(賽課教案)五年級上冊語文《泊船瓜洲》

1、(賽課教案)五年級上冊語文泊船瓜洲(賽課教案)五年級上冊語文泊船瓜洲(賽課教案)五年級上冊語文泊船瓜洲泊船瓜洲一、教材首先談一談我對教材的理解。泊船瓜洲是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課文古詩詞三首中的第一首。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著只是一江之隔的京口，想到離京口并不是很遙遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望，其實在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強(qiáng)烈欲望。這是一首交口稱贊、情意綿綿的思想詩，學(xué)習(xí)這首詩有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、學(xué)情教師不單要對教材進(jìn)行剖析，還要對學(xué)生的情況有清晰了然的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。我

2、所面對的是小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)能借助說明、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的粗心，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩已懷有一定的熱情，但關(guān)于學(xué)習(xí)古詩的方法掌握不夠，對詩歌深層內(nèi)涵理解不透，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生頻頻朗誦，提早預(yù)習(xí)，專心品讀，感悟詩歌所寫之景之情。三、教學(xué)目的從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文修養(yǎng)”的基本理念和學(xué)生的實際情況出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目的：知識與能力目標(biāo)：能正確、流暢、有感情地朗誦古詩，背誦并默寫古詩。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過品詞析句，領(lǐng)會詩人煉字的精妙，品味詩歌的優(yōu)美。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會詩人的思鄉(xiāng)情懷，感覺詩人真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。四、教學(xué)重難點鑒于三維教學(xué)目的的

3、設(shè)計，我確定本課的重點為：經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究，領(lǐng)會詩詞意思，領(lǐng)會作者的心聲;本課難點為：領(lǐng)會詩人思鄉(xiāng)情懷，釋破“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的深層含義。五、教法學(xué)法正所謂“授人以魚不如授人以漁”，我將聯(lián)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍、1/6求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)的學(xué)習(xí)特點，我采用的教法有多媒體協(xié)助教學(xué)法、通讀感悟法、情境教學(xué)法、小組議論法、合作探究法等，同時我采用的學(xué)法有課前預(yù)習(xí)法、課中圈點批注法、朗誦法、自主合作探究法。六、教學(xué)過程一、示范朗誦，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，我想給大家朗誦一首詩，請大家注意聽，然后說說你的感覺。師（聲情并茂，配以動作）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，

4、明月何時照我還。生1：這是描繪家鄉(xiāng)的一首詩。生2：老師讀得真好。生3：老師讀得有感情，有節(jié)奏。生4：從這首詩中我領(lǐng)會到了作者深切的思鄉(xiāng)之情。師：是啊，這是一首描繪詩人思念家鄉(xiāng)的詩，是北宋詩人王安石所寫的，題目是（板書：泊船瓜洲）（評析：由教師朗誦本詩導(dǎo)入課題，讓學(xué)生初步感知古詩內(nèi)容并談?wù)勛约郝牶蟮母杏X，同時也是給學(xué)生怎樣朗誦古詩作個示范，讓學(xué)生潛移默化地受到影響。）二、初讀古詩，理解詩意師：“泊”的意思是（生）停泊、?？??！肮现蕖保ㄉ┦且粋€地方，（生補(bǔ)充）在長江北岸。題目的意思是（生）把船停在瓜洲。師（詩人及背景簡介）：王安石從小隨父親在南京長大，他視南京為第二故土。王安石年青時中了進(jìn)士，在

5、朝廷任宰相，因為他推行新法而受到守舊派的反對，被迫辭職回到家鄉(xiāng)，憂憤而死。今天，我們一同來學(xué)習(xí)這首詩，請翻開課本自由讀古詩，并劃出節(jié)奏。2/6師（指名讀）生（評議）1：張戩同學(xué)讀得很有感情。生2：張戩同學(xué)讀出了節(jié)奏。生3：我認(rèn)為“京口瓜洲一水間”中“間”不讀“jin”，應(yīng)當(dāng)讀作“jin”。師：這首詩是什么意思呢？請同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，先理解詞語的意思，再說說句子的意思。（學(xué)生活動）生1：我知道“間”的意思，“間”是“分開”的意思。生2：我知道“數(shù)重”指幾層的意思。生3：我知道“何時”是“什么時候”的意思。師：說說句子的意思。生1：我認(rèn)為“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意思是“京口與瓜洲之

6、間只隔著一道長江，從京口到鐘山也只隔著幾層山。”生2：我認(rèn)為“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的意思是“春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)？”生3：我對這句話的理解是“溫暖的春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月啊，你什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)？”三、品讀詩文，感悟真情師：請同學(xué)們把詩句的意思連起來說一說，想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。（學(xué)生練說）生1：從京口到瓜洲只隔著一道長江水，從京口到鐘山也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月啊，你什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)？表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的。生2：表達(dá)了作者思想家鄉(xiāng)的思想感情。師：文中還包含了什么感情？請讀古詩領(lǐng)會。生：詩中還表達(dá)了作者對家

7、鄉(xiāng)的熱愛。師：從哪里能夠看出來？生：從“春風(fēng)又綠江南岸”能夠看出來，春天來了，家鄉(xiāng)一片綠色，令人喜3/6愛。師：寥寥數(shù)字，飽含了這么多感情，這首詩寫得真好哇，你能說說哪些詞句寫得好嗎？讀古詩，再領(lǐng)會。生1：我認(rèn)為“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句寫得好。表達(dá)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。生2：我認(rèn)為“綠”字寫得好，寫出了家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景。師（補(bǔ)充）：“綠”字是表達(dá)顏色的形容詞，在這里作動詞用，既充滿了色彩感，又包含了動感，憂如讓人看到江南一下子變成了滿眼綠色，增添喜愛之情。聽說，詩人當(dāng)時經(jīng)過頻頻推敲改正了好多次，才定下來。（評析：要引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩詞，欣賞詩的語言美、意境美，就必須讓學(xué)生過語言關(guān)。抓

8、住重點詞句理解古詩意思，領(lǐng)會古詩的意境和表達(dá)的思想感情，是小學(xué)高年級古詩教學(xué)的重點。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住了“數(shù)重”、“何時”等重點詞語領(lǐng)會作者急迫想回到家鄉(xiāng)的心情，抓住“綠”字領(lǐng)會作者用詞的正確性，詩文的文采美。）四、質(zhì)疑問難，深挖內(nèi)涵師：學(xué)完了這首詩，同學(xué)們還有什么疑問嗎？生1：我想知道詩人為寫這個“綠”字，改正了多少次，他都寫了哪些字？生2：我知道。詩人先用“到”字，他感覺太呆板，又改為“過”，又感覺太庸俗，又改為“入”、“滿”等好多字，都感覺不如意，最后才改為“綠”字，一共改了十多次。師：你是怎樣知道的？生2：我是從網(wǎng)上查到的。師：你真是一個愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。生3：瓜洲到鐘山只隔一道水，幾座山，

9、作者為什么說“明月何時照我還”呢？生4：其實瓜洲到鐘山并不是像老師說的那么近，長江不像一般的江那么窄，而是很寬很長；京口到鐘山也不是只隔幾座山，而是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可能有幾百公里遠(yuǎn)。書中這樣寫表達(dá)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。師：你回答得真好，掌聲鼓勵。4/6生5：我不理解詩中為什么寫“明月”照我還，而不寫其余的什么？生6：因為詩人當(dāng)時被迫辭職回家，他是被冤枉的，希望明月能為他昭雪。生7：因為明月代表團(tuán)圓，作者想到他什么時候才能與家人團(tuán)聚呀！生8：因為路程遙遠(yuǎn)，只有明月與他結(jié)伴而行，表達(dá)了作者孤單寂寞的心情。（評析：教師設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次深入挖掘古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，愛動腦筋思考問題的學(xué)習(xí)品

10、質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣及發(fā)散思維能力。）五、拓展延長，詩文積累師：大家理解得太好了，真是出乎老師的意料，這么好的詩請你們把它背下來。（同學(xué)之間互相背誦、簽名）師（檢查）：背誦了的請舉手。（環(huán)顧）有陳旭、廖周山同學(xué)沒有舉手。你們能背誦嗎？生：能，我方才沒有背起。師（指名陳旭、廖周山背誦）：不錯，可是要注意讀出節(jié)奏和感情。大家一齊背誦一次。（生齊背）（評析：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要著重積累。教師利用講堂時間在充分理解古詩的基礎(chǔ)上要求學(xué)生背誦古詩，著重了積累，踐行了新課程理念。）師：你還知道哪些描繪思鄉(xiāng)的詩文？生1：靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。生2：楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，