冀教版小學(xué)二年級語文下冊《小馬》教案

1、課題與教學(xué)內(nèi)容名師精編優(yōu)秀教案課時2 14、小馬過河支配1、正確認(rèn)讀本課 12 個生字,熟悉其中的多音字教學(xué)問技能“ 沒” ,會寫 8 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文；3、懂得課文內(nèi)容,用自己的話把這個故事講一講；學(xué)過程方法經(jīng)受自主識字,分角色朗讀,小組爭論,借助課件的過目程,學(xué)習(xí)識字和懂得課文的方法,感悟“ 遇事要多動腦情感態(tài)度筋,要實(shí)踐” 的道理；標(biāo)能從小馬過河的故事中受到啟示,懂得在遇到問題時,不能光聽別人說,要自己動腦筋去想,勇于實(shí)踐,找到解決問題的方法；教學(xué)札記教學(xué)名師精編優(yōu)秀教案設(shè)計過程預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)同學(xué)活動備擇方案一、故事激趣1、今日,老師給大家也可創(chuàng)

2、設(shè)情境導(dǎo)入：帶來一個好玩的故事小同學(xué)仔細(xì)聽老師講故事；師：（出示小馬圖片）你貓刮胡子；同學(xué)自由說；們熟悉它是誰嗎？那么今天一起隨著小馬來看看大2、喜不喜愛今日的故自然美麗的景色（課件出事？小花貓為什么再也不示）可是在它的面前顯現(xiàn)刮胡子了？了一條小河,面對這樣的3、今日,我們要一起畫面,你想知道什么？學(xué)來學(xué)習(xí)一篇新課文小馬同學(xué)齊讀課題；生質(zhì)疑,老師對同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理,引入新過河 （板書課題）1）小馬為什么要過河？課的學(xué)習(xí)；4、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑2）小馬遇到了什么難題？3）小馬是怎樣克服難題的？ 二、初讀課文,自同學(xué)字1、自讀課文 1）用自己喜愛的方法讀課 文,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決；2）借

3、助字典,自讀課文,做 到不多字,不少字,正確流 利；劃誕生字新詞,感知字 音字形；2、課件展現(xiàn) 帶有生字的 句子；1）小馬連蹦帶跳地馱著 麥子向磨坊跑去；2）老牛說：“ 水很淺,指生讀 剛沒小腿,能趟過去；”齊讀3）松鼠說：“ 深得很 哩！ 淹死的！”4）小馬低下了頭,說：“ 沒 沒想過；”3、課件展現(xiàn) 生字詞：教學(xué)名師精編優(yōu)秀教案設(shè)計過程預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)同學(xué)活動備擇方案一匹 情愿 馱到 磨坊 攔住嗒 前蹄 伯伯 埋沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭1）先范讀,領(lǐng)讀,指名 讀,后開火車讀；2）小組合作相互檢查識字 情形4、溝通識字方法 多音字：沒、磨、坊 比較記憶

4、：啼帝 攔蘭 象聲詞：嗒 5、合作朗讀；四人為一小組,進(jìn)行接力賽 的方式讀,讀得好的小組,三、精讀懂得 嘉獎?wù)_團(tuán)隊的稱號；1、引導(dǎo)同學(xué)輕聲讀文,并摸索：你讀懂了什么？從哪同學(xué)輕聲讀文,同桌溝通讀里知道的？懂了什么；同學(xué)可能說：2、全班溝通：1）我讀懂了小馬特別興奮1）能幫老馬做事；同學(xué)讀 12 段；哪個詞最能看出小馬很樂 連蹦帶跳意？出示小馬的話,懂得反問同學(xué)反復(fù)讀,通過讀,明白句“ 怎么不能？”“ 怎么不能” 就是“ 能” ；小馬的話說明什么？（1.愛勞動 2.有禮貌）指導(dǎo)朗讀 同學(xué)讀,讀出小馬興奮的心情；2）2）我讀懂了有一條河攔住了小馬的去路,小馬不知怎么辦好；同學(xué)讀第三段；預(yù)設(shè)教學(xué)路

5、徑名師精編優(yōu)秀教案備擇方案預(yù)設(shè)同學(xué)活動小馬遇到困難后,它是怎 么做的？河水嘩嘩地流著,小馬心 想：我能不能過去呢？假如 媽媽在身邊,問問她多好懂得“ 犯難” ；啊！同學(xué)聯(lián)系平常,說出自己的懂得；指導(dǎo)朗讀； 3）同學(xué)讀,讀出小馬犯難的語 氣；3）我讀懂了老牛說水很 淺,松鼠說水很深；同學(xué)讀 46 段；老牛是怎么說的？通過 老牛的話小馬明白到什么情 況？板書：很淺；品讀小馬和老牛的對話；通過他們的對話明白到水很 淺；指導(dǎo)朗讀；指名讀,分角色讀；小馬聽了老牛的話,當(dāng)時小馬聽了老牛的話,立刻跑是怎么做的？到河邊,預(yù)備趟過去；小馬是怎么做的？找出最 能表達(dá)的詞語；懂得“ 立立刻 可換成：立刻、立刻、趕忙

6、刻” 這個詞仍可以換成哪個詞語？指導(dǎo)朗讀；同學(xué)讀；松鼠為什么不讓小馬過 河？板書：水很深品讀小馬和小松鼠的對話,體會水很深；小馬聽了松鼠的話,它的 表情是怎樣的？相機(jī)懂得“ 驚訝” ；指導(dǎo)朗讀；驚訝 分角色朗讀；3、指名讀第六自然 段,聽了松鼠的話小馬是怎 么做的？借機(jī)指導(dǎo)懂得“ 趕忙”（四）老師小結(jié)引導(dǎo)：1、老牛說水很淺能趟 過去,松鼠說水很深會淹 死,這可把小馬給難住了,你認(rèn)為他們誰說得對呢？學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案生爭論溝通；2、小馬的做法是：只 好回家問媽媽了；（五）品讀 7、8 自然 段；1、出示： 小馬難為情 地說：“ 一條河攔住了去 路,我 我過不去；”小馬低下了頭,說：“ 沒 沒想

7、過；”小馬說：“ 是呀！牛伯 伯也這么說；可是松鼠說河 水很深,仍淹死過他的伙伴 呢；” 抓住“ 難為情” 一 詞,讓同學(xué)說說“ 難為情”是什么意思；2、指導(dǎo)朗讀,分角色 朗讀,表演老馬訓(xùn)練小馬的 情節(jié)；3、依據(jù)媽媽說的話,我們想一想,同一條河為什 么老牛說水淺,松鼠說水 深？他們誰說的對？為什么？三、老師總結(jié),升華 主題；（一）小馬第一次沒有 過去的緣由讓我們明白了：遇事動腦筋是多么重要啊！（二）請你做一做；同一條河,為什么老 牛、小馬、松鼠對河的深淺 說法會不一樣,到底誰說得 對？預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)同學(xué)活動備擇方案名師精編 優(yōu)秀教案其次課時一、復(fù)習(xí)二、指導(dǎo)書寫；1、讀課文；2、讀詞語；1、分析記憶字形；勉勵同學(xué)溝通記憶方法：2、指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)同學(xué)說一說在寫這些字時,要注形近字比較識記：級極 妨紡 形聲字的規(guī)律：療、瘦 按結(jié)構(gòu)記憶：分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的 字；班：左中右結(jié)構(gòu)；左邊的“ 王” 最終一筆是提；意什么；級：左右結(jié)構(gòu),要寫得緊湊；式：半包圍結(jié)構(gòu),“ 弋”（弋字邊兒）左下方最終一筆是提,斜鉤沒撇；乎：第一筆是撇,不是橫；任：右邊不是“ 王” ；3、在田字格小黑板上范幸：留意觀看四個橫的長（師要個別指導(dǎo),特別度；對學(xué)困生,要手把手的在自己寫生字之前,先觀看教,使其養(yǎng)成良好的書寫,指導(dǎo)同學(xué)仿寫