冀教版小學(xué)一年級下冊語文《星星和哨兵》教案三篇

1、冀教版學(xué)校一年級下冊語文星星和哨兵教案三篇篇一 教學(xué)目的：（一）學(xué)問與技能 正確、流利地朗誦課文；背誦課文；正確認(rèn)讀本課十四個生字；（二）過程與方法識字方面： 低年級識字是主要教學(xué)任務(wù)之一,認(rèn)讀生字和會寫生字；要采納多種方法讓同學(xué)把握瀏覽方面： 瀏覽教學(xué)低年級段應(yīng)留意培育同學(xué)對語文的寵愛愛好,不宜過 多進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)；（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 使同學(xué)明白哨兵崗位的神圣和艱苦,培育同學(xué)寵愛解放軍的精妙情感；寵愛學(xué)習(xí)語文,樂于與人合作、溝通,積極主動地參加語文學(xué)習(xí)活動；教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗誦課文,背誦課文；正確認(rèn)讀本課十四個生字；教學(xué)難點(diǎn)：明白課文主要內(nèi)容,知道“ 我” 為什么要學(xué)習(xí)哨兵,領(lǐng)

2、悟哨兵工作的艱苦；教學(xué)預(yù)備：師收集與哨兵有關(guān)的圖片資料；錄音機(jī)；生詞卡片；教學(xué)思路：從低年級同學(xué)特點(diǎn)動身, 在教學(xué)中采納多種形式充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；留意對同學(xué)的朗誦指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)用真情實(shí)感讀書,專心讀書；在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)放開想象,在想象中懂得作品, 到達(dá)與作品、 作者的共鳴,敬重同學(xué)對文章特殊的懂得與感受；教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入；同學(xué)們,今日老師給你們帶來了一張美麗的圖片；（播放幻燈片）師述：這是一張美麗的星空圖,看著這美麗的畫面,我想起了一首歌叫閃 爍的小星你們會唱這首歌嗎？（師生同唱）哪位同學(xué)說一說你們覺得夜空中的星星怎么樣？（生自由答復(fù)）今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于星星的課文,板

3、書星星和哨兵,齊讀課習(xí)題；讀了課習(xí)題后你們有什么問習(xí)題嗎？（生自由答復(fù)）二、初讀課文,認(rèn)讀生字；自由朗誦課文；師：下面就請同學(xué)們,打開書87 頁帶著這些問習(xí)題,自已讀讀這篇課文；邊讀課文邊勾出本課生字,將生字多讀幾遍；1 / 6師：請同學(xué)們把這一課要學(xué)的生字, 從課文中圈出來, 多讀幾遍,記住讀音,一會兒,老師檢查；出示本課生字,老師用多種方式檢查同學(xué)的生字認(rèn)讀情形；生詞：哨兵 邊疆 不怕累 假如 為啥 注視 四周 遇到 保衛(wèi) 邊疆 師：老師這兒有一些生詞寶寶, 他們已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了；誰愿 意和它們交個伴侶?。?（生讀詞語,個別難懂得的詞語, 讓同學(xué)用它說一句話； ）指名讀課文；師

4、：詞語讀得不錯, 我想同學(xué)們的課文讀得也肯定很棒,誰情愿給大家展現(xiàn) 一下,讀讀這篇課文；評判同學(xué)讀文情形； （說出優(yōu)點(diǎn),指出缺點(diǎn)； ）三、懂得課文；下面請同學(xué)們再次專心的來讀一讀這篇課文,和同組的同學(xué)溝通溝通；看看讀完后你知道了什么？生 1：我知道了星星怕累,哨兵不怕累,始終捍衛(wèi)著祖國的邊疆；生 2：我知道了奶奶要我學(xué)星星,而我要學(xué)哨兵；生 3：我知道了晴朗的夜空景色很美；生 4：我知道了哨兵在夜晚站崗很英勇； 同學(xué)們表現(xiàn)得真棒, 老師仍沒講, 你們就知道了這么多內(nèi)容？真讓老師快樂,下邊老師找三位同學(xué)分角色來朗誦奶奶和文中小伴侶的對話；（配樂）老師這有個問習(xí)題想請同學(xué)們幫忙來解答一下,這個忙；

5、星星與哨兵之間有什么區(qū)分？（生自由答復(fù)）看看哪些同學(xué)可以幫老師師：是??！晴朗的夜晚星星連連瞬間睛,而哨兵卻日夜注視著敵人的動靜,遇著下雨下雪天, 星星就躲進(jìn)云層, 而英勇的哨兵卻始終保衛(wèi)著祖國的邊疆；通 過星星與哨兵的比照？你們更寵愛誰？四、拓展延長；師展現(xiàn)哨兵站崗時(shí)的圖片, 讓同學(xué)說一說看到這些你想說些什么？（生自 由答復(fù)）我們的解放軍叔叔為了我們祖國的安靜,為了我們的安全奉獻(xiàn)了自己的青春甚至是生命, 如許可敬心愛啊！ 老師提議為解放軍叔叔們送一張賀卡,你想在 上面寫些什么？（生在紙上寫上自己想對解放軍叔叔說的話,然后再念給同學(xué)聽； ）師：讓我們帶著對解放軍叔叔的愛,把這首詩歌完整的讀一遍；

6、（配樂）板書設(shè)計(jì)：奶奶 我星星 哨兵篇二 教學(xué)要求：正確、流利的朗誦課文；背誦課文；明白課文主要內(nèi)容, 知道“ 我” 為什么要學(xué)習(xí)哨兵, 領(lǐng)悟哨兵工作的艱苦；正確認(rèn)讀本課十四個生字,會寫六個生字；2 / 6教具預(yù)備：師生共同收集與哨兵有關(guān)的文字、 圖片資料,師收集哨兵站崗時(shí)的影音資料；課文朗誦錄音帶,錄音機(jī)；教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們,寵愛猜謎語嗎？老師今日帶來了一個謎語,說出謎底；看看誰最聰慧, 第一個出示謎語：青石板,石板青,青石板上釘銀釘,銀釘白天看不見,到了晚上亮晶晶；誰來猜一猜這是什么, 對這是星星, 同學(xué)們寵愛星星嗎？誰來描述一下你所看到的星星； 今日我們就來

7、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于星星的課文；兵；” （板書課習(xí)題）你知道哨兵是干什么的嗎？二、初讀課文；文章的標(biāo)題是 星星和哨你想不想讀一讀文章？（想）那就借助拼音的幫忙,讀一讀吧；讀得不熟 的地方多讀幾遍；（同學(xué)讀課文）誰情愿讀給大家聽？誰仍愿試試？（生讀課文, 師生互評互議, 適當(dāng)確定同學(xué)的特長,并引導(dǎo)同學(xué)讀正確、流利； ）同桌讀課文,比一比誰讀得又正確又流利；同學(xué)們讀的真好,但不知道去掉拼音你們?nèi)詴粫x,試試看；（利用多 媒體出示不帶拼音的課文,同學(xué)試讀） ；誰情愿讀給大家聽？誰再來試試？在班內(nèi)自由找對手比一比,看誰讀得好；（設(shè)計(jì)說明：采納多種方式激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱,使同學(xué)能正確流利地讀課文,這是懂得課文

8、的基礎(chǔ)；）老師把本課的生字、詞語也打出來了,看看你會讀嗎？（投影出示生字、詞,指名讀、跟讀、齊讀、打亂次序讀等）三、懂得課文：放課文錄音,摸索：文中的“ 我” 為什么不愿學(xué)星星,而愿學(xué)哨兵？（設(shè)計(jì) 說明：培育同學(xué)傾聽以及摸索才能,讓同學(xué)在傾聽中懂得語言；）誰來說說！（找同學(xué)發(fā)言）那你是從哪句話感覺出來的？跟他有雷同感受 的同學(xué)請舉手,那讓我們帶上感情讀一讀這句話；除了這些,誰仍能說出理由, 為什么“ 我” 不愿學(xué)星星, 而愿學(xué)哨兵？（找 同學(xué)發(fā)言）你是從哪句話感覺出來的？能帶上感情讀給大家聽嗎？同學(xué)們情愿讀 嗎？是啊,我們的哨兵不怕累,日夜注視著四周的動靜！我們的哨兵不怕苦,不論天氣如許不好,

9、始終保衛(wèi)著祖國的邊疆！ 讓我們帶著對哨兵的敬意讀一讀吧！四、情感升華 同學(xué)們想不想對哨兵多一些明白？老師這里預(yù)備了幾張哨兵值班時(shí)的圖片,咱們一起來看一看；（利用多媒體演示課件）看了這些圖片,你想對遠(yuǎn)方的哨兵 叔叔說些什么？（讓同學(xué)充分發(fā)言）五、拓展延長 看得出來, 同學(xué)們仰慕哨兵, 情愿向哨兵學(xué)習(xí), 那就把我們的想法和心里話 寫在自制的賀卡上,寄給遠(yuǎn)方的哨兵叔叔,好嗎？3 / 6篇三 教學(xué)要求：正確、流利的朗誦課文,背誦課文；明白課文主要內(nèi)容, 知道“ 我” 為什么要學(xué)習(xí)哨兵, 領(lǐng)悟哨兵工作的艱苦；正確認(rèn)讀本課十四個生字,會寫六個生字；教學(xué)重點(diǎn)：明白課文主要內(nèi)容,知道“ 我” 為什么要學(xué)習(xí)哨兵

10、,領(lǐng)悟哨兵工作的艱苦；教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、引入課習(xí)題；師：同學(xué)們,老師想送給大家一首好聽的歌曲,你們想聽嗎？播放動畫歌曲閃耀的小星；在晴朗的夜晚, 天空會布滿一閃一閃的星星,你們寵愛嗎？那有誰想夸夸星星嗎 . 生：可能會說：我覺得星星很美麗,就像眼睛那樣一眨一眨的；可能會說： 我覺得星星仍不怕累, 晚上小鳥們都回家了, 可星星一整夜都會 掛在天空中閃閃發(fā)光； 師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文也是有關(guān)星星的,出示課習(xí)題：星星和哨兵；“ 哨兵” 兩個字加上重點(diǎn)號,問：“ 你們知道哨兵是什么人嗎？他們是做什么 的？”生：可能會知道：哨兵就是站崗放哨、保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士；師：環(huán)

11、繞“ 星星和哨兵” 講了一個什么故事呢？請同學(xué)們用自己寵愛的方式 讀一讀課文,要求把字音精確,把句子讀通順,仍要做到聲音嘹亮；二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字；生：用寵愛的方式自瀆課文；師: ：指一名中等同學(xué)朗誦課文,看看那些字音和句子同學(xué)仍讀不好,予以 指導(dǎo)和訂正； 我們一起聽聽他讀得怎么樣,哪些地方讀得好,我們夸夸他,哪些地方遇 到了問習(xí)題,我們也要一起幫忙他； 大家評！師：播放范讀課文錄音；（課前老師也練讀了課文, 而且老師仍給自己錄了音, 同學(xué)們想聽聽老師是 怎樣讀好的嗎？）師：大屏幕出示去掉拼音的課文； （含有生字的詞語用不同顏色的字）（同學(xué)們想像老師讀得這樣好嗎？那就請同學(xué)們看大屏幕自己再讀

12、讀課文,不過這次是去拼音的,看看你仍能把課文讀正確、讀流利嗎）生：看大屏幕自己練讀課文；師：指名同學(xué)看大屏幕讀課文；（這回我們看看他去掉拼音讀課文,是不是做到了正確流利；）老師評 師：大屏幕出示含有生字的詞語； （摘星星）（我們要做一個摘星星的嬉戲,摘回家去）每個詞語就是一顆小星星, 看誰先把星星先生自讀指名同學(xué)讀指名領(lǐng)讀開火車讀；4 / 6生：同桌互考生字（師先大屏幕出示單個生字：認(rèn)會了生詞,那單個生字你仍熟悉嗎,先自己 讀讀,然后同桌之間相互考一考, 同桌認(rèn)不好的肯定要想規(guī)定給教會,比比哪一 桌的同學(xué)合作的,最先把生字都認(rèn)會）師：指一名同學(xué)認(rèn)讀生字；構(gòu)想：累：生可能會認(rèn)不好,怎樣才能記住這

13、個字呢？一個人在田里干活,他干了很長的時(shí)間, 把腰都累彎了, 腰一彎個子也變小了, 這就組成了一個“ 累“ 字；注：引導(dǎo)同學(xué)與學(xué)過的“ 住” 比較記憶；視：引導(dǎo)同學(xué)留意偏旁叫“ 示補(bǔ)” 不要多一點(diǎn) . 直：引導(dǎo)同學(xué)里面是三個橫 , 不要寫成兩橫 . 指名同學(xué)開火車認(rèn)讀生字 .; 指生字生齊讀 . . 三、再讀課文,學(xué)習(xí)懂得課文 師: ：認(rèn)會了生字,那同學(xué)們再來讀讀課文,可以看著書讀,也可以看大屏 幕來讀,邊讀邊摸索： 課文中的小伴侶, 他更寵愛星星？仍是更寵愛哨兵？你是 從哪句話知道的？生：自讀課文后,答復(fù)（可能會找到：“ 不,我要學(xué)哨兵？” 這句話；）師：方才我們看了動畫歌曲,星星那么美麗,

14、那么招人寵愛,課文中的小朋 友為什么不學(xué)星星,偏要學(xué)哨兵呢？請同學(xué)們用筆在課文中把小伴侶不學(xué)星星、而學(xué)哨兵的緣由畫下來,留意肯定要把說明緣由句子畫完整；生：在課文中把小伴侶不學(xué)星星、而學(xué)哨兵的緣由畫下來；師: ：畫完的同學(xué)在小組里先讀給大家聽,讀完后,再用自己的話來談?wù)劯?受；他人說的時(shí)候要認(rèn)真傾聽, 假如你和他人畫的是同一個地方,要是有不同的 感受可以給他補(bǔ)充,要求小組長組織好要讓每一個人都積極發(fā)言；生：小組爭論溝通；生：全班溝通；假如星星不怕累,為啥連連瞬間睛？只有哨兵不怕累,日夜注視著四周的動靜；預(yù)設(shè)：（先出示句子,后出示圖片）生可能會很簡單懂得星星在天空中一閃一閃地瞬間睛是由于累了；但

15、對哨兵 一句要讓同學(xué)從抓重點(diǎn)詞語的角度來懂得；師：你能結(jié)合 XXXX一個詞語來說說嗎？生可能會結(jié)合“ 只有” “ 日夜注視” 來懂得；生：我想結(jié)合“ 日夜注視” 這個詞來說,別的人工作了一夜, 很長時(shí)間都會感覺很累, 星星也是一樣, 它白天都不出來只有夜晚出來,可時(shí)間久了它仍瞬間 睛,都會感覺累呢,可是只有哨兵卻“ 日夜注視” 著四周的動靜,意思就是說,不論白天仍是黑夜,哨兵們都會用眼睛認(rèn)真認(rèn)真地觀看四周的動靜；師：針對于哨兵的這一點(diǎn)你仍有什么想說的嗎？（堅(jiān)強(qiáng)、了不得）老師信任同學(xué)肯定很佩服哨兵這種堅(jiān)強(qiáng)而又了不得的精神,那有誰能帶著這 種感情來朗誦這句話吧；師：指名同學(xué)朗誦這句話；（假如讀不出

16、來感情： 我感覺你讀的哨兵仍不是很堅(jiān)強(qiáng), 那就聽老師來讀讀,5 / 6師范讀,生再練習(xí)同桌競賽讀,指名再讀；）遇到下雨下雪天,星星就躲進(jìn)云層；不論天氣如許不好,英勇的哨兵,一只保衛(wèi)著祖國邊疆；預(yù)設(shè)：（先出示句子,后出示圖片）關(guān)于哨兵的這一句是重點(diǎn),所以重點(diǎn)剖析后一句；生：可能會說,哨兵很英勇,下雨下雪天,星星都不出來了,可哨兵卻始終保衛(wèi)著祖國的邊疆； 抓住“ 始終保衛(wèi)” 讓同學(xué)懂得,在保衛(wèi)著；就是沒有停留, 那里總有人師：哨兵這種英勇的精神值得我們仰慕嗎,那誰能帶著這種仰慕哨兵的感情 來讀讀這句話呢？師：指名同學(xué)朗誦這句話；師范讀,生再練習(xí)同桌競賽讀,指名再讀；四、課內(nèi)拓展 師：小節(jié)過渡, 通過這一課的學(xué)習(xí), 我們知道了