美術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的語言能力

1、美術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的語言能力摘要：幼兒會(huì)把自己的喜、樂、哀、怒通過美術(shù)作品都流露出來，使 之成為幼兒自己天真的語言。本文結(jié)合教育實(shí)踐，闡述了在美術(shù)活動(dòng) 中發(fā)展幼兒語言能力的幾個(gè)途徑。關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù);語言;能力綱要指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域 的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展 的條件。”教師在平常組織語言活動(dòng)的時(shí)候，要把語言活動(dòng)和美術(shù)活 動(dòng)聯(lián)系起來，幼兒時(shí)期的語言發(fā)展能力進(jìn)步的十分迅速，因此，幼兒 時(shí)期也是掌握語言的關(guān)鍵期，只有將語言活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合 起來，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中也能發(fā)展的語言表達(dá)能力。美術(shù)活動(dòng)是幼 兒的另一種語言。幼兒會(huì)

2、把自己的喜、樂、哀、怒通過美術(shù)作品都流 露出來，使之成為幼兒自己天真的語言。由此可見，語言和美術(shù)是相 輔相成，相互促進(jìn)的。1在觀察中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力幼兒都是通過觀察來認(rèn)識事物，觀察在美術(shù)活動(dòng)中起到了非常重要的 作用。讓幼兒自己觀察，感受生活，從而學(xué)習(xí)知識，并用語言表達(dá)出 來。比如在引導(dǎo)幼兒繪畫雨傘的時(shí)候，我讓幼兒在下雨天的時(shí)候觀察 外面撐過的各式各樣的雨傘，并且用投影儀將他們展現(xiàn)出來，讓他們 進(jìn)行講述，并請個(gè)別幼兒說說你家里的雨傘是什么樣子的，你在馬路 上見到的雨傘有事什么樣子的，他們的興趣很大，爭先恐后的要告訴 我他們見過五顏六色的，彩虹的，小花的等等，這時(shí)，我們會(huì)順勢教 他們說一些新

3、的單詞，最后鼓勵(lì)他們說出完整的描述性語句的話，幼 兒的興趣很高，效果也非常好。這樣不僅積累了知識，還提高了幼兒 的口語表達(dá)能力。2在想象中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力教育學(xué)家愛因斯坦說：“想象比知識更重要”。想象是很重要的，我們 可以給予幼兒一個(gè)主題，讓幼兒自由的翱翔在想像的世界里，這對他 們的發(fā)展是非常有幫助的。比如在畫想象畫“泥土里的世界”時(shí)，我 先請小朋友們閉上眼睛，聽著輕松的背景音樂，我緩緩的說:我看見 了一條彎彎曲曲的路，往里面走，看到了小螞蟻的房子，看到了小田 鼠在鉆洞，看到了小蚯蚓在快樂的鉆來鉆去這時(shí)候幼兒的思維非 ?；钴S，很多幼兒都迫不及待地想要描述自己的想象，于是我先引導(dǎo) 幼兒說出

4、自己豐富的想象后，再讓幼兒將剛才想象到的畫出來，由于 想象的內(nèi)容是孩子自己的感受，是自己的所思所想，也會(huì)隨著畫畫的 過程而不斷地創(chuàng)造出更多新奇的東西，在作品講述時(shí)語言也就會(huì)更生 動(dòng)和富有情趣。3在創(chuàng)作時(shí)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力繪畫時(shí)，幼兒會(huì)不自覺的發(fā)出聲音，有些小朋友是自言自語，有些是 在和別的小朋友對話。很多時(shí)候教師會(huì)制止幼兒，認(rèn)為這樣會(huì)影響別 的小朋友，而且一個(gè)寶寶講的所有的寶寶都會(huì)講，這樣也會(huì)破壞繪畫 的美好氛圍。我覺得這個(gè)做法是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)當(dāng)抓住幼兒畫畫時(shí)愛 講話這個(gè)特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，可以用兒歌和故事的形式開始美術(shù)活動(dòng)。 比如在進(jìn)行人物頭像繪畫時(shí)，我以兒歌啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。 我?guī)?/p>

5、領(lǐng)小朋友邊念兒歌邊畫畫:寶寶真可愛，紅紅的臉蛋，大大的眼 睛，彎彎的睫毛，咧著笑的小嘴巴，高高小小的鼻子，還有什么呢？ 你給小寶寶添上吧。通過生動(dòng)有趣的故事情境，或者兒歌的方法，激 發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也為語言的發(fā)展做了鋪墊。4在評價(jià)中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，通過自己的想象、努力創(chuàng)作出一幅作品，他們這 時(shí)非常渴望將作品展示給別人，希望別人了解自己的作品。我就利用 幼兒的這種心理，給他們安排一定的時(shí)間，讓幼兒練習(xí)介紹和評價(jià)作 品。比如在一次繪畫全家福的活動(dòng)中，幼兒畫了各種各樣的一家人, 有爸爸媽媽抱著寶寶的，有三個(gè)人手牽手的，也有寶寶坐在爸爸頭上 的看到這么多各種各樣的全家福，

6、我鼓勵(lì)他們向大家講述，幼兒 的表現(xiàn)欲望是非常強(qiáng)烈的，而且根據(jù)繪畫的畫面大家都說出了心中的 故事，這個(gè)說是和爸爸媽媽在什么地方的時(shí)候，那個(gè)說爸爸舉著他在 看什么就這樣，一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事，小朋友們孜孜不倦興趣地講 著，這樣孩子們的語言表達(dá)能力也得到了充實(shí)的發(fā)展和提高。5在欣賞時(shí)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力在美術(shù)活動(dòng)中，我通過讓小朋友欣賞藝術(shù)家們的作品，能充分調(diào)動(dòng)幼 兒的感知、想象、情感、思維、靈感等多種感官，培養(yǎng)他們的審美能 力，可以使幼兒感受作品中的顏色，構(gòu)圖和造型等。比如，在欣賞繪 本我爸爸時(shí)，小朋友們的注意力很快就被夸張的畫風(fēng)深深地吸引 了。他們被爸爸那一身格子的睡袍所吸引，再通過傾聽爸爸的本領(lǐng)之

7、 后都情不自禁地發(fā)表自己的想法:貝貝說：“我爸爸像蜜蜂一樣，因?yàn)?蜜蜂很勤快，像我爸爸”。苗沛凝說:“我爸爸像豬一樣，因?yàn)樗軕校?經(jīng)常躺著不動(dòng)?！敝祆o茜說：“我爸爸像老虎一樣兇猛，因?yàn)樗麜?huì)幫我 趕走壞蛋”?；ハ嘟榻B后，我再讓他們繪畫，將美術(shù)和語言結(jié)合。通 過欣賞藝術(shù)家們的作品孩子們的語言表達(dá)更具體，更生動(dòng)。6在做做玩玩中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力美術(shù)活動(dòng)中，幼兒都是邊做邊玩的，還會(huì)和同伴相互交流。我利用幼 兒的這一特點(diǎn)，加以誘導(dǎo)利用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。比如在“送給媽媽的禮物”的手工活動(dòng)后，小朋友們在一起互相比較誰做得 漂亮，于是我對小朋友們說:你送給媽媽們的是什么禮物呀?媽媽高興 嗎?為什么呢?在這一連串的提問下，小朋友們的表達(dá)熱情被激發(fā)了。 吳遠(yuǎn)哲舉著一張愛心賀卡對我說:“老師，我給媽媽做了一個(gè)愛心卡， 上面有我給媽媽畫的畫，媽媽一定會(huì)喜歡!”朱月華說：“老師，我給 媽媽做了一個(gè)漂亮的小包包，上面還有兩朵漂亮的小花，媽媽可以提 著它去上街，她一定會(huì)喜歡的!”張浩軒這時(shí)又搶著說：“我給媽媽做 了一副小手套