普通心理學(xué)記憶

1、關(guān)于普通心理學(xué)記憶第一張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月一般概念內(nèi)涵作用分類系統(tǒng)過程神經(jīng)機(jī)制腦學(xué)說整合論定位論腦細(xì)胞機(jī)制生物化學(xué)機(jī)制短感覺記憶分類聽覺視覺儲存時間聲像記憶長于圖像記憶容量圖像記憶大于聲像記憶轉(zhuǎn)換注意短時記憶中短時記憶1分鐘編碼方式主要次要聽覺視覺影響因素覺醒組塊加工深度提取完全系列掃描儲存復(fù)述簡單精細(xì)遺忘消退干擾長長時記憶編碼方式語義語言特點(diǎn)主觀影響意識加工深度儲存變化影響提取再認(rèn)回憶遺忘影響原因衰退干擾壓抑提取失敗第二張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月一、記憶的內(nèi)涵 人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。二、記憶的分類第一節(jié) 記憶的一般概念第三張，PPT

2、共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）感覺記憶、短時記憶和長時記憶 感覺記憶：0.252秒 短時記憶：5 秒2分鐘 長時記憶：1分鐘許多年（甚至終身）（二）情景記憶和語義記憶 情景記憶：人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的 記憶。 語義記憶：人們對一般知識和規(guī)律的記憶。第四張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）外顯記憶和內(nèi)隱記憶 內(nèi)隱記憶：個體對這部分記憶無意識，無法回憶也不能再認(rèn)，但卻會對當(dāng)前的作業(yè)產(chǎn)生影響，也稱為不受意識控制的記憶。（四）程序性記憶和陳述性記憶第五張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月三、記憶的系統(tǒng)信息輸入感覺記憶選擇性注意短時記憶為長時存儲而成功編碼長時記憶未被注意在短時

3、記憶中未被編碼遺 忘遺 忘復(fù)述緩沖區(qū)第六張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月四、記憶的過程 編碼（encoding）：對外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換。 存儲（storage）：把感知過的事物、體驗(yàn)過的情 感、做過的動作以及思考過的問 題，以一定的形式保存在頭腦 中，也稱為知識的表征。 提?。╮etrieval）：再認(rèn)（recognized）和回憶 （recall）是提取的基本形式。第七張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 記憶的神經(jīng)生理機(jī)制（一）記憶的腦學(xué)說 1、整合論：記憶與全腦有關(guān)，不存在特殊的負(fù) 責(zé)區(qū)域。 2、定位論：記憶與特殊的腦區(qū)有關(guān)。（二）記憶的腦細(xì)胞機(jī)制 1、反響回路短時記

4、憶的生理基礎(chǔ) 2、突觸結(jié)構(gòu)長時記憶的生理基礎(chǔ)（三）記憶的生物化學(xué)機(jī)制 1、核糖核酸 2、激素本節(jié)自學(xué)思考：從現(xiàn)有資料看，記憶是否存在特定的專屬腦區(qū)？第八張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 第三節(jié) 感覺記憶編 碼儲 存提 取第九張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月一、編 碼 感覺記憶的編碼形式主要依賴于刺激的物理特征，因而具有鮮明的形象性。例如，視覺的感覺記憶就叫圖像記憶，聽覺的感覺記憶就叫聲像記憶。 注意：斯博林的全部報告法和部分報告法。第十張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、儲 存 感覺記憶的存儲時間極為短暫（0.25 2秒），存儲容量卻極大。達(dá)爾文等人1972年的研究表

5、明聲像記憶的容量要小于圖像記憶，保持時間卻要長于圖像記憶。 三、轉(zhuǎn) 換（提取） 受到注意選擇的就會進(jìn)入短時記憶。第十一張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 短時記憶（working memory）編 碼儲 存提 取第十二張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 一、編碼（一）編碼方式 短時記憶的編碼方式可以分為聽覺編碼和視覺編碼。其中以聽覺編碼為主要形式，視覺形式的編碼主要出現(xiàn)在短時記憶的最初階段。 閱讀P218-219 Posner等人的研究，體驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。第十三張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）影響編碼的因素 1、覺醒狀態(tài) 大腦皮層興奮水平 思考下自己一天中哪

6、個時段的覺醒狀態(tài)最佳？ 2、組塊 短時記憶容量有限，正常成年人短時記憶容量為59個組塊之間，平均為7個組塊。 那么什么是塊（chunk)? 什么是組塊（chunking）？ 3、加工深度 閱讀P220-221 Murdock等人的研究，再次體驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。第十四張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月二、存儲和遺忘（一）短時記憶的有效存儲方式復(fù)述 精細(xì)復(fù)述是短時記憶儲存的重要途徑。（二）短時記憶的遺忘 1、沒有復(fù)述的情況下，短時記憶可以保持15 30秒。 2、短時記憶遺忘的原因消退 VS. 干擾 沃和諾爾曼的研究支持干擾說，他們的研究同樣值得 我們詳讀。P223第十五張，PPT共三十頁，

7、創(chuàng)作于2022年6月三、短時記憶的提取 斯滕伯格的研究表明短時記憶中項(xiàng)目的提取模式是完全系列掃描。第十六張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié) 長時記憶（LTM）編 碼儲 存提 取第十七張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月一、編碼（一）編碼方式 1、按語義類別編碼 2、按語言的特點(diǎn)為中介進(jìn)行編碼 3、主觀組織（二）影響編碼的因素 1、意識狀態(tài) 2、加工深度第十八張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月二、長時記憶的存儲（一）信息儲存的動態(tài)變化 1、量的變化：隨時間而逐漸下降 2、質(zhì)的變化： 內(nèi)容簡略和概況，不重要的細(xì)節(jié)趨于消失 內(nèi)容變得更加完整、合理和有意義 內(nèi)容變得更加具體，或更

8、為夸張和突出 在長時記憶中儲存的信息的動態(tài)變化中，有一種現(xiàn)象值得我們格外關(guān)注：記憶恢復(fù)，即學(xué)習(xí)某種材料后間隔一段時間所測量搭配的保持量比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量高。這種現(xiàn)象在兒童中較為普遍，隨著年齡的成長，會逐漸消失。第十九張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）長時記憶信息儲存的方法 1、組織有效的復(fù)習(xí) 2、利用外部記憶手段 3、注意腦的健康和用腦衛(wèi)生二、長時記憶的提?。ㄒ唬╅L時記憶信息提取的基本形式 再認(rèn)與回憶（二）遺忘第二十張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）遺忘 1、什么是遺忘？ 記憶的內(nèi)容不能保持或提取時有困難就是遺忘。 不完全遺忘VS. 完全遺忘 臨時遺忘VS. 永

9、久遺忘 2、遺忘的進(jìn)程艾賓浩斯認(rèn)為保持和遺忘是時間的函數(shù)。第二十一張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月3、影響遺忘的因素 時間 識記材料的性質(zhì)和數(shù)量 學(xué)習(xí)程度 識記材料的具體位置遺忘速度快遺忘速度慢不熟練的動作熟練動作抽象材料形象材料無意義的材料有意義的材料材料較多材料較少第二十二張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 識記材料的具體位置 系列位置效應(yīng)：在回憶系列材料時，材料的順序?qū)τ洃浶Ч兄匾绊?，這種現(xiàn)象就叫系列位置效應(yīng)。 近因效應(yīng)：隨后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少。 首因效應(yīng)：最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少。 識記者的態(tài)度4、遺忘的原因 衰退說 同短時記憶遺忘的消退說第二十三張

10、，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 干擾說 記憶痕跡并未發(fā)生變化，導(dǎo)致遺忘的是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到了其他刺激的干擾。 前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。 倒攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。 請熟記P237有關(guān)前攝抑制和倒攝抑制的相關(guān)研究第二十四張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 壓抑說 提取失敗 儲存在長時記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會消失的，之所以會發(fā)生遺忘，是因?yàn)闆]有合適的提取線索。第二十五張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月第六節(jié) 內(nèi)隱記憶第二十六張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月一、內(nèi)隱記憶的概念 過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前活動的一種無意識影響。二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系（一）加工深度（二）保持時間（三）記憶負(fù)荷量（四）呈現(xiàn)方式（五）干擾因素第二十七張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月作業(yè)：1、整理筆記2、在認(rèn)真學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)上，針對本章內(nèi)容 編制10道辨析題（即判斷對錯