特級(jí)教師余映潮《神奇的極光》課堂實(shí)錄(部編人教版八年級(jí))

1、特級(jí)教師余映潮神奇的極光課堂實(shí)錄(部編人教版八年級(jí)) 知識(shí)成板塊狀，能力成線條狀，學(xué)習(xí)上掌握的方法越多，能力就越強(qiáng)。. 時(shí)間： 地點(diǎn)：河北石家莊市二中 執(zhí)教：余映潮 師：神奇的極光對(duì)你們來(lái)說(shuō)是先睹為快。因?yàn)樗悄銈兿聦W(xué)期的課文。這是一篇很漂亮的說(shuō)明文，咱們的學(xué)習(xí)任務(wù)（大屏幕顯示）： 活動(dòng)一：熟讀課文，品析寫法； 活動(dòng)二：選讀課文，感受極光； 活動(dòng)三：品讀課文，篩選信息。 師：下面我們就來(lái)進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)，熟讀課文，來(lái)品析它的寫法。（大屏幕出示） 品析寫法，不要求同學(xué)們說(shuō)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，大家瀏覽課文，抓住課文的三個(gè)小標(biāo)題，來(lái)給這樣一種結(jié)構(gòu)方式命一個(gè)名。 課文中的三個(gè)小標(biāo)題表現(xiàn)出什么樣的內(nèi)在聯(lián)系

2、呢？這篇文章的謀篇布局是怎樣的呢？給它用簡(jiǎn)短的文字命名?？凑n文，思考。 （學(xué)生讀課文，進(jìn)行思考） 師：分析課文三個(gè)小標(biāo)題的關(guān)系。第一個(gè)小標(biāo)題可以叫引傳說(shuō)，那么第二個(gè)小標(biāo)題干什么了呢？第三個(gè)小標(biāo)題干什么了呢？就可以這樣去想了。 （學(xué)生讀課文，進(jìn)行思考） 師：哪位同學(xué)來(lái)試一下。好吧，請(qǐng)這位同學(xué)談一下看法。 生1：看沒有讀懂。 師：再來(lái)一位。 生2：也沒有。 師：先請(qǐng)一位同學(xué)試一下。 生3：不行啊。 師：你呢？ 生4：第一部分是用古代的傳說(shuō)引出極光；第二部分舉大自然界極光的例子；第三個(gè)講極光形成的原因。 師：引傳說(shuō)，說(shuō)極光，析原因，很漂亮的邏輯順序。這樣一種寫法我們可以把它命名為很通俗的一種說(shuō)法“三

3、部曲”。在中文的表達(dá)里面有很多這樣的文章都是運(yùn)用這種構(gòu)思進(jìn)行寫作的，先繞個(gè)彎引出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們可能學(xué)過荔枝蜜，對(duì)不對(duì)，先繞個(gè)彎，荔枝蜜從喝蜂蜜引出小蜜蜂。然后干什么呢，抒發(fā)自己的情感，散文的這種寫法，可以后叫作引出事物描述事物托物寄意（或者是抒發(fā)情感）。我們的課文也是先繞個(gè)彎：引出事物說(shuō)明事物分析成因。 師：還有很多例子呢（大屏幕顯示，教師解讀）： 引出事物分說(shuō)事物拓展延伸。 譬如中國(guó)石拱橋，開頭一段先用一個(gè)比喻引出事物，中間分說(shuō)事物，中國(guó)石拱橋的兩種典型代表聯(lián)拱和單拱，接著拓展延伸，說(shuō)中國(guó)石拱橋的發(fā)展。 引出人物敘說(shuō)故事議論抒情。這樣的文章多得很，如魯迅的祝福，“舊年的年底畢竟最像年

4、底”從年底說(shuō)起，說(shuō)到遇到一個(gè)什么樣的人，談到一個(gè)什么樣的人，用了很長(zhǎng)的篇幅，然后引出她不是魯鎮(zhèn)人，引出祥林嫂，寫祥林嫂的故事。最后一段在表達(dá)自己的情感。這樣的一篇小說(shuō)大致上也是“三部曲”。 師：老師講這些東西有什么用呢，我們有時(shí)候看一篇文章，拿到手上一看，也許就是這樣一種模式。這樣能夠鍛煉我們看文章的眼光。這一個(gè)問題我們就解決了。再來(lái)開展一個(gè)活動(dòng)，選讀課文，感受極光。（大屏幕顯示） 好，一起來(lái)。看古老的神話傳說(shuō)這一部分，這寫的是一個(gè)非常神奇而美麗的故事，我們一起來(lái)朗讀一下。 （生朗讀“相傳公元前兩千多年前的一天古老神話的傳說(shuō)”這段文字） 師：這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)，其實(shí)就是在敘述極光。 咱們看一下

5、屏幕。 （顯示極光的畫面，老師講解：“如煙似霧，搖曳不定”，“化成一個(gè)碩大無(wú)比的光環(huán)”，“形貌如一條蛇，在夜空中閃閃發(fā)光”。） 師：咱們這次朗讀的目的是感受神話傳說(shuō)里面極光。 再來(lái)朗讀第二部分第二段，感受一下從科研的角度來(lái)看，人們眼中的極光。 （生朗讀“在寒冷的極區(qū)極光芒”這段文字） 師：這是很理性的，這是從科研的角度來(lái)界定的。 咱們?cè)賮?lái)看（大屏幕演示）極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒等五種圖片。 咱們繼續(xù)朗讀下面一段，這一段讓我們感受到實(shí)際生活里面的那種極光之美。 （生朗讀“極光形體的亮度變化也是很大的”這段文字） 師：再來(lái)欣賞極光形體的亮度變化和令人嘆為觀止的色彩。（大屏幕顯示） 好

6、，咱們朗讀課文、感受極光的活動(dòng)完成了。我很高興你們朗讀得非常好，聲音很放松，也很流暢。 咱們?cè)賮?lái)看，活動(dòng)三：品讀課文，篩選信息。（大屏幕顯示） 老師先作一個(gè)示范。這篇課文我給你們篩選了8個(gè)詞語(yǔ)，我覺得都是你們要用到或者要理解的，把它們?nèi)ο聛?lái)。第一個(gè)在“古老的神話傳說(shuō)”這一段“行云流水”（這個(gè)“行云流水”現(xiàn)在常用來(lái)贊嘆人家的文章寫得好），還有第二部分中的“瞬息萬(wàn)變”（形容形勢(shì)、市場(chǎng)變化之快的夸張說(shuō)法）、“變化莫測(cè)”、“嘆為觀止”、“出神入化”（很神奇）、“生花妙筆”（也是說(shuō)人家文章寫得好），還有第三部分的“來(lái)龍去脈”、“眾說(shuō)紛紜”。這些都是很不錯(cuò)的詞語(yǔ)，在我的口語(yǔ)表達(dá)中，在我們寫作中，都會(huì)遇到，

7、都會(huì)用到。 這是老師給你們篩選的信息。下面就是同學(xué)們“篩選信息”的活動(dòng)。老師要告訴你們方法，這樣一篇長(zhǎng)的課文，我們要明確它講的是什么，就要提取文中的主要句子。通過提取主要句子，來(lái)知道這一篇文章、這一段寫的是什么。這就是“提取主句法”。那么，什么是提取主句呢？（大屏幕顯示） （生讀“提取主句法”：提取主句，就是提取文中的總說(shuō)句、首括句、中心句、主旨句、結(jié)論句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息。） 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們提取全文的主句。 生1：我認(rèn)為它就是標(biāo)題神奇的極光。 師：“神奇的極光”就是全文的主句，一看到神奇的極光就覺得有怎樣的感覺？ 生1：極光很漂亮。 師：就覺得這篇文章是寫極光的。 請(qǐng)同學(xué)們

8、提取第二部分第二段的主句。這主句一提出，這段文字的主要內(nèi)容就提取出來(lái)了。 師：你說(shuō)一下。 生2：極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一。 師：這是第二段嗎？第二部分的第二段？（笑） 又是你來(lái)說(shuō)，他很快。（笑） 生2：在寒冷的極區(qū)人們舉目瞭望夜空，常常見到五光十色、千姿百態(tài)、形態(tài)各異的極光。 師：這是主句嗎？請(qǐng)注意總說(shuō)的句子、概括的句子。 請(qǐng)這位來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生3：人們將極光按其形態(tài)特征分成五鐘。 師：對(duì)，我們能看到極光是一種自然現(xiàn)象。再深入一步，人們?cè)诳茖W(xué)研究中把極光分成五種是總說(shuō)，下面是分說(shuō)，一種、二種、三種、四種、五種。所以，我們讀這一段，抓住主句，就知道這段說(shuō)的是極光從科學(xué)研究的角度來(lái)看的分類。

9、 師：再來(lái)看一段。第三部分第二段，它的主句是什么？ 生4：由此可見，形成極光不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。 師：完全正確，你抓住的是“由此可見”，這個(gè)語(yǔ)言標(biāo)志是表示總說(shuō)的。 你看，我們的答案就是。（大屏幕顯示）：全文的主句是“神奇的極光”，第二部分第二段的主句是“從科研的角度看人們將極光按其形態(tài)特征分成五種”，第三部分第二段的主句是“形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)”。 師：這一個(gè)活動(dòng)告訴我們，我們讀很多的文章特別是說(shuō)明文、政論文（論說(shuō)文）時(shí)，如果把提取主句的方法用上去，很快就能夠明了文章的意思。 再舉一個(gè)例子，你們學(xué)過蘇州園林沒有？ 生：學(xué)過。 師：蘇州園林后面有一個(gè)練習(xí)要求把

10、全文的九個(gè)句子畫出來(lái)，九個(gè)句子擺在一起就是全文內(nèi)容的濃縮，全文的信息就出來(lái)了。 我們繼續(xù)活動(dòng)組合要言，這也是一種方法。剛才老師說(shuō)把蘇州園林的就個(gè)句子畫出來(lái)，把它們組合在一起，就是全文的關(guān)鍵句子組合起來(lái)，這就叫“組合要言”。（大屏幕顯示） （生讀“組合要言法”：組合要言，就是著眼于摘取文、段的重點(diǎn)詞句，將其進(jìn)行組合，加以綜合性的表達(dá)，比較詳細(xì)、完整而概括的表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。） 師：好！下面完成一個(gè)重要任務(wù)，從全文中找出若干個(gè)句子把它們組合起來(lái)，組合句子的目的就是概括地說(shuō)明神奇的極光。開始吧！這個(gè)時(shí)候一定要做好記號(hào)。好！同座之間兩兩合作。 （同學(xué)們聚精會(huì)神地篩選句子） 師：好！再用一分種的時(shí)間形成你

11、們的結(jié)論，過一會(huì)兒就宣讀你們的短文了。 誰(shuí)來(lái)介紹你們的研究成果。你來(lái)，謝謝。 生：極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看到的惟一高空大氣現(xiàn)象。極光是自然界中最漂亮的奇觀之一。人們將極光按其形態(tài)特征分成五種。極光的形體亮度變化也是很大，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)165種。極光是由大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)形成的。極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線電現(xiàn)象，可以用雷達(dá)探測(cè)研究。 師：很聰明！能夠找出主句組合起來(lái)，但不夠簡(jiǎn)潔。有沒有更簡(jiǎn)潔的表達(dá)？ 哪位同學(xué)來(lái)試一下。 生：極光是天空中一種特殊的光，它主要出現(xiàn)在南極區(qū)、北極區(qū)，它是一種光學(xué)現(xiàn)象、無(wú)線電現(xiàn)象。形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)

12、和太陽(yáng)風(fēng)，人們按其形態(tài)特征共把極光分為五種。 師：她的思維更巧妙一點(diǎn)，把前后語(yǔ)言的順序調(diào)整一下，不錯(cuò)。我想基本上就是這樣，我們現(xiàn)在已學(xué)會(huì)了用組合要言的方式來(lái)迅速地提取全文的信息。我們?cè)賮?lái)看一下。（大屏幕顯示）： （1）極光是人們能用肉眼看到的惟一高空大氣現(xiàn)象。這種光由高空大氣中的放電輻射造成的。（2）出現(xiàn)在南半球的叫南極光，出現(xiàn)在北半球的叫北極光；南北極光泛稱極光。（3）極光按其形態(tài)特征分為極光弧、極光帶、極光片、極光幔和極光芒等五種。（4）極光有三個(gè)必不可少的條件：大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。（5）來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子的原子，導(dǎo)致發(fā)光。（6）極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象

13、，而且是個(gè)無(wú)線電現(xiàn)象。 師：全文的信息就這么點(diǎn)兒。 如果還加上一句話的話，就是剛才這位同學(xué)念的，它的色彩變化更是令人嘆為觀止的。把色彩加上去，全文的信息就更加準(zhǔn)確。 下面我們?cè)賮?lái)訓(xùn)練一個(gè)考點(diǎn)。為什么說(shuō)它是考點(diǎn)呢？就是在高考中經(jīng)常有這樣的題目，給你一篇文章，讓你給一個(gè)事物下定義。所以我們現(xiàn)在要做一個(gè)練習(xí)，什么是極光？請(qǐng)你給“極光”下一個(gè)定義。 再來(lái)看一下。（大屏幕顯示） （生讀“定義特征法”：定義特征，就是從最準(zhǔn)確的點(diǎn)和事物本質(zhì)特點(diǎn)的角度，從原文中提煉出精確表現(xiàn)事物特征的信息，并用下定義的方式解說(shuō)這種特征。） 也就是說(shuō)，你要寫一個(gè)句子，這個(gè)句子非常精練，修飾語(yǔ)很多，用一個(gè)句子把極光各個(gè)方面的特點(diǎn)

14、表述出來(lái)。 現(xiàn)在開始了，在你的筆記本上寫下極光的定義。這是高考題，由你們這些高一的學(xué)生來(lái)做。 怎么來(lái)表述呢？“極光是”就這樣來(lái)表述。開始動(dòng)筆。 （學(xué)生進(jìn)行寫作） 師：好，再來(lái)宣布你們的學(xué)習(xí)成果。 生1：極光是由大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)形成的，主要出現(xiàn)在兩極地區(qū)，是人們能用肉眼看到的惟一的高空大氣現(xiàn)象。 師：很好。說(shuō)了要素、原因、地點(diǎn)、現(xiàn)象。 生2：極光是自然界中最漂亮的奇觀之一。它形成的必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。它不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線電現(xiàn)象。 師：他對(duì)上一位同學(xué)作了一個(gè)補(bǔ)充。這位同學(xué)請(qǐng)說(shuō)。 生3：極光是在大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)的條件下形成的一種人們能用肉眼看見的惟一高空大氣現(xiàn)象，有著

15、非常美麗而奇妙的形態(tài)、顏色的光學(xué)現(xiàn)象、無(wú)線電現(xiàn)象。 師：也很好，詞典上的解釋就是你這樣的解釋。還有另外的說(shuō)法嗎？ 生4：在大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)的條件下由高空放電輻射造成的光學(xué)現(xiàn)象、無(wú)線電現(xiàn)象，叫做極光。 師：你們最大的優(yōu)點(diǎn)是抓住了它的來(lái)龍去脈，也就是說(shuō)最準(zhǔn)確的點(diǎn)和事物的本質(zhì)特點(diǎn)的角度。來(lái)看一下老師給它的定義。（大屏幕顯示）： 極光，是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束的極區(qū)高空激發(fā)大氣中的分子和原子而非導(dǎo)致發(fā)光的一種大氣現(xiàn)象、光學(xué)現(xiàn)象和無(wú)線電現(xiàn)象。 這個(gè)句子很長(zhǎng)，從多個(gè)角度來(lái)修飾極光，最重要的本質(zhì)特征是太陽(yáng)風(fēng)、粒子流在磁層的作用下匯聚成束，激發(fā)大氣中的分子和原子形成的光學(xué)現(xiàn)象。 所以我們學(xué)習(xí)說(shuō)明

16、文中應(yīng)經(jīng)常練習(xí)“下定義”的方法?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看詞典是如何給極光下定義的。（大屏幕顯示） 這是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里的定義：極光是在高緯度地區(qū)高空發(fā)生的一種光的現(xiàn)象。極光的形成，通常認(rèn)為是太陽(yáng)輻射出來(lái)的帶電粒子受到地球磁場(chǎng)的影響，進(jìn)入地球高緯度高空，激發(fā)了大氣中的原子和分子而造成的發(fā)光現(xiàn)象。 （大屏幕顯示） 這是現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典里的定義：極光在地球高緯度地區(qū)高空中出現(xiàn)的彩色強(qiáng)光因太陽(yáng)發(fā)出的高速帶電粒子受地球磁場(chǎng)影響，進(jìn)入兩極附近，激發(fā)高空的原子和分子而引起的。呈帶狀、弧狀或放射狀，異常瑰麗壯觀。 這些都能證明你們的定義是正確的。 這一節(jié)課，我們一起努力地實(shí)踐了三種學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)同學(xué)們有用。好，下課

17、。 生：老師再見。 師：謝謝同學(xué)們，再見。 . （雷中孝.整理） . 映潮說(shuō)課 . 教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法 . 課標(biāo)不僅要求“教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法”，也要求教師訓(xùn)練學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。事實(shí)上，很多時(shí)候在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上都是“心虛”的，我們?cè)诮虒W(xué)上往往向?qū)W生講授很多“方法”，但不清楚哪些是“基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。 “基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”，就是人們常用的、受用終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，不論是生活中的閱讀，還是學(xué)術(shù)研究中的閱讀，這些方法都應(yīng)該是普遍適用的。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，主要是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)中整理的方法、概括的方法、摘錄的方法、比較的方法、欣賞的方法和提煉的方法。對(duì)這些“基本的學(xué)

18、習(xí)方法”，我們要心中有數(shù)。 “基本方法”的實(shí)踐活動(dòng)主要依托課文自然地進(jìn)行。有時(shí)候，可以利用課文來(lái)突顯“一個(gè)點(diǎn)”的實(shí)踐。如高中“近體詩(shī)二首”王維山居秋暝、杜甫登高的教學(xué)。 這兩首詩(shī)可以從多方面進(jìn)行比較，適于在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)自然地引導(dǎo)學(xué)生多角度地比讀：山居秋暝寫美，自然生活心情美，登高寫悲，景物身世心境悲；山居秋暝給人閑適瀟灑的感覺，登高給人老病孤愁的感覺；山居秋暝充滿詩(shī)情畫意，登高詩(shī)中景情交融 有時(shí)候，可以利用課文來(lái)鋪展“多方面”的實(shí)踐。如本課的教學(xué)就是這樣。這篇說(shuō)明文可以很自然地讓學(xué)生進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)方法實(shí)踐。 學(xué)習(xí)方法實(shí)踐之一：學(xué)習(xí)提取文章的主句。 所謂提取主句，就是提取文中的總說(shuō)句、首括句

19、、中心句、主旨句、結(jié)論句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息。 這種基本的學(xué)習(xí)方法有助于幾乎所有文章的閱讀。 學(xué)習(xí)方法實(shí)踐之二：學(xué)習(xí)組合文章的要言。 提取文章信息的重要方法之一是組合要言。組合要言，就是著眼于摘取文、段中的總說(shuō)句、中心句、結(jié)論句等重要句子，將其進(jìn)行組合，加以綜合性的表述，完整而概括地顯現(xiàn)全文信息。 這種學(xué)習(xí)方法不論就學(xué)生而言還是就教師或其他人而言，都是一種極為重要的與人們相伴終身的學(xué)習(xí)方法。所謂的速讀理解，所謂的提取信息，所謂的濃縮信息，都與此種方法有關(guān)。 學(xué)習(xí)方法實(shí)踐之三：根據(jù)文章內(nèi)容給事物下定義。 所謂下定義，就是在提煉的基礎(chǔ)上用極為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述事物特征，就是從最準(zhǔn)確的點(diǎn)

20、和事物本質(zhì)特點(diǎn)的角度，從原文中提煉出精確表現(xiàn)事物特征的信息并用下定義的方式解說(shuō)這種特征。 這種學(xué)習(xí)方法，也是有助于學(xué)生迅速提取或濃縮信息的一種有效方法。從考試的角度看，它還是中考或者高考的一個(gè)基本的常見的考點(diǎn)。 在日常教學(xué)中，我們沒有辦法僅僅通過一兩課或者兩三課的教學(xué)來(lái)窮盡學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教給學(xué)生永遠(yuǎn)受用的學(xué)習(xí)方法，還需要教師本人懂得學(xué)法并能掌握一定的學(xué)法。這樣，在教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的就是一種自然形態(tài)的流淌而不是著意費(fèi)勁的擠壓。 . 余映潮：聽余映潮老師講課11.多角度，反復(fù)式神奇的極光教學(xué)實(shí)錄映潮說(shuō)課教給學(xué)生基本的 .(2014-05-1918:12:37) 標(biāo)簽：. 教育 . 教學(xué) . 教學(xué)

21、課例 . 叢書分類：.教育教學(xué) 11.多角度，反復(fù)式 神奇的極光教學(xué)實(shí)錄 . 知識(shí)成板塊狀，能力成線條狀，學(xué)習(xí)上掌握的方法越多，能力就越強(qiáng)。 . 時(shí)間： 地點(diǎn)：河北石家莊市二中 . 師：神奇的極光對(duì)你們來(lái)說(shuō)是先睹為快。因?yàn)樗悄銈兿聦W(xué)期的課文。這是一篇很漂亮的說(shuō)明文，咱們的學(xué)習(xí)任務(wù)（大屏幕顯示）： 活動(dòng)一：熟讀課文，品析寫法； 活動(dòng)二：選讀課文，感受極光； 活動(dòng)三：品讀課文，篩選信息。 師：下面我們就來(lái)進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)，熟讀課文，來(lái)品析它的寫法。（大屏幕出示） 品析寫法，不要求同學(xué)們說(shuō)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，大家瀏覽課文，抓住課文的三個(gè)小標(biāo)題，來(lái)給這樣一種結(jié)構(gòu)方式命一個(gè)名。 課文中的三個(gè)小標(biāo)題表現(xiàn)出

22、什么樣的內(nèi)在聯(lián)系呢？這篇文章的謀篇布局是怎樣的呢？給它用簡(jiǎn)短的文字命名?？凑n文，思考。 （學(xué)生讀課文，進(jìn)行思考） 師：分析課文三個(gè)小標(biāo)題的關(guān)系。第一個(gè)小標(biāo)題可以叫引傳說(shuō)，那么第二個(gè)小標(biāo)題干什么了呢？第三個(gè)小標(biāo)題干什么了呢？就可以這樣去想了。 （學(xué)生讀課文，進(jìn)行思考） 師：哪位同學(xué)來(lái)試一下。好吧，請(qǐng)這位同學(xué)談一下看法。 生1：看沒有讀懂。 師：再來(lái)一位。 生2：也沒有。 師：先請(qǐng)一位同學(xué)試一下。 生3：不行啊。 師：你呢？ 生4：第一部分是用古代的傳說(shuō)引出極光；第二部分舉大自然界極光的例子；第三個(gè)講極光形成的原因。 師：引傳說(shuō)，說(shuō)極光，析原因，很漂亮的邏輯順序。這樣一種寫法我們可以把它命名為很通

23、俗的一種說(shuō)法“三部曲”。在中文的表達(dá)里面有很多這樣的文章都是運(yùn)用這種構(gòu)思進(jìn)行寫作的，先繞個(gè)彎引出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們可能學(xué)過荔枝蜜，對(duì)不對(duì)，先繞個(gè)彎，荔枝蜜從喝蜂蜜引出小蜜蜂。然后干什么呢，抒發(fā)自己的情感，散文的這種寫法，可以后叫作引出事物描述事物托物寄意（或者是抒發(fā)情感）。我們的課文也是先繞個(gè)彎：引出事物說(shuō)明事物分析成因。 師：還有很多例子呢（大屏幕顯示，教師解讀）： 引出事物分說(shuō)事物拓展延伸。 譬如中國(guó)石拱橋，開頭一段先用一個(gè)比喻引出事物，中間分說(shuō)事物，中國(guó)石拱橋的兩種典型代表聯(lián)拱和單拱，接著拓展延伸，說(shuō)中國(guó)石拱橋的發(fā)展。 引出人物敘說(shuō)故事議論抒情。這樣的文章多得很，如魯迅的祝福，“舊年

24、的年底畢竟最像年底”從年底說(shuō)起，說(shuō)到遇到一個(gè)什么樣的人，談到一個(gè)什么樣的人，用了很長(zhǎng)的篇幅，然后引出她不是魯鎮(zhèn)人，引出祥林嫂，寫祥林嫂的故事。最后一段在表達(dá)自己的情感。這樣的一篇小說(shuō)大致上也是“三部曲”。 師：老師講這些東西有什么用呢，我們有時(shí)候看一篇文章，拿到手上一看，也許就是這樣一種模式。這樣能夠鍛煉我們看文章的眼光。這一個(gè)問題我們就解決了。再來(lái)開展一個(gè)活動(dòng)，選讀課文，感受極光。（大屏幕顯示） 好，一起來(lái)?？垂爬系纳裨拏髡f(shuō)這一部分，這寫的是一個(gè)非常神奇而美麗的故事，我們一起來(lái)朗讀一下。 （生朗讀“相傳公元前兩千多年前的一天古老神話的傳說(shuō)”這段文字） 師：這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)，其實(shí)就是在敘述極

25、光。 咱們看一下屏幕。 （顯示極光的畫面，老師講解：“如煙似霧，搖曳不定”，“化成一個(gè)碩大無(wú)比的光環(huán)”，“形貌如一條蛇，在夜空中閃閃發(fā)光”。） 師：咱們這次朗讀的目的是感受神話傳說(shuō)里面極光。 再來(lái)朗讀第二部分第二段，感受一下從科研的角度來(lái)看，人們眼中的極光。 （生朗讀“在寒冷的極區(qū)極光芒”這段文字） 師：這是很理性的，這是從科研的角度來(lái)界定的。 咱們?cè)賮?lái)看（大屏幕演示）極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒等五種圖片。 咱們繼續(xù)朗讀下面一段，這一段讓我們感受到實(shí)際生活里面的那種極光之美。 （生朗讀“極光形體的亮度變化也是很大的”這段文字） 師：再來(lái)欣賞極光形體的亮度變化和令人嘆為觀止的色彩。（

26、大屏幕顯示） 好，咱們朗讀課文、感受極光的活動(dòng)完成了。我很高興你們朗讀得非常好，聲音很放松，也很流暢。 咱們?cè)賮?lái)看，活動(dòng)三：品讀課文，篩選信息。（大屏幕顯示） 老師先作一個(gè)示范。這篇課文我給你們篩選了8個(gè)詞語(yǔ)，我覺得都是你們要用到或者要理解的，把它們?nèi)ο聛?lái)。第一個(gè)在“古老的神話傳說(shuō)”這一段“行云流水”（這個(gè)“行云流水”現(xiàn)在常用來(lái)贊嘆人家的文章寫得好），還有第二部分中的“瞬息萬(wàn)變”（形容形勢(shì)、市場(chǎng)變化之快的夸張說(shuō)法）、“變化莫測(cè)”、“嘆為觀止”、“出神入化”（很神奇）、“生花妙筆”（也是說(shuō)人家文章寫得好），還有第三部分的“來(lái)龍去脈”、“眾說(shuō)紛紜”。這些都是很不錯(cuò)的詞語(yǔ)，在我的口語(yǔ)表達(dá)中，在我們寫

27、作中，都會(huì)遇到，都會(huì)用到。 這是老師給你們篩選的信息。下面就是同學(xué)們“篩選信息”的活動(dòng)。老師要告訴你們方法，這樣一篇長(zhǎng)的課文，我們要明確它講的是什么，就要提取文中的主要句子。通過提取主要句子，來(lái)知道這一篇文章、這一段寫的是什么。這就是“提取主句法”。那么，什么是提取主句呢？（大屏幕顯示） （生讀“提取主句法”：提取主句，就是提取文中的總說(shuō)句、首括句、中心句、主旨句、結(jié)論句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息。） 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們提取全文的主句。 生1：我認(rèn)為它就是標(biāo)題神奇的極光。 師：“神奇的極光”就是全文的主句，一看到神奇的極光就覺得有怎樣的感覺？ 生1：極光很漂亮。 師：就覺得這篇文章是寫極

28、光的。 請(qǐng)同學(xué)們提取第二部分第二段的主句。這主句一提出，這段文字的主要內(nèi)容就提取出來(lái)了。 師：你說(shuō)一下。 生2：極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一。 師：這是第二段嗎？第二部分的第二段？（笑） 又是你來(lái)說(shuō)，他很快。（笑） 生2：在寒冷的極區(qū)人們舉目瞭望夜空，常常見到五光十色、千姿百態(tài)、形態(tài)各異的極光。 師：這是主句嗎？請(qǐng)注意總說(shuō)的句子、概括的句子。 請(qǐng)這位來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生3：人們將極光按其形態(tài)特征分成五鐘。 師：對(duì)，我們能看到極光是一種自然現(xiàn)象。再深入一步，人們?cè)诳茖W(xué)研究中把極光分成五種是總說(shuō)，下面是分說(shuō)，一種、二種、三種、四種、五種。所以，我們讀這一段，抓住主句，就知道這段說(shuō)的是極光從科學(xué)研究的

29、角度來(lái)看的分類。 師：再來(lái)看一段。第三部分第二段，它的主句是什么？ 生4：由此可見，形成極光不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。 師：完全正確，你抓住的是“由此可見”，這個(gè)語(yǔ)言標(biāo)志是表示總說(shuō)的。 你看，我們的答案就是。（大屏幕顯示）：全文的主句是“神奇的極光”，第二部分第二段的主句是“從科研的角度看人們將極光按其形態(tài)特征分成五種”，第三部分第二段的主句是“形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)”。 師：這一個(gè)活動(dòng)告訴我們，我們讀很多的文章特別是說(shuō)明文、政論文（論說(shuō)文）時(shí)，如果把提取主句的方法用上去，很快就能夠明了文章的意思。 再舉一個(gè)例子，你們學(xué)過蘇州園林沒有？ 生：學(xué)過。 師：蘇州園林后面

30、有一個(gè)練習(xí)要求把全文的九個(gè)句子畫出來(lái)，九個(gè)句子擺在一起就是全文內(nèi)容的濃縮，全文的信息就出來(lái)了。 我們繼續(xù)活動(dòng)組合要言，這也是一種方法。剛才老師說(shuō)把蘇州園林的就個(gè)句子畫出來(lái)，把它們組合在一起，就是全文的關(guān)鍵句子組合起來(lái)，這就叫“組合要言”。（大屏幕顯示） （生讀“組合要言法”：組合要言，就是著眼于摘取文、段的重點(diǎn)詞句，將其進(jìn)行組合，加以綜合性的表達(dá)，比較詳細(xì)、完整而概括的表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。） 師：好！下面完成一個(gè)重要任務(wù)，從全文中找出若干個(gè)句子把它們組合起來(lái)，組合句子的目的就是概括地說(shuō)明神奇的極光。開始吧！這個(gè)時(shí)候一定要做好記號(hào)。好！同座之間兩兩合作。 （同學(xué)們聚精會(huì)神地篩選句子） 師：好！再用一

31、分種的時(shí)間形成你們的結(jié)論，過一會(huì)兒就宣讀你們的短文了。 誰(shuí)來(lái)介紹你們的研究成果。你來(lái)，謝謝。 生：極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看到的惟一高空大氣現(xiàn)象。極光是自然界中最漂亮的奇觀之一。人們將極光按其形態(tài)特征分成五種。極光的形體亮度變化也是很大，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)165種。極光是由大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)形成的。極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線電現(xiàn)象，可以用雷達(dá)探測(cè)研究。 師：很聰明！能夠找出主句組合起來(lái)，但不夠簡(jiǎn)潔。有沒有更簡(jiǎn)潔的表達(dá)？ 哪位同學(xué)來(lái)試一下。 生：極光是天空中一種特殊的光，它主要出現(xiàn)在南極區(qū)、北極區(qū)，它是一種光學(xué)現(xiàn)象、無(wú)線電現(xiàn)象。形成極光必不可少的

32、條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，人們按其形態(tài)特征共把極光分為五種。 師：她的思維更巧妙一點(diǎn)，把前后語(yǔ)言的順序調(diào)整一下，不錯(cuò)。我想基本上就是這樣，我們現(xiàn)在已學(xué)會(huì)了用組合要言的方式來(lái)迅速地提取全文的信息。我們?cè)賮?lái)看一下。（大屏幕顯示）： （1）極光是人們能用肉眼看到的惟一高空大氣現(xiàn)象。這種光由高空大氣中的放電輻射造成的。（2）出現(xiàn)在南半球的叫南極光，出現(xiàn)在北半球的叫北極光；南北極光泛稱極光。（3）極光按其形態(tài)特征分為極光弧、極光帶、極光片、極光幔和極光芒等五種。（4）極光有三個(gè)必不可少的條件：大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。（5）來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子的原子，導(dǎo)致發(fā)光。（6）極光

33、不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線電現(xiàn)象。 師：全文的信息就這么點(diǎn)兒。 如果還加上一句話的話，就是剛才這位同學(xué)念的，它的色彩變化更是令人嘆為觀止的。把色彩加上去，全文的信息就更加準(zhǔn)確。 下面我們?cè)賮?lái)訓(xùn)練一個(gè)考點(diǎn)。為什么說(shuō)它是考點(diǎn)呢？就是在高考中經(jīng)常有這樣的題目，給你一篇文章，讓你給一個(gè)事物下定義。所以我們現(xiàn)在要做一個(gè)練習(xí)，什么是極光？請(qǐng)你給“極光”下一個(gè)定義。 再來(lái)看一下。（大屏幕顯示） （生讀“定義特征法”：定義特征，就是從最準(zhǔn)確的點(diǎn)和事物本質(zhì)特點(diǎn)的角度，從原文中提煉出精確表現(xiàn)事物特征的信息，并用下定義的方式解說(shuō)這種特征。） 也就是說(shuō)，你要寫一個(gè)句子，這個(gè)句子非常精練，修飾語(yǔ)很多，用一個(gè)句子把極

34、光各個(gè)方面的特點(diǎn)表述出來(lái)。 現(xiàn)在開始了，在你的筆記本上寫下極光的定義。這是高考題，由你們這些高一的學(xué)生來(lái)做。 怎么來(lái)表述呢？“極光是”就這樣來(lái)表述。開始動(dòng)筆。 （學(xué)生進(jìn)行寫作） 師：好，再來(lái)宣布你們的學(xué)習(xí)成果。 生1：極光是由大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)形成的，主要出現(xiàn)在兩極地區(qū)，是人們能用肉眼看到的惟一的高空大氣現(xiàn)象。 師：很好。說(shuō)了要素、原因、地點(diǎn)、現(xiàn)象。 生2：極光是自然界中最漂亮的奇觀之一。它形成的必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。它不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線電現(xiàn)象。 師：他對(duì)上一位同學(xué)作了一個(gè)補(bǔ)充。這位同學(xué)請(qǐng)說(shuō)。 生3：極光是在大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)的條件下形成的一種人們能用肉眼看見的惟一高

35、空大氣現(xiàn)象，有著非常美麗而奇妙的形態(tài)、顏色的光學(xué)現(xiàn)象、無(wú)線電現(xiàn)象。 師：也很好，詞典上的解釋就是你這樣的解釋。還有另外的說(shuō)法嗎？ 生4：在大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)的條件下由高空放電輻射造成的光學(xué)現(xiàn)象、無(wú)線電現(xiàn)象，叫做極光。 師：你們最大的優(yōu)點(diǎn)是抓住了它的來(lái)龍去脈，也就是說(shuō)最準(zhǔn)確的點(diǎn)和事物的本質(zhì)特點(diǎn)的角度。來(lái)看一下老師給它的定義。（大屏幕顯示）： 極光，是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束的極區(qū)高空激發(fā)大氣中的分子和原子而非導(dǎo)致發(fā)光的一種大氣現(xiàn)象、光學(xué)現(xiàn)象和無(wú)線電現(xiàn)象。 這個(gè)句子很長(zhǎng)，從多個(gè)角度來(lái)修飾極光，最重要的本質(zhì)特征是太陽(yáng)風(fēng)、粒子流在磁層的作用下匯聚成束，激發(fā)大氣中的分子和原子形成的光學(xué)現(xiàn)象。

36、所以我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文中應(yīng)經(jīng)常練習(xí)“下定義”的方法?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看詞典是如何給極光下定義的。（大屏幕顯示） 這是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里的定義：極光是在高緯度地區(qū)高空發(fā)生的一種光的現(xiàn)象。極光的形成，通常認(rèn)為是太陽(yáng)輻射出來(lái)的帶電粒子受到地球磁場(chǎng)的影響，進(jìn)入地球高緯度高空，激發(fā)了大氣中的原子和分子而造成的發(fā)光現(xiàn)象。 （大屏幕顯示） 這是現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典里的定義：極光在地球高緯度地區(qū)高空中出現(xiàn)的彩色強(qiáng)光因太陽(yáng)發(fā)出的高速帶電粒子受地球磁場(chǎng)影響，進(jìn)入兩極附近，激發(fā)高空的原子和分子而引起的。呈帶狀、弧狀或放射狀，異常瑰麗壯觀。 這些都能證明你們的定義是正確的。 這一節(jié)課，我們一起努力地實(shí)踐了三種學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)同學(xué)

37、們有用。好，下課。 生：老師再見。 師：謝謝同學(xué)們，再見。 . （雷中孝.整理） . 映潮說(shuō)課 . 教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法 . 課標(biāo)不僅要求“教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法”，也要求教師訓(xùn)練學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。事實(shí)上，很多時(shí)候在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上都是“心虛”的，我們?cè)诮虒W(xué)上往往向?qū)W生講授很多“方法”，但不清楚哪些是“基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。 “基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”，就是人們常用的、受用終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，不論是生活中的閱讀，還是學(xué)術(shù)研究中的閱讀，這些方法都應(yīng)該是普遍適用的。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，主要是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)中整理的方法、概括的方法、摘錄的方法、比較的方法、欣賞的方法和提煉的方法。

38、對(duì)這些“基本的學(xué)習(xí)方法”，我們要心中有數(shù)。 “基本方法”的實(shí)踐活動(dòng)主要依托課文自然地進(jìn)行。有時(shí)候，可以利用課文來(lái)突顯“一個(gè)點(diǎn)”的實(shí)踐。如高中“近體詩(shī)二首”王維山居秋暝、杜甫登高的教學(xué)。 這兩首詩(shī)可以從多方面進(jìn)行比較，適于在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)自然地引導(dǎo)學(xué)生多角度地比讀：山居秋暝寫美，自然生活心情美，登高寫悲，景物身世心境悲；山居秋暝給人閑適瀟灑的感覺，登高給人老病孤愁的感覺；山居秋暝充滿詩(shī)情畫意，登高詩(shī)中景情交融 有時(shí)候，可以利用課文來(lái)鋪展“多方面”的實(shí)踐。如本課的教學(xué)就是這樣。這篇說(shuō)明文可以很自然地讓學(xué)生進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)方法實(shí)踐。 學(xué)習(xí)方法實(shí)踐之一：學(xué)習(xí)提取文章的主句。 所謂提取主句，就是提取文中

39、的總說(shuō)句、首括句、中心句、主旨句、結(jié)論句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息。 這種基本的學(xué)習(xí)方法有助于幾乎所有文章的閱讀。 學(xué)習(xí)方法實(shí)踐之二：學(xué)習(xí)組合文章的要言。 提取文章信息的重要方法之一是組合要言。組合要言，就是著眼于摘取文、段中的總說(shuō)句、中心句、結(jié)論句等重要句子，將其進(jìn)行組合，加以綜合性的表述，完整而概括地顯現(xiàn)全文信息。 這種學(xué)習(xí)方法不論就學(xué)生而言還是就教師或其他人而言，都是一種極為重要的與人們相伴終身的學(xué)習(xí)方法。所謂的速讀理解，所謂的提取信息，所謂的濃縮信息，都與此種方法有關(guān)。 學(xué)習(xí)方法實(shí)踐之三：根據(jù)文章內(nèi)容給事物下定義。 所謂下定義，就是在提煉的基礎(chǔ)上用極為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述事物特征，

40、就是從最準(zhǔn)確的點(diǎn)和事物本質(zhì)特點(diǎn)的角度，從原文中提煉出精確表現(xiàn)事物特征的信息并用下定義的方式解說(shuō)這種特征。 這種學(xué)習(xí)方法，也是有助于學(xué)生迅速提取或濃縮信息的一種有效方法。從考試的角度看，它還是中考或者高考的一個(gè)基本的常見的考點(diǎn)。 在日常教學(xué)中，我們沒有辦法僅僅通過一兩課或者兩三課的教學(xué)來(lái)窮盡學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教給學(xué)生永遠(yuǎn)受用的學(xué)習(xí)方法，還需要教師本人懂得學(xué)法并能掌握一定的學(xué)法。這樣，在教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的就是一種自然形態(tài)的流淌而不是著意費(fèi)勁的擠壓。 . 余映潮：聽余映潮老師講課11.多角度，反復(fù)式神奇的極光教學(xué)實(shí)錄映潮說(shuō)課教給學(xué)生基本的(2014-05-1918:12:37) 標(biāo)簽：教育教學(xué)教學(xué)課例

41、叢書分類：教育教學(xué) 11.多角度，反復(fù)式 神奇的極光教學(xué)實(shí)錄 知識(shí)成板塊狀，能力成線條狀，學(xué)習(xí)上掌握的方法越多，能力就越強(qiáng)。 時(shí)間： 地點(diǎn)：河北石家莊市二中 師：神奇的極光對(duì)你們來(lái)說(shuō)是先睹為快。因?yàn)樗悄銈兿聦W(xué)期的課文。這是一篇很漂亮的說(shuō)明文，咱們的學(xué)習(xí)任務(wù)（大屏幕顯示）： 活動(dòng)一：熟讀課文，品析寫法； 活動(dòng)二：選讀課文，感受極光； 活動(dòng)三：品讀課文，篩選信息。 師：下面我們就來(lái)進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)，熟讀課文，來(lái)品析它的寫法。（大屏幕出示） 品析寫法，不要求同學(xué)們說(shuō)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，大家瀏覽課文， 抓住課文的三個(gè)小標(biāo)題，來(lái)給這樣一種結(jié)構(gòu)方式命一個(gè)名。 課文中的三個(gè)小標(biāo)題表現(xiàn)出什么樣的內(nèi)在聯(lián)系呢？這

42、篇文章的謀篇布局是怎樣的呢？給它用簡(jiǎn)短的文字命名。看課文，思考。 （學(xué)生讀課文，進(jìn)行思考） 師：分析課文三個(gè)小標(biāo)題的關(guān)系。 第一個(gè)小標(biāo)題可以叫引傳說(shuō)， 那么第二個(gè)小標(biāo)題干什么了呢？ 第三個(gè)小標(biāo)題干什么了呢？ 就可以這樣去想了。 （學(xué)生讀課文，進(jìn)行思考） 師：哪位同學(xué)來(lái)試一下。好吧，請(qǐng)這位同學(xué)談一下看法。 生1：看沒有讀懂。 師：再來(lái)一位。 生2：也沒有。 師：先請(qǐng)一位同學(xué)試一下。 生3：不行啊。 師：你呢？ 生4：第一部分是用古代的傳說(shuō)引出極光；第二部分舉大自然界極光的例子；第三個(gè)講極光形成的原因。 師：引傳說(shuō)，說(shuō)極光，析原因，很漂亮的邏輯順序。這樣一種寫法我們可以把它命名為很通俗的一種說(shuō)法“

43、三部曲”。在中文的表達(dá)里面有很多這樣的文章都是運(yùn)用這種構(gòu)思進(jìn)行寫作的，先繞個(gè)彎引出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們可能學(xué)過荔枝蜜，對(duì)不對(duì)，先繞個(gè)彎，荔枝蜜從喝蜂蜜引出小蜜蜂。然后干什么呢，抒發(fā)自己的情感，散文的這種寫法，可以后叫作引出事物描述事物托物寄意（或者是抒發(fā)情感）。我們的課文也是先繞個(gè)彎：引出事物說(shuō)明事物分析成因。 師：還有很多例子呢（大屏幕顯示，教師解讀）： 引出事物分說(shuō)事物拓展延伸。 譬如中國(guó)石拱橋，開頭一段先用一個(gè)比喻引出事物，中間分說(shuō)事物，中國(guó)石拱橋的兩種典型代表聯(lián)拱和單拱，接著拓展延伸，說(shuō)中國(guó)石拱橋的發(fā)展。 引出人物敘說(shuō)故事議論抒情。這樣的文章多得很，如魯迅的祝福，“舊年的年底畢竟最像

44、年底”從年底說(shuō)起，說(shuō)到遇到一個(gè)什么樣的人，談到一個(gè)什么樣的人，用了很長(zhǎng)的篇幅，然后引出她不是魯鎮(zhèn)人，引出祥林嫂，寫祥林嫂的故事。最后一段在表達(dá)自己的情感。這樣的一篇小說(shuō)大致上也是“三部曲”。 師：老師講這些東西有什么用呢，我們有時(shí)候看一篇文章，拿到手上一看，也許就是這樣一種模式。這樣能夠鍛煉我們看文章的眼光。這一個(gè)問題我們就解決了。再來(lái)開展一個(gè)活動(dòng)，選讀課文，感受極光。（大屏幕顯示） 好，一起來(lái)。看古老的神話傳說(shuō)這一部分，這寫的是一個(gè)非常神奇而美麗的故事，我們一起來(lái)朗讀一下。 （生朗讀“相傳公元前兩千多年前的一天古老神話的傳說(shuō)”這段文字） 師：這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)，其實(shí)就是在敘述極光。 咱們看一

45、下屏幕。 （顯示極光的畫面，老師講解：“如煙似霧，搖曳不定”，“化成一個(gè)碩大無(wú)比的光環(huán)”，“形貌如一條蛇，在夜空中閃閃發(fā)光”。） 師：咱們這次朗讀的目的是感受神話傳說(shuō)里面極光。 再來(lái)朗讀第二部分第二段，感受一下從科研的角度來(lái)看，人們眼中的極光。 （生朗讀“在寒冷的極區(qū)極光芒”這段文字） 師：這是很理性的，這是從科研的角度來(lái)界定的。 咱們?cè)賮?lái)看（大屏幕演示）極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒等五種圖片。 咱們繼續(xù)朗讀下面一段，這一段讓我們感受到實(shí)際生活里面的那種極光之美。 （生朗讀“極光形體的亮度變化也是很大的”這段文字） 師：再來(lái)欣賞極光形體的亮度變化和令人嘆為觀止的色彩。（大屏幕顯示）

46、好，咱們朗讀課文、感受極光的活動(dòng)完成了。我很高興你們朗讀得非常好，聲音很放松，也很流暢。 咱們?cè)賮?lái)看，活動(dòng)三：品讀課文，篩選信息。（大屏幕顯示） 老師先作一個(gè)示范。這篇課文我給你們篩選了8個(gè)詞語(yǔ)，我覺得都是你們要用到或者要理解的，把它們?nèi)ο聛?lái)。第一個(gè)在“古老的神話傳說(shuō)”這一段“行云流水”（這個(gè)“行云流水”現(xiàn)在常用來(lái)贊嘆人家的文章寫得好），還有第二部分中的“瞬息萬(wàn)變”（形容形勢(shì)、市場(chǎng)變化之快的夸張說(shuō)法）、“變化莫測(cè)”、“嘆為觀止”、“出神入化”（很神奇）、“生花妙筆”（也是說(shuō)人家文章寫得好），還有第三部分的“來(lái)龍去脈”、“眾說(shuō)紛紜”。這些都是很不錯(cuò)的詞語(yǔ)，在我的口語(yǔ)表達(dá)中，在我們寫作中，都會(huì)遇到

47、，都會(huì)用到。 這是老師給你們篩選的信息。下面就是同學(xué)們“篩選信息”的活動(dòng)。老師要告訴你們方法，這樣一篇長(zhǎng)的課文，我們要明確它講的是什么，就要提取文中的主要句子。通過提取主要句子，來(lái)知道這一篇文章、這一段寫的是什么。這就是“提取主句法”。那么，什么是提取主句呢？（大屏幕顯示） （生讀“提取主句法”：提取主句，就是提取文中的總說(shuō)句、首括句、中心句、主旨句、結(jié)論句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息。） 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們提取全文的主句。 生1：我認(rèn)為它就是標(biāo)題神奇的極光。 師：“神奇的極光”就是全文的主句，一看到神奇的極光就覺得有怎樣的感覺？ 生1：極光很漂亮。 師：就覺得這篇文章是寫極光的。 請(qǐng)同學(xué)

48、們提取第二部分第二段的主句。這主句一提出，這段文字的主要內(nèi)容就提取出來(lái)了。 師：你說(shuō)一下。 生2：極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一。 師：這是第二段嗎？第二部分的第二段？（笑） 又是你來(lái)說(shuō)，他很快。（笑） 生2：在寒冷的極區(qū)人們舉目瞭望夜空，常常見到五光十色、千姿百態(tài)、形態(tài)各異的極光。 師：這是主句嗎？請(qǐng)注意總說(shuō)的句子、概括的句子。 請(qǐng)這位來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生3：人們將極光按其形態(tài)特征分成五鐘。 師：對(duì)，我們能看到極光是一種自然現(xiàn)象。再深入一步，人們?cè)诳茖W(xué)研究中把極光分成五種是總說(shuō)，下面是分說(shuō)，一種、二種、三種、四種、五種。所以，我們讀這一段，抓住主句，就知道這段說(shuō)的是極光從科學(xué)研究的角度來(lái)看的分類

49、。 師：再來(lái)看一段。第三部分第二段，它的主句是什么？ 生4：由此可見，形成極光不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。 師：完全正確，你抓住的是“由此可見”，這個(gè)語(yǔ)言標(biāo)志是表示總說(shuō)的。 你看，我們的答案就是。（大屏幕顯示）：全文的主句是“神奇的極光”，第二部分第二段的主句是“從科研的角度看人們將極光按其形態(tài)特征分成五種”，第三部分第二段的主句是“形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)”。 師：這一個(gè)活動(dòng)告訴我們，我們讀很多的文章特別是說(shuō)明文、政論文（論說(shuō)文）時(shí)，如果把提取主句的方法用上去，很快就能夠明了文章的意思。 再舉一個(gè)例子，你們學(xué)過蘇州園林沒有？ 生：學(xué)過。 師：蘇州園林后面有一個(gè)練習(xí)要求

50、把全文的九個(gè)句子畫出來(lái)，九個(gè)句子擺在一起就是全文內(nèi)容的濃縮，全文的信息就出來(lái)了。 我們繼續(xù)活動(dòng)組合要言，這也是一種方法。剛才老師說(shuō)把蘇州園林的就個(gè)句子畫出來(lái)，把它們組合在一起，就是全文的關(guān)鍵句子組合起來(lái)，這就叫“組合要言”。（大屏幕顯示） （生讀“組合要言法”：組合要言，就是著眼于摘取文、段的重點(diǎn)詞句，將其進(jìn)行組合，加以綜合性的表達(dá)，比較詳細(xì)、完整而概括的表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。） 師：好！下面完成一個(gè)重要任務(wù)，從全文中找出若干個(gè)句子把它們組合起來(lái)，組合句子的目的就是概括地說(shuō)明神奇的極光。開始吧！這個(gè)時(shí)候一定要做好記號(hào)。好！同座之間兩兩合作。 （同學(xué)們聚精會(huì)神地篩選句子） 師：好！再用一分種的時(shí)間形成

51、你們的結(jié)論，過一會(huì)兒就宣讀你們的短文了。 誰(shuí)來(lái)介紹你們的研究成果。你來(lái)，謝謝。 生：極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看到的惟一高空大氣現(xiàn)象。極光是自然界中最漂亮的奇觀之一。人們將極光按其形態(tài)特征分成五種。極光的形體亮度變化也是很大，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)165種。極光是由大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)形成的。極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線電現(xiàn)象，可以用雷達(dá)探測(cè)研究。 師：很聰明！能夠找出主句組合起來(lái)，但不夠簡(jiǎn)潔。有沒有更簡(jiǎn)潔的表達(dá)？ 哪位同學(xué)來(lái)試一下。 生：極光是天空中一種特殊的光，它主要出現(xiàn)在南極區(qū)、北極區(qū)，它是一種光學(xué)現(xiàn)象、無(wú)線電現(xiàn)象。形成極光必不可少的條件是大氣、磁

52、場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，人們按其形態(tài)特征共把極光分為五種。 師：她的思維更巧妙一點(diǎn)，把前后語(yǔ)言的順序調(diào)整一下，不錯(cuò)。我想基本上就是這樣，我們現(xiàn)在已學(xué)會(huì)了用組合要言的方式來(lái)迅速地提取全文的信息。我們?cè)賮?lái)看一下。（大屏幕顯示）： （1）極光是人們能用肉眼看到的惟一高空大氣現(xiàn)象。這種光由高空大氣中的放電輻射造成的。（2）出現(xiàn)在南半球的叫南極光，出現(xiàn)在北半球的叫北極光；南北極光泛稱極光。（3）極光按其形態(tài)特征分為極光弧、極光帶、極光片、極光幔和極光芒等五種。（4）極光有三個(gè)必不可少的條件：大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。（5）來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子的原子，導(dǎo)致發(fā)光。（6）極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)

53、象，而且是個(gè)無(wú)線電現(xiàn)象。 師：全文的信息就這么點(diǎn)兒。 如果還加上一句話的話，就是剛才這位同學(xué)念的，它的色彩變化更是令人嘆為觀止的。把色彩加上去，全文的信息就更加準(zhǔn)確。 下面我們?cè)賮?lái)訓(xùn)練一個(gè)考點(diǎn)。為什么說(shuō)它是考點(diǎn)呢？就是在高考中經(jīng)常有這樣的題目，給你一篇文章，讓你給一個(gè)事物下定義。所以我們現(xiàn)在要做一個(gè)練習(xí)，什么是極光？請(qǐng)你給“極光”下一個(gè)定義。 再來(lái)看一下。（大屏幕顯示） （生讀“定義特征法”：定義特征，就是從最準(zhǔn)確的點(diǎn)和事物本質(zhì)特點(diǎn)的角度，從原文中提煉出精確表現(xiàn)事物特征的信息，并用下定義的方式解說(shuō)這種特征。） 也就是說(shuō)，你要寫一個(gè)句子，這個(gè)句子非常精練，修飾語(yǔ)很多，用一個(gè)句子把極光各個(gè)方面的特點(diǎn)表述出來(lái)。 現(xiàn)在開始了，在你的筆記本上寫下極光的定義。這是高考題，由你們這些高一的學(xué)生來(lái)做。 怎么來(lái)表述呢？“極光是”就這樣來(lái)表述。開始動(dòng)筆。 （學(xué)生進(jìn)行寫作） 師：好，再來(lái)宣布你們的學(xué)習(xí)成果。 生1：極光是由大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)形成的，主要出現(xiàn)在兩極地區(qū)，是人們能用肉眼看到的惟一的高空大氣現(xiàn)象。 師：很好。說(shuō)了要素、原因、地點(diǎn)、現(xiàn)象。 生2：極光是自然界中最漂亮的奇觀之一。它形成的必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。它不僅是個(gè)光學(xué)