圖案基礎知識教案(一)

1、周次課時課 題圖案基礎知識（一）課次課型新授教 學 目 標 和 要 求知識點重占八、難占八、教學目標識 記理 解應 用分 析綜 合知識與 技能了解圖案的基礎知識，VVV以及圖案設計方法。V7V7V運用設計方法設計圖案。VVVV過程與 方法以教師講解為主導。啟發(fā)學生在讀讀，議議看看的進程中逐步提高 設計能力。情感、態(tài)度與價值觀欣賞一些帶有漂亮色彩的圖片，培養(yǎng)學生欣賞圖案的能力，并激發(fā) 學生的學習愿望。通過各種彩色圖片的展示，讓學生從中感受圖案的奇 妙，陶冶情操，探索圖案的設計方式。教學 方法 設計講述法、問題法、討論法、演示法、練習法作 業(yè) 內 容請同學們觀察這棵百合花，并依據它設計圖案。并在設

2、計中綜合運用前面所講 的圖案形式美法則等基礎知識。教 學 后 記 與 反 思圖案基礎知識（一）教案一、教材分析：圖案的涉及范圍很廣泛，人們衣、食、住、行、用等各方面，都和圖案息息相關。圖案不僅為人們的生活服務， 而且美化了生活。 學習圖案不僅能使人們了解形式美的規(guī)律、 圖案色彩的知識和圖案制作的各種方法， 而且還能運用這些知識培養(yǎng)人們的創(chuàng)新思維能力和設計意識。 還能在幼兒園的教學活動中發(fā)揮重要的作用， 如設計幼兒活動場地、 設計制作玩教具、布置幼兒作業(yè)園地等。二、教學目標：知識與技能：通過對圖案特性、涉及領域、題材等基礎知識的介紹，并引導學生初步掌握圖案造型的設計方法。過程與方法：以教師講解為

3、主導。啟發(fā)學生在讀讀，議議看看的進程中逐步提高設計能力。情感、態(tài)度與價值觀：欣賞一些帶有漂亮色彩的圖片，培養(yǎng)學生欣賞圖案的能力，并激發(fā)學生的學習愿望。通過各種彩色圖片的展示，讓學生從中感受圖案的奇妙，陶冶情操，探索圖案的設計方式。三、教學重點與教學難點：重點：了解圖案的基礎知識，以及圖案設計方法。難點：學習運用造型設計方法設計簡單的圖案。四、工具材料：教師：多媒體課件、一些圖案的圖稿、及作圖工具等輔助材料。學生：收集準備的一些關于圖案的資料，及作圖材料和工具。五、實施過程：1、計劃和準備：（ 1）安排學生在課前收集一些關于圖案的資料。（ 2）確定教師要怎樣利用有關資源和教學手段。（ 3）準備圖

4、片及相關輔助物品。2、教育策略與動機的形成：（ 1）通過本節(jié)課加深學生對圖案基礎知識的了解，自己去探索研究如何分析歸納物體的特征、如何圖案設計方法，設計簡單的圖案。從而激發(fā)學生自主學習創(chuàng)作的積極性。(2)學生可能對于設計圖案信心不足，不能自由發(fā)揮，教師應從最簡單的基礎知識入手，引導學生大膽探索和嘗試表現。(3)先從圖案的添加對物體形式美產生很大的影響引入，通過使學生了解圖案的特性、涉及的領域及題材造型等， 激發(fā)學生的學習熱情， 并通過游戲的形式進行設計圖案練習。評講作品時，是以學生為主選人員進行的，可以使學生更多的參與課堂教學和評價。3、教學過程：教學內容教師指導過程學生活動過程設計意圖引 入

5、分別出示兩張不同裝飾方法的瓷盤圖片，請同學們觀察下，這兩個瓷盤有什么不 同，為什么帶有漂亮圖案的瓷盤比較好 看？圖案的基本概念：圖案是一個多層含義的概念。一般有狹義 和廣義兩種/、同的解釋。 狹義的圖案，是 指裝飾性花紋。如各種器物上的紋飾、花 布的花紋等。廣義的圖案是指對某種器物 的造型、結構、色彩、紋飾進行上2處理 而事先進行的設計方案。觀賞，思考通過兩張不同瓷盤 圖片的展示，使學 生在頭腦中產生很 大的反差。從而引 出圖案的重要性。 同時激發(fā)了學生了 解圖案學習圖案色 彩基礎知識的興 趣。并引出本節(jié)課 的課題。圖 案 基 礎 知 識()圖案的三特性講授新課：圖案與人們生活有著十分密切的關

6、系，它的設計具有很強的適應性、實用性、與藝術性。分析、思考歸納通過圖片展示、引導學生自主發(fā)現。圖案所涉及領域圖案所涉及到的領域很多， 同學們知道有哪些呢？主要有平囿圖案、立體圖案和綜合裝飾圖案。觀賞、分析、思考歸納通過圖片展示、引導學生自主發(fā)現。圖案的題材現代圖案題材取材相當廣泛。同學們知道什么物體形象可以用于圖案的設計？動物、植物、人物、風景、天文、肌理、抽象等觀察、分析、思考歸納通過觀察分析，對 用于圖案設計的題 材加深了解。學生 分析，教師補充。圖案的造型分別出不/、同造型的圖片。歸納總結：圖案造型大致可以歸納為三大類：一、民間圖案造型：民間圖案是指歷史上民間廣 為流傳于老百姓生活用品上

7、的各類圖案。多用于美化物品和美化生活環(huán)境。二、具象形態(tài)：具象形態(tài)指的是有具體對象的圖 案造型，是通過變形把自然形態(tài)轉變?yōu)檠b 飾形態(tài)的圖案。三、抽象形態(tài)：指對自然 物質形象的歸納、寫意，把復雜的物象簡 化到最低限度。用抽象手法去反映具象， 結果總是離/、開現實的基礎。中國人創(chuàng)造 的龍鳳，雖然不真實，但每個部分都能找 到現實的依據。觀察、分析、思考歸納通過出7T小同的造 型圖片。引導學生 觀察分析歸納，從 而加深對圖案造型 的了解。圖案形式美法則出木/、同形式設計的圖案。歸納總結：圖案形式美法則主要有三種：1、變化與紜-、2、對比與調和、3、節(jié)奏與韻律。觀察、分析、思考歸納通過出小不同步式 設計的

8、圖案圖片。引導學生觀察分析 歸納，從而加深對 圖案形式美法則的 了解。圖案的造型設計方法圖案造型的途徑與方法：寫生與變化寫生變化是通過對客觀對象的觀察、分析、取舍，運用適當的工具進行描繪，然后根據創(chuàng)作意圖，運用形式美的規(guī)律，在 保證真實性的原則下進行藝術加工， 使之 成為裝飾化的藝術形象。觀察、分析、思考歸納通過出示設計圖案的過程圖片。引導學生觀察分析歸納，從而明確圖案造型的途徑與方法。實 ? 練 習請同學們觀察這棵百合花，并依據它設計圖案。并在設計中綜合運用前面所講的圖案形式美法則等基礎知識。運用所學知 識，依據白合 花造型設計 圖案。通過實踐練習，培 養(yǎng)學生設計圖案的 能力，提高學生創(chuàng) 造

9、力、藝術表現力 和感悟力。作 業(yè) 展 示 可 講引導學生評選出自己最喜歡的作品，并由學生來評講。然后老師總結。評出自己最喜歡的作品，并說說為什么喜歡評講作品時，是以 學生為主選人員進 行的，可以使學生 更多的參與課堂教 學和評價。拓展先請學生總結今天最大的收獲是什么？然后大家一起來來想想， 在幼兒園里哪些基礎知識和技法可以傳授給幼兒？你打算采取怎樣的教學方式？思考、拓展、歸納對于幼教專業(yè)的學 生來講，不但要思 考自己的收獲，還 要思考如何把今天 所學知識運用到以 后的教學中。圖片信息的加工教學設計一、設計思想圖片素材的加工和處理是多媒體作品制作過程中非常重要的環(huán)節(jié)，也是 圖片素材收集完成后緊接

10、著要完成的事。本堂課以完成“制作圣誕賀卡”的任務 為主線，以圖片素材的合成活動為主體，引導學生運用圖像處理軟件(Photoshop) 完成實際任務，體驗圖像素材加工的方法和獨特魅力。將圖像素材加工的一般步驟作為課堂任務的主線， 教師適當的引導與分析， 學生探索完成合成的步驟和方法，從而初步掌握簡單圖像處理的具體方法。二、教材分析本課的課程標準內容：能根據信息呈現需求，選擇適當的工具和方法，分別對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進行適當的處理。本課的學科教學指導意見內容：掌握圖片素材的加工。（以學生掌握用 Photoshop 處理圖片素材為目標， 完成 Photoshop 基礎知識的教

11、學， 引領學生完成對自己作品相關圖片進行加工處理的練習， 完成自己多媒體作品圖片素材的準備工作。本課的教材內容：第二章計算機中的圖世界2.2 圖像的加工與處理，課題定為對所獲取的圖片素材進行各種設置、 修改與加工， 掌握圖片素材再加工的一些技巧和方法，所使用的主要工具為Photoshop,安排為4課時，本教學設計為第一課時。從課程標準和學科教學指導意見對本節(jié)教學內容的要求來看，要求學生能根據實際需要， 利用圖像處理軟件， 對以前采集的圖片素材進行合成、再創(chuàng)作， 并在這個過程中， 初步了解圖片素材再加工的一般步驟、 常用軟件以及技巧、 方法。 由于學生對圖像處理軟件 Photoshop 的不熟悉

12、， 在上課過程中還要逐步完成 Photoshop 的基本操作教學。 考慮到是第一課時， 所以教學著重點在于圖片素材加工的一般過程和利用 Photoshop 中基本工具完成合成。三、學情分析學生計算機基本操作熟練，能很好的通過教師提供的網站獲取知識， 有一定合作意識。 學生在現實生活中或網絡上接觸過圖像處理的具體應用， 有濃厚的學 習興趣。 學生在以前學習過諸如“畫圖”類的圖像處理軟件， 熟悉工具箱中工具的使用，能比較熟練的利用“畫圖”進行簡單的圖像處理。四、教學目標知識與技能：了解 Photoshop 的界面、 顏色等基本知識， 在實踐中理解Photoshop三大基礎（層、路徑和選區(qū)）的概念；

13、（ 2）熟練打開隱藏工具和面板，掌握畫筆、形狀工具、路徑選擇等工具使用技巧；3）掌握圖層面板和路徑面板的使用方法。過程與方法：（ 1）了解圖像素材加工的一般步驟，并以此為主線探索研究，逐步理解圖片素材的合成方法，最終能利用 Photoshop 初步完成合成作品；2）培養(yǎng)創(chuàng)作多媒體作品的能力，并學會評價作品；情感態(tài)度與價值觀：1）培養(yǎng)學生對圖像處理的興趣，增強學生的藝術修養(yǎng)與審美觀念；2）培養(yǎng)學生細心觀察、科學求是、自主學習、勇于探索的品質；3）在信息教學中滲透環(huán)境教育，樹立環(huán)保意識；五、重點難點重點：特殊畫筆的設置、繪制路徑、路徑轉化為選區(qū)難點：圖層的使用、路徑的特性、路徑與選區(qū)的轉化六、教學

14、策略與手段采用任務驅動的教學模式來組織學生學習，把制作賀卡分解成若干個具體任務，通過完成任務的過程，讓學生自由輕松地學習，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。引導啟發(fā)，演示實踐，討論交流相結合。由于這節(jié)課內容的操作性比較強，要求能活用 Photoshop 的基本操作。學生在學習的過程中， 難免會表現出知識經驗和技能水平方面的差異， 所以在教學過程中， 采用分層教學法， 對于基礎較薄弱的學生， 可以只完成任務的基本標準， 對于操作技能水平相對較高的學生， 有創(chuàng)作欲望的， 可以在任務書的基礎上自由發(fā)揮，這樣使每個學生都有所收獲。七、課前準備專題學習網站、多媒體廣播軟件八、教學過程學習過

15、程 教師活動 學生活動 設計意圖創(chuàng)設情境引入課題再有一個月就到圣誕節(jié)了， 以往同學們會收到很多的賀卡， 喜悅的同時， 也 不得不面對一個浪費木材的沉重話題。展示幾張電子賀卡，激發(fā)學生的想象力，我們這節(jié)課就來DIY 一張電子賀卡， 這樣更能表達真誠的祝愿， 同時也是一舉兩得的事。學生討論一會兒。欣賞作品， 研究作品構成、 制作步驟 引導學生觀察分析樣例作品構成及制作過程，給出自己制作的步驟，展示圖層關系及各圖層內容。新授： Photoshop 基礎知識結合畫圖和 Flash ，熟悉 Photoshop 的界面、工具箱和面板區(qū)，演示：打開隱藏工具和復位調板位置的方法。引導學生使用學習網站， 閱讀了

16、解 Photoshop 的基礎知識， 為完成任務一做好準備。 閱讀相關內容， 了解各組成部分功能結合畫圖軟件， 有利于培養(yǎng)學生。對 Photoshop 的認知度和熟悉感任務一：使用油漆桶和畫筆工具繪制帶有圖案和顏色的畫紙講解新建圖層的步驟，幫助學生熟悉圖層面板分析操作過程中容易出現的問題，引導學生自己總結出圖層的作用 通過學生自學， 選用多種畫筆， 熟悉畫筆調板的使用方法加深學生對Photoshop 的認同感，復習有關層的知識任務二：繪制沿路徑變化的圖形使用形狀工具、畫筆和路徑選擇工具繪制鏤空的圖案體會使用路徑的好處和技巧 在實踐中理解路徑的作用任務三：剪裁特殊形狀圖片打開外部圖像文件的方法，

17、 演示路徑轉化為選區(qū)的過程， 分析在移動的過程中容易出現的問題， 引導學生觀察路徑于選區(qū)在外觀、 用途上的區(qū)別。 觀察路徑轉化為選區(qū)前后圖像變化， 思考兩者區(qū)別， 自己總結路徑和選區(qū)的概念。 通過活動，理解路徑與選區(qū)的區(qū)別，掌握移動圖片和添加文本的方法交流小結 展示學生作品，回憶本節(jié)課重要的知識點。交流對 Photoshop 的體會， 引導學生自己總結圖層、 路徑、 選區(qū)三大基礎的概念和使用方法。 學生上傳自己的作品，并互評讓學生學會評價作品的方法。教學反思：在設計這節(jié)課的最初， 我思考最多的問題是如何讓“路徑”這個抽象的概念具體化。 如果按照常規(guī)的方法， 講路徑就是講如何用鋼筆工具繪制曲線，

18、 涉及錨點、方向線、端點、直線點、曲線點等眾多概念，尤其是繪制曲線的操作，對學生精確控制鼠標的能力提出了極高的要求。 一本雜志中， 文字沿著圖片邊緣排版的方式給了我啟發(fā)。 在 Photoshop 中， 文字的排版方式有一種就是“路徑排版”，效果非常直觀， 而且可以避開繪制曲線， 使用自定義形狀來生成路徑， 學生操作起來也比較簡單。但很快就發(fā)現了一個問題，路徑文字排版是Photoshop CS 新增的功能，絕大多數學校使用的都是Photoshop 7.0 ，根本不可能實現。于是將內容修改為使用畫筆對路徑進行描邊。 但是這也存在問題， “描邊路徑”簡單來說就是畫一個有邊緣的圖形， 在顯示路徑邊緣的時候， 根本看不出描邊前后的變化， 學生一定會認為使用路徑沒有什么必要。 經過以上思考， 最后確定設置畫筆的特殊效果來解決描邊路徑的顯示問題，從而讓學生更直觀地理解路徑的概念。出于對本課知識結構性的思考，設置了三個任務（背景