瞧！王大爺又遇到了什么問題 呢？（課件出示：“ 王大爺家上個月的水費是 19.2 元,他們）家上個月用了多少噸水？” 讓同學進行變式練習；6. 提煉方法 師：剛才我們用正比例學問幫李奶奶和王大爺解決了生 活中的水費問題,請大家回憶一下解題思路,再想一想 用比例解決問題的摸索過程是怎樣的？得出用比例解決問題

50、的“ 五步曲”（板書）：一梳（梳理相關聯(lián)的兩種量）二判（判定相關聯(lián)的兩種量成什么比例）名師精編 精品教案三列（設未知 x,依據(jù)判定列出比例）四解（解比例）五檢（用自己嫻熟的方法來檢驗）第三板塊溝通展現(xiàn)【目標 B 10 分鐘】1. 師: 現(xiàn)在我們一起來反思一下剛才的學習,你有什么問題和疑問嗎？組織同學爭論：“ 用算術”（同學可能會質疑：（1）為什么學習了算術方法,仍要和“ 用比例”解題有什么學習用比例解？ （2）以后遇到這樣的題目時, 該用什么 方法解答？）2. 組織同學爭論：“ 用算術” 和“ 用比例” 解題有什么 聯(lián)系和區(qū)分？使同學體會“ 用比例” 和“ 用算術方法”解題思維過程相反, 即逆

51、向思維與順向思維；“ 算術方法”沒有比例的“ 模型” 的要求,思維過程更具敏捷性、廣泛性；3. 建議同學：“ 用比例解” 、“ 用算術” 方法解應用題,可以從不同角度、不同層面形成不同解決問題的策略,進展思維；建議同學今后用比例解這樣的問題,并在檢聯(lián)系和區(qū)分？驗環(huán)節(jié)中用算術方法解題來進行驗證, 可以“ 一舉多得” ；第四板塊歸納小結【目標 3 分鐘】這節(jié)課你有什么收成？在今日的學習過程中,你表 暢談收成；現(xiàn)如何？你有什么體會？第五板塊當堂訓練【目標 B C 12 分鐘】1. 工程隊要修一段長 4800 米的大路,前 4 天共修 路 960 米；照這樣運算 ,修完這段路共需要多少天？ （判斷下面

52、哪個比例是正確的；）（解：設修完這段路共需要x 天；）2小蘭的身高 1.5m,她的影子長 2.4m；假如同一時間、同一地點測到一棵樹的影子長4m,這棵樹有多高？3農(nóng)場要收割 275 公頃小麥,前 3 天收割了 165 公 頃,照這樣運算,其余的仍需要多少天才能收割完 . 作業(yè) 長江學案 P33 第 4 課時 設計用比例解決問題（ 1）板書 設計解：設李奶奶家上個月的水費是 元； 12.8 ：8 ：10 或= 8 12.8 10 8 = 12.8 10 = 16 =16 答：李奶奶家上個月的水費是16 元；可以,由于和 都表示 1 元可以用水多少噸,是肯定的；名師精編 精品教案可以,由于 表示張

53、大媽家的用水量是李奶奶家的,水的單價是肯定的,那么張大媽家的水費就是李奶奶家的；一梳（梳理相關聯(lián)的兩種量）二判（判定相關聯(lián)的兩種量成什么比例）三列（設未知 x,依據(jù)判定列出比例）四解（解比例）五檢（用自己嫻熟的方法來檢驗）教學反思課題：用比例解決問題（ 2）課時支配1 總課時28 學習 目標教學A 類：能正確判定應用題中涉及的量成什么比例關系；B 類：能利用反比例的意義正確解答實際問題；C類：培育同學的判定推理才能和分析才能；能正確判定應用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關系；重點教學 利用反比例的意義正確列出含有未知數(shù)的比例（即方程）難點預習 自學書中 60 頁,用紅筆勾畫出疑問點；作業(yè)教學板

54、塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）個體學習清單第一板塊課堂導入【目標 3分鐘】1、下面各題的兩種量成什么比例？（1）書的總本數(shù)肯定,每包的本數(shù)和包裝的包數(shù)；獨立完成；2、用以前學過的方法解答例6 一批書假如每包20 本,要捆 18 包；假如每包 30 本,要捆多少包？其次板塊合作探究【目標 A 12 分鐘】1. 進行口頭檢驗；2. 把你喜愛的方法與同 組成員說說；1、確定題中數(shù)量之間存在的比例關系；題中有三種量：、每包的本數(shù)和包數(shù),這三種量中是肯定的,另外兩種相關聯(lián)的量和成反比例；也就是名師精編 精品教案說,和的乘積相等；2、依據(jù)反比例的意義列出比例（即方程） ；每包的本數(shù)和包數(shù)的乘積相等

55、,也就是 要捆的包數(shù)的乘積相等；可以設要捆 例（即方程）是：20 18 和 30X 包,從而列出比3、解答例 6 并進行口頭檢驗；4、小組溝通例 6 的兩種解題方法, 把你喜愛的方法與同組成員說說；第三板塊溝通展現(xiàn)【目標 B 10 分鐘】指名板演；展現(xiàn)溝通；練一練一批圖書假如每包裝20 本要捆 18 包“ 假如要捆 15 包,求每包需裝多少本？能用比例學問解答嗎？能就解答出來；第四板塊歸納小結【目標 3 分鐘】這節(jié)課你有什么收成？在今日的學習過程中,你表 暢談收成；現(xiàn)如何？你有什么體會？第五板塊當堂訓練【目標 C 7分鐘】1）獨立完成； （ 2）組內(nèi)討1.化肥廠運來一批煤,每天用12 噸,可用

56、 40 天；假如論溝通（ 3）隨機抽取23要用 60 天,每只能用幾噸？組班內(nèi)展現(xiàn)2.裝修一間客廳, 用邊長 5 分米的方磚鋪地, 需要 80 塊,假如用邊長 4 分米的方磚鋪,需要多少塊？用比例學問解答）3.（附加題）發(fā)電廠運來一批煤,方案每天用 30 噸,12天用完,實際每天節(jié)省 5 噸煤,實際比方案多用了多少天？（用比例學問解答）作業(yè) 設計長江學案 P 34 第 5 課時用比例解決問題（ 2）題中有三種量：、每包的本數(shù)和包數(shù),板書這三種量中是肯定的,成 反 比 例 ； 也 就 是 說 ,設計另 外 兩 種 相 關 聯(lián) 的 量和和的乘積相等；教學反思課題： 整理和復習課時支配1 總課時29

57、 名師精編 精品教案教材解讀：【包含內(nèi)容解讀、重難點分析和學情分析】A 類：使同學進一步懂得比例的意義和性質,明確比和比例的聯(lián)系和區(qū)學習 別目標 B 類：使同學正確地嫻熟地解比例 C類：使同學進一步懂得把握正、反比例的意義,能正確進行判定教學 比和比例的意義,性質,正、反比例的意義重點教學 比和比例的意義,性質,正、反比例的意義難點預習 作業(yè)教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）個體學習清單；第一板塊課堂導入【目標 3分鐘】一、比、比例的意義1、什么是比？2、什么是比例？比例的基本性質是什么？3、比和比例有什么聯(lián)系和區(qū)分？二、解比例1、什么叫解比例 2、解比例是解方程嗎？解方程也是解比例

58、嗎？3、完成“ 整理與復習” 第 三、正、反比例的意義2 題1、什么叫成正比例量和正比例關系？2、什么叫成反比例量和反比例關系？3、比較正、反比例相同點和不同點相同點不同點關系式正比例反比例4.你是如何判定兩種量是否成正比例或反比例的？同學溝通后,概括出：一找：哪兩種量相關聯(lián)二想：兩種量變化情形,寫關系式三判定：看比值肯定仍是積肯定5、完成“ 整理與復習” 第3 題一找：哪兩種量相關聯(lián)；其次板塊合作探究【目標 A 12 分鐘】第三板塊溝通展現(xiàn)【目標 B 10 分鐘】第四板塊歸納小結【目標 3分鐘】第五板塊當堂訓練【目標名師精編精品教案 C 12分鐘】完成練習十的 13 題1、獨立完成 同桌相互

59、溝通發(fā)覺問題老師準時指導作業(yè) 設計長江學案 P36 整理和復習板書 設計教學反思課題：課時支配1 總課時教材解讀：【包含內(nèi)容解讀、重難點分析和學情分析】A 類：使同學進一步懂得正、反比例的意義,嫻熟把握判定正、反比 學習 例的方法,進一步進展同學的分析,比較,概括才能；目標 B 類：C類：教學 重點教學難點預習 作業(yè)教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）個體學習清單；第一板塊基礎訓練【目標 3分鐘】1、如何判定兩種量是否成正比例或反比例？2、判定：假如成比例,是成什么比例？（1）每公頃產(chǎn)量肯定,播種的 （2）總產(chǎn)量肯定,每頃產(chǎn)量 名師精編 精品教案（3）從 A 到 B,所用的時間 （4）

60、一個人的年齡和他的體重3、下面一些相關的量成什么比例？為什么？（1）除數(shù)肯定,（）和（ ）成（ ）比例（2）被除數(shù)一這一,（ ）和（ ）成（ ）比例（3）前項肯定,（ ）和（ ）成（ ）比例（4）后項肯定,（ ）和（ ）成（ ）比例 4、判定以下關系中, 兩種量是否成比例？如成比例成什 么比例？（1）x+y=k（肯定）x 和 y（）比例；（2）xy=k（肯定）x 和 y（）比例其次板塊對比訓練【目標 A 12 分鐘】1、利用乘法關系式判定（1）每本書的單價（肯定） 本數(shù)總價（）比例（2）速度 時間路程（肯定）（）比例（3）3xy y 和 x（）比例（4）8/xy y 和 x（）比例第三板塊當堂